Actualité du monde de l’éducation du 7 au 13 février 2019

Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

Sommaire

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°6 du 7 février 2018 – Réforme baccalauréat général – Enseignement optionnel de Langues et cultures de l’Antiquité

Baccalauréat général

Enseignement optionnel de Langues et cultures de l’Antiquité – épreuves à compter de la session 2021 : modification

Arrêté du 31-12-2018 – J.O. du 25-1-2019- NOR MENE1836125A

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°6 du 7 février 2018 – Liste des établissements proposant une section binationale Abibac

Sections binationales

Liste des établissements proposant une section binationale Abibac : modification

Arrêté du 8-1-2019 – J.O. du 23-1-2019- NOR MENE1900609A

 Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°6 du 7 février 2018 – Liste des établissements proposant une section binationale Esabac

Sections binationales

Liste des établissements proposant une section binationale Esabac : modification

Arrêté du 8-1-2019 – J.O. du 23-1-2019- NOR MENE1900610A

 Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°6 du 7 février 2018 – Liste des établissements proposant une section binationale Bachibac

Sections binationales

Liste des établissements proposant une section binationale Bachibac : modification

Arrêté du 8-1-2019 – J.O. du 23-1-2019- NOR MENE1900612A

 Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°6 du 7 février 2018 – Procédure de validation des acquis de l’expérience (VAE)

Diplômes

Procédure de validation des acquis de l’expérience

Circulaire n° 2019-010 du 30-1-2019- NOR MENE1901150C

ARTICLES (1er et 2nd degré)

Projet de loi pour « une école de la confiance »/Loi Blanquer : « Recrutement : devenir enseignant grâce au dispositif de « pré-professionnalisation » »

« L’une des mesures phare de la loi pour « une école de la confiance » qu’examinent les députés depuis lundi 11 février, est celle de la pré-professionnalisation.

Son but : accompagner les étudiants, futurs enseignants, grâce à une aide financière et un tutorat sur 3 ans. […] »

Article de Najoua Azlag paru le 13 février 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Oui l’empathie cela s’éduque » clame Omar Zanna

« Docteur en sociologie et en psychologie, et professeur des universités, Omar Zanna est le défenseur d’une pédagogie empathique. Avec son équipe de recherche, il intervient sur tout le territoire national et accompagne la mise en place de pratiques pédagogiques où l’empathie prend tout son sens. Interview. […] »

Article de Najoua Azlag paru le 11 février 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Philippe Meirieu : Enseigner : Savoir parler et se taire »

« « L’enseignant doit être, tout à la fois, le contraire d’un bavard, qui occupe le temps par son verbiage, et d’un taiseux, qui se réfugie systématiquement dans le silence en croyant ainsi « respecter » ses élèves.

L’enseignant est un professionnel de la véritable parole, habitée, organisée, ferme et rythmée. De la parole qui ouvre au silence et laisse la place à la pensée de l’autre.

De la parole qui sait s’interrompre, non pour mettre l’autre en difficulté, mais pour lui passer le relais de la pensée », écrit Philippe Meirieu sur son blog.

« Rien n’est plus ravageur pour lui que la parole approximative : c’est de la fausse monnaie…

Savoir parler et savoir se taire : deux faces de la même exigence, l’exigence pédagogique par excellence, quand une liberté interpelle une autre liberté et la fait exister ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 février 2019

« Sport : le temps scolaire pourrait être aménagé pour faire plus de place aux activités sportives »

« Les ministres de l’Education et des Sports ont annoncé la mise en place d’expérimentations visant à libérer des après-midi pour la pratique sportive des élèves. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 8 février 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Geneviève Zoïa : Le bien-être pour lutter contre les inégalités ? »

« Le bien-être des élèves et des professionnels  est-il un moyen d’aborder autrement la question des inégalités  scolaires notamment  sur les territoires pauvres et sans mixité sociale. Doit-on, peut-on prendre en compte l’avis  des usagers, des habitants et des acteurs d’un quartier pour penser la rénovation de la construction d’établissements scolaires ? Comment les espaces scolaires peuvent-il être réappropriées par les habitants des quartiers   et redonner sens à l’école comme lieu de vie ?

Deux illustrations socialement très innovantes sont mises en œuvre par des chercheurs qui s’emparent de cette question en lien direct avec des réalisations concrètes et s’impliquent au sens fort du terme.

La recherche trouve là sa fonction première : participer à la transformation de la société, qui n’est pas si courant en sciences sociales. C’est ce que nous dit Geneviève Zoïa. (professeur d’université en ethnologie à l’université de Montpellier) […] »

Article de Béatrice Mabilon-Bonfils paru dans l’expresso du 7 février 2019

« Divers » [« Bruit en classe : la santé des enseignants en jeu » – « Education dans le monde : attention, classements, danger ! » – « Comment les adultes transmettent le langage aux enfants »]

« Bruit en classe : la santé des enseignants en jeu Par Séverin Graveleau [Article réservé aux abonnés]

“Le niveau sonore des salles de classe et cours de récréation peut avoir un impact sur la santé des personnels d’éducation et sur l’apprentissage des élèves.”

« Education dans le monde : attention, classements, danger ! » Par Roger-François Gauthier [Article réservé aux abonnés]

“La comparaison des systèmes scolaires étrangers doit d’abord permettre de comprendre les fondements culturels sans tomber dans une obsession des classements, estime le spécialiste de l’éducation comparée Roger-François Gauthier.”

Comment les adultes transmettent le langage aux enfants

« Le langage peut être considéré comme la plus belle réalisation collective que l’être humain ait inventée. Or il ne s’agit pas d’une création figée, mais d’une œuvre multiforme, en constante mutation à travers les âges et l’espace. Le processus créatif qui est à la racine du langage se retrouve dans notre capacité à le transmettre à nos enfants dans nos pratiques quotidiennes et dans la capacité des enfants à s’approprier ce trésor de l’humanité. »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 6 février 2019 réalisée par Géraldine Duboz

ÉDUCATION ET NUMÉRIQUE (1er et 2nd degré)

« Bruno Devauchelle : L’établissement scolaire et la protection des données personnelles »

« Le monde de l’éducation est souvent en délicatesse avec le droit. On le sait depuis longtemps pour le droit à l’image, pour le droit d’auteur, pour la sécurité et l’encadrement des élèves.

Ces questions que la plupart des enseignants laissent de côté sont pourtant suffisamment importantes dans l’établissement quand on parle du règlement intérieur. D’ailleurs les textes officiels expliquent clairement sa fonction et le lien qu’il y a avec le droit, symbolisé dans notre pays et en éducation par le « code de l’éducation ». L’application récente d’un texte européen sur la protection des données personnelles s’est donc accompagnée d’un texte de loi (loi du 20 juin 2018) qui a apporté quelques précisions au texte initial. Mais il ne suffit pas d’un texte pour que tout le monde se mette en ordre de marche, en particulier en éducation.

On peut observer cette difficulté à la mise en œuvre par le fait que l’ordonnance du 12 décembre 2018 annonce des modifications à venir qui vont impacter plusieurs services et textes proposés par le ministère comme on peut le lire dans la présentation du Schéma Directeur des Environnement Numériques de Travail dit SDET 6.2 dans lequel il est écrit : « La version 6.2 du SDET prend en considération les principes généraux du RGPD entré en application le 25 mai 2018. Toutefois, la loi relative à l’informatique, aux fichiers et aux libertés étant en cours de modification par l’ordonnance du 12 décembre 2018, l’ensemble de ces modifications sur le présent schéma directeur sera à évaluer et à intégrer dans une version ultérieure. » On peut le constater, même au niveau des services du ministre (ici la DNE) il y a encore du travail à venir. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 8 février 2019

1er DEGRÉ

Primaire : « Emma Botalla : Un escape game pour mieux coopérer »

« Un escape game en primaire, c’est rare. Et pourtant Emma Botalla, enseignante en CM2 à l’école Gambetta de Massy (91) s’y est essayée.

L’escape game est l’occasion de mettre en place un projet pluridisciplinaire et transversal permettant de travailler différentes compétences telles que la coopération entre élèves, la production d’écrit, l’oralité ou encore la résolution de problèmes. […] »

Article de lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 13 février 2019

« Maternelle : Le répertoire d’applications Android mis à jour »

« « L’arrivée sous android de Chatter Pix, une application (gratuite) qu’on aimait bien sous IOS et qui permet d’animer des photos. L’application Mandalar qui permet de jouer avec les formes attrimath. L’application Vocal-it one qui remplace Vocal Recall pour faire des QR codes audio : ajout de consigne, de messages, d’aides sur le matériel de la classe… »

Voilà quelques-unes des modifications apportées par Monique Ducroux sur son blog [Mes maternelles : Petite et Grande section : Des idées, des ressources à partager] à son répertoire d’applications Android. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 13 février 2019

2nd DEGRÉ

« Orientation : L’atlas interactif de Parcoursup »

« L’outil, réalisé par l’Onisep et Le LaBri, est impressionnant par sa simplicité et les renseignements qu’il apporte aux jeunes et à leurs parents. Ajoutons qu’il en apporte aussi aux enseignants qui peuvent mesurer la sélectivité des formations et des établissements ou au contraire leur ouverture.

Ce nouvel outil permet aux candidats de découvrir l’ensemble des formations proposées sur Parcoursup et ainsi d’affiner leurs recherches de manière simple et intuitive, en saisissant des mots clés, des filières de formations et/ou en sélectionnant une zone géographique précise.

A partir de l’atlas ils peuvent connaitre le « taux d’accès » de la formation en 2018 ; le pourcentage des catégories de bacheliers admis dans la formation en 2018 (bac pro, bac techno et bac général) et le nombre de places en 2019. On a là un outil très rapide, fonctionnel et qui permet une bonne connaissance des établissements. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 13 février 2019

« SVT : Du numérique sur le terrain »

« « Utiliser le matériel quotidien de l’élève pour accompagner une séquence basée sur une sortie de terrain (biodiversité, géologie …) », c’est ce que propose Stéphanie Perrelli su lycée P du Terrail de Pontcharra. « Le numérique permet: un accès, un partage et des modifications rapides, de ressources. A l’avantage de regrouper différents « outils » sur un espace réduit. Permet à l’élève de découvrir des applications qu’il peut réinvestir par la suite. Il permet aussi de diversifier les supports selon les capacités des élèves ou leurs difficultés (enregistrement audio privilégié pour des élèves dys-par exemple) ». Elle donne des exemples de séquences. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 12 février 2019

SVT : « Julie Cleyet-Merle : Des robots [pour faire comprendre à ses collégiens les cycles de vie] […] »

« Comment rendre plus concret le schéma-bilan pour des collégiens ?

Avec des robots ! Julie Cleyet-Merle, enseignante de SVT au collège Jacqueline Soulange de Beaulieu-sur-Dordogne (19) propose des robots ozobot à ses élèves pour comprendre les cycles de vie.

Rendues « plus palpables », les notions sont « mieux mémorisées » grâce au parcours tracé par les robots. Entre programmation et cycle de vie des libellules, ses élèves s’évaluent aussi entre pairs et « se donnent des conseils pour améliorer le travail ». […] »

Entretien par Julien Cabioch, paru dans l’expresso du 12 février 2019

« Réformes des lycées » [« Pascal Balmand : « Les lycées catholiques pourront proposer au moins sept spécialités » » – Réforme du baccalauréat professionnel]

« […] Pascal Balmand : « Les lycées catholiques pourront proposer au moins sept spécialités » Recueilli par Denis Peiron

“La loi Blanquer « pour une école de la confiance » est examinée à partir du lundi 11 février, en plénière, à l’Assemblée nationale.

Pascal Balmand, secrétaire général de l’Enseignement catholique, détaille le redéploiement des moyens pour que les petits établissements puissent, si telle est la demande des élèves, offrir une large palette d’enseignements de spécialité, ces « majeures » au cœur de la réforme du lycée.”

Réforme du lycée : le Bac pro évolue

“Trois grands axes s’étalant de la seconde à la terminale seront au cœur de cette nouvelle réforme. Le but est de favoriser la réussite des lycéens professionnels et de renforcer les liens entre bacs professionnels et branches professionnelles. Comme pour les voies générales et technologiques, la réforme insiste grandement sur l’accompagnement autour du projet professionnel.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 11 février 2019 réalisée par Bernard Desclaux

Lettres : « Pauline Auffret : Faire de sa classe une communauté interprétative »

« L’étude des textes condamne-t-elle enseignant.es et élèves au face-à-face ? Peut-on imaginer d’autres dispositifs de travail, plus actifs et collaboratifs, que le traditionnel cours dialogué ?

Au lycée Malraux à Allonnes dans la Sarthe, Pauline Auffret amène ainsi ses élèves à travailler sur les textes en trois phases : des groupes d’« experts » sont d’abord constitués autour d’une question spécifique, des « ambassadeurs » vont ensuite expliquer à leurs pairs le résultat de leurs recherches, une question enfin amène les élèves à réaliser à l’écrit un bilan individuel. Les intérêts paraissent importants : développement des compétences orales, implication et valorisation de tous les élèves, transformation de la classe en communauté interprétative. Eclairages … […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut, parus dans l’expresso du 11 février 2019

Lettres : « Lionel Vighier : vers des entretiens de lecture avec les élèves ? »

« Professeur de français au collège Pablo Picasso à Montesson dans les Yvelines, Lionel Vighier y met en place un dispositif original : l’entretien de lecture. Le but est de s’intéresser du plus près possible à l’expérience de lecture de chaque élève. L’oral, d’environ 5-10 minutes, se déroule sur rendez-vous, comme une « khôlle » : « Cela ne prend pas plus de temps que d’évaluer un écrit. », fait remarquer l’enseignant. Explications … […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut, parus dans l’expresso du 11 février 2019

Lettres : Accompagnement Personnalisé (AP) : « Un auteur, une affiche »

« En Accompagnement Personnalisé français, des 4èmes réalisent des recherches sur quelques grands auteurs, créent des affiches biographiques avec le logiciel en ligne Canva, y intègrent via des QR codes des lectures enregistrées d’extraits, les partagent enfin sur un mur virtuel Padlet.

Le travail est accessible sur le site « Les lettres de Matisse »  animé par Claire Ridel et Laurence Bot. « Bonne découverte et n’hésitez pas à mettre un « cœur » pour vos préférées ! » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 février 2019

Enseignement professionnel : « Français : Les programmes de CAP et bac pro sont parus »

« Le conseil supérieur des programmes publie les projets de programme de français de CAP et de seconde professionnelle. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 février 2019

Histoire : « Pour une histoire mixte »

« « L’histoire des genres s’est enrichie récemment. Nous proposons des exemples permettant d’introduire une réflexion sur le rôle des femmes dans la société, à différents moments de nos progressions d’histoire. Ces pistes ne sont qu’une ébauche à poursuivre…

Il ne s’agit pas de sujets d’études spécifiquement consacrés aux femmes, comme les dossiers existants dans les manuels sur « les femmes dans la Révolution », mais de figures féminines à inclure dans notre enseignement ».

Le site académique de Lille publie plusieurs contributions : exercice d’évaluation sur les Hommes de la Renaissance, exercice d’expression orale sur les femmes de sciences au siècle des Lumières, réflexion didactique, étude de documents sur les femmes à la Belle époque. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 février 2019

« Une cartographie du mouvement ouvrier [de 1789 à 1864] »

« Comment mener des travaux en classe sur les classes sociales au 19ème siècle ?

Le site du Maitron, ce grand dictionnaire des militants ouvriers, propose maintenant une approche cartographique qui va permettre de lier l’histoire locale à l’Internationale.

Voilà un outil remarquable pour lancer des recherches et des travaux d’élèves.

Chaque point sur la carte renvoie à un article du Maitron pour la période 1789-1864. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 février 2019

Collège : « Gaëlle Meunier : L’anglais au rythme de l’élève »

« En proposant des parcours individuels à ses collégiens, Gaëlle Meunier, professeure d’anglais au collège Les Gayeulles de Rennes (35), a modifié ses pratiques pédagogiques.

Inspirée des travaux d’Alan Coughlin sur la classe accompagnée, elle organise sa salle en différentes « zones suivant les activités langagières pratiquées ». Elle évalue les cahiers de ses élèves et mène avec eux des entretiens particuliers. « The best way to explain it is to do it ! » est son leitmotiv.

Evalués uniquement par compétences, ses élèves ne peuvent poursuivre les unités d’enseignement proposées qu’une fois la tache réussie.

Entretien avec Gaëlle Meunier qui a ouvert sa classe à d’autres enseignants lors de la semaine de la classe inversée (Clise). […] »

Propos recueillis par Julien Cabioch, parus dans l’expresso du 7 février 2019

« Espagnol : La différenciation en 4ème »

« « Dans cette séquence qui prend en compte les besoins de différents profils allant du trouble cognitif à l’élève à haut potentiel, vous trouverez une mise en œuvre diversifiée avec des  adaptations de supports pour les DYS; de la différenciation des processus et productions; une facilitation de la compréhension des consignes avec une transcription en pictogrammes…; de la différenciation, grâce aux pédagogies coopératives ».

L’académie de Versailles met en ligne une séquence de 4ème issue d’un stage différenciation. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 février 2019

« Anglais : Du karaoké en L[ycée] P[rofessionnel] ? »

« L’anglais ça se chante aussi. Sur le site académique de Poitiers [Anglais LP] découvrez cette séquence sur Aretha Franklin en 4 étapes : « Étape 1 : créer une timeline de la vie d’Aretha Franklin pour la présenter à l’oral; Étape 2 : réaliser un diaporama des événements majeurs du mouvement des droits civiques aux États-Unis avec Quick; Étape 3 : présenter à l’oral l’une de ses chansons en expliquant son contexte de production; Tâche finale : Réaliser un karaoké sur un titre d’Aretha Franklin de votre choix ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 février 2019

COLLOQUES, SÉMINAIRES, EXPOSITIONS, MOOC…

Printemps des poètes 2019 : « Photo-poème : Voyager en poésie par l’image » (9-25 mars 2019)

« L’Office Central de la Coopération à l’École et le Printemps des poètes invitent toutes les classes qui le désirent à participer à l’opération « Photo-poème » 2019. Un poème de la poétesse québécoise Hélène Dorion est ainsi proposé. Dans un premier temps, la classe peut se l’approprier à sa façon, par la voix, les mots ou le corps. Dans un second temps, les élèves réalisent des photographies qui font écho à ce poème, puis en choisissent une seule qui est envoyée au site de l’opération. Toutes les photos des classes seront réunies sur un mur en ligne pour constituer une mosaïque-poème qui sera dévoilée le jour du Printemps le 20 mars 2019. Inscriptions ouvertes. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 13 février 2019

Semaine des mathématiques : « Les jeux en maths » (11-17 mars 2019)

« Jouons ensemble aux mathématiques », tel est le thème de la semaine des mathématiques du 11 au 17 mars. Oui mais comment faire ?

L’Apmep [Association des professeurs de Mathématiques de l’Enseignement Public] donne de nombreuses pistes dans le BGV [Bulletin Grande Vitesse n°] 204. Outre les brochures jeux téléchargeables de l’association, elle signale les ressources des Maths en scène, des livres, des événements. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 12 février 2019

« Journée Sciences du GFEN » (13 et 14 avril 2019 à Ivry-sur-Seine(94))

« « Quand les boules nous font perdre la boule ! Une démarche pour découvrir les paradoxes de la chute des corps, sur les traces de Galilée et Newton. Un exemple de « tous capable » sur un objet d’enseignement réputé difficile, la mécanique », explique Ludovic Arnaud.

C’est une des animations qui seront présentées les 13 et 14 avril lors des Journées sciences du GFEN [Groupe Français d’Education Nouvelle]. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 12 février 2019

« Planète égalité : un escape game pour sensibiliser les jeunes aux stéréotypes de genre »

« Pour alerter les élèves sur les stéréotypes de genre, l’Adosen a imaginé un escape game sur le thème de l’égalité entre les sexes, en cours de financement participatif. Présentation par Agathe Delanoë, chargée de projet à l’Adosen. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 7 février 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

RAPPORTS, ETUDES, THÈSES, REVUE…

« Ressources » [« La pédagogie de l’enseignement supérieur, la science du physicien Marcel Lebrun »]

« […] La pédagogie de l’enseignement supérieur, la science du physicien Marcel Lebrun, présentation du dernier numéro de la revue

“Un article de Christelle Lison repris de la revue Ripes, Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur, un article sous licence CC by sa nc” […]

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 11 février 2019 réalisée par Bernard Desclaux

« Ressources » [« Pédagogie universitaire et classe inversée : vers un apprentissage fructueux en travaux pratiques »]

Pédagogie universitaire et classe inversée : vers un apprentissage fructueux en travaux pratiques

“Le secteur de l’enseignement supérieur a beaucoup évolué ces dernières années, suite à un certain nombre de facteurs tels que la démocratisation, la massification d’accès, ainsi que l’évolution des pratiques d’apprentissage des étudiants issus de la culture numérique. Ces catalyseurs poussent les pratiques pédagogiques des enseignants à être questionnées et surtout à changer. Nous proposons dans ce cadre d’utiliser les classes inversées pour renforcer la préparation préalable des travaux pratiques.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 11 février 2019 réalisée par Bernard Desclaux

Revue : « […] : La loi Blanquer et les objectifs du Trésor [Ministère de l’Economie et des finances] »

« Faire travailler plus longtemps les enseignants expérimentés, il suffisait d’y penser. « Comment renforcer l’efficience de la dépense publique pour l’éducation ? »

Le ministère de l’Economie et des finances s’interroge sur cette question dans le dernier numéro Trésor-éco [n°235, janvier 2018 (à télécharger à la fin de la page)], la revue de la puissante direction générale du Trésor. Emmanuel Saillard, économiste auprès de cette direction, étudie plusieurs solutions. Mais, l’éducation étant une « dépense » et celle-ci étant composée à 90% de dépenses de personnel, il en arrive à poser la question du travail enseignant dans des termes encore jamais posés, en lien avec la loi Blanquer. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 février 2019

Enquête : « Le complotisme et l’Ecole »

« Quel lien entre le développement du complotisme et l’éducation ?

L’enquête Ifop Fondation Jean Jaurès « complotisme 2019 : les grands enseignements » montre que plus le niveau de diplôme est élevé  plus le pourcentage de personnes croyant à des théories du complot diminue. On observe aussi un écart très fort selon le niveau de vie.

Le développement du complotisme alimente le désintérêt pour la démocratie et l’appel à la censure, notamment celle des réseaux sociaux. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 février 2019

Enquête : « Quelles pratiques des enseignants pour les élèves à troubles du comportement [au Québec] »

« Comment les enseignants font-ils dans leur classe face aux élèves présentant des troubles du comportement (PDC) ?

Line Massé (Université du Québec à Trois rivières) publie le résultat d’une enquête menée au Québec.

Elle montre que les enseignants québécois « rapportent utiliser plus fréquemment les pratiques proactives et positives que les pratiques réactives négatives, en particulier les pratiques liées à l’établissement de règles, de consignes et de routines claires et à la planification et la gestion des ressources. Les pratiques liées à l’évaluation fonctionnelle des comportements problématiques et à l’autorégulation sont moins utilisées, en particulier au secondaire ». Les retenues et les exclusions restent utilisées.

Le rapport montre aussi que  » plusieurs participants des groupes de discussion ont rapporté ne pas utiliser les pratiques recommandées, soit parce qu’ils jugeaient que ce n’était pas leur rôle, que cela allait contre leurs valeurs (en particulier l’utilisation des systèmes d’émulation) ou qu’ils ne croyaient pas que cela était nécessaire ». Le rapport préconise de s’appuyer davantage sur les interventions d’enseignants spécialisés et sur l’aménagement des locaux, notamment  » prévoir des espaces en classe pour permettre aux élèves d’autoréguler leurs comportements ou leurs émotions (coin d’apaisement, espace entre les bureaux, etc.). » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 février 2019

SITES A CONSULTER, APPLIS A TESTER

 Jeu vidéo en ligne : « Lecture : Un jeu québécois pour la compréhension » (CE2-6e)

« Réalisé par une association québécoise, le jeu vidéo Grimoire invite à libérer des personnages en répondant à des questions de compréhension sur des extraits de littérature jeunesse. Il travaille la compréhension pour des enfants de niveau CE2 à 6ème. On peut jouer facilement en ligne gratuitement. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 13 février 2019