Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU J.O, AU B.O

• Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°25 du 13 juillet 2017

Échanges scolaires

Programme franco-allemands de mobilité collective et individuelle à destination des élèves et des apprentis – campagne 2018

Note de service n° 2017-115 du 6-7-2017 (NOR MENC1716398N)

• Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°25 du 13 juillet 2017

Sections binationales

Liste des établissements proposant une section binationale Abibac : modification

Arrêté du 29-5-2017 – J.O. du 22-6-2017 (NOR MENE1715722A)

•  Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°24 du 6 juillet 2017

Éducation artistique et culturelle

Développement d’une politique ambitieuse en matière d’éducation artistique et culturelle, dans tous les temps de la vie des enfants et des adolescents

Circulaire n° 2017-003 du 10-5-2017- NOR MCCB1712769C

• Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°24 du 6 juillet 2017

Enseignements primaire et secondaire

Liste des sections internationales dans les écoles, collèges et lycées – modification

Arrêté du 9-6-2017 – J.O. du 20-6-2017- NOR MENE1716476A

• Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°24 du 6 juillet 2017

Sections binationales Esabac

Épreuves spécifiques des baccalauréats général et technologique

Note de service n° 2017-092 du 4-7-2017- NOR MENE1715191N

• Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°24 du 6 juillet 2017

Sections binationales Abibac

Épreuves d’histoire géographie et de langue et littérature allemandes du baccalauréat général

Note de service n° 2017-093 du 4-7-2017- NOR MENE1715446N

•  Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°24 du 6 juillet 2017

Sections internationales britanniques

Programme limitatif de l’enseignement de langue et littérature britanniques – sessions 2018 et 2019

Note de service n° 2017-095 du 4-7-2017- NOR MENE1715520N

• Décret publié dans le Bulletin Officiel n°24 du 6 juillet 2017

Conseils, comités, commissions

Parité femmes-hommes parmi les représentants des lycéens aux conseils national et académiques de la vie lycéenne

Décret n° 2017-642 du 26-4-2017 – J.O. du 28-4-2017- NOR MENE1711286D

• Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°24 du 6 juillet 2017

Conseils, comités, commissions

Modalités d’organisation du scrutin pour l’élection des représentants des lycéens aux conseils académiques de la vie lycéenne

Arrêté du 26-4-2017 – J.O. du 28-4-2017- NOR MENE1711287A

ARTICLES

• « Bruno Robbes : « Une bonne autorité éducative est une promotion de la personne » »

« Maître de conférences en Sciences de l’éducation à l’université de Cergy-Pontoise, Bruno Robbes est un expert de l’autorité éducative. Pour lui, elle n’est pas innée. Explications. […] »

Article d’Olivier Van Caemerbèke paru le 11 juillet 2017 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

• « Les cahiers de vacances sont-ils vraiment utiles ? »

« Chaque été, les traditionnels cahiers de vacances viennent se glisser dans la valise des enfants. Mais leur sont-ils réellement profitables ? Plusieurs enseignants en primaire et collège livrent leur point de vue. […] »

Article d’Hanane Lynn paru le 7 juillet 2017 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

• « L’Unesco publie un guide pour l’inclusion scolaire »

« « Par ce Guide, l’UNESCO vise à offrir un appui pratique pour permettre aux États membres de voir quelle est la place de l’équité et de l’inclusion dans leurs politiques existantes, de décider des mesures à entreprendre pour améliorer ces politiques et de suivre les progrès une fois que les actions sont entamées.

Il propose un cadre d’évaluation qui accompagne les pays dans cet examen, prenant en compte quatre dimensions clés : les concepts, les déclarations de politique, les structures et systèmes, les pratiques ».

Le guide propose des exemples de dispositifs inclusifs développés dans différents pays. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 6 juillet 2017

• « Meirieu : Quel avenir pour l’innovation dans l’Ecole ? »

« « Les neurosciences ne feront jamais la classe ! » Il faut oser le dire dans le contexte actuel que Philippe Meirieu rappelle : celle d’un ministre de droite qui se présente comme innovateur.

C’est l’occasion pour P Meirieu de revenir sur ce qu’est l’innovation pédagogique et sur les rapports entre enseignants innovateurs, chercheurs et administrateurs. […] »

Article de Philippe Meirieu paru dans l’expresso du 6 juillet 2017

• « Découvrez le cerveau »

« Réfléchir c’est fatiguant ? Vrai !

Vulgariser les découvertes des neurosciences, c’est l’objectif du site Atout Cerveau, développé par un collectif d’organismes de recherche de Grenoble. Le collectif s’y prend de façon très habile en multipliant les publications. L’une d’elle démonte les neuromythes. Non, nous n’utilisons pas que 10^% de notre cerveau. Non nous n’apprenons pas en dormant. Quant à l’opposition du cerveau droit et gauche c’est ni vrai ni faux. Mais le coup de génie d’atouts Cerveau c’est de proposer des mini livres à monter soi-même qui abordent des questions des neurosciences à travers la littérature. Comment se fait l’acquisition du langage ? Voyez Frankenstein. L’asymétrie cérébrale est découverte à travers Dr Jekyll et Mr Hyde. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 6 juillet 2017

• « Evaluation »

« Article – Belec, C. Pourquoi évaluer ? Pédagogie collégiale, vol 30, n°4, été 2017 »

« Article – Duriez, F. Evaluer les apprentissages ou évaluer POUR apprendre. Thot cursus 6 juin »

« Dossier – roberge, A. Moderniser les pratique d’évaluation : dossier. Thot cursus 11 juin »

In lettre d’information n°18, vol 10, 28 juin 2017 par Marie Viot (ISP-Faculté d’éducation)

• « Psychologie, neurosciences »

« Dossier – Neurosciences : la classe un laboratoire. L’école de demain 26 juin »

In lettre d’information n°18, vol 10, 28 juin 2017 par Marie Viot (ISP-Faculté d’éducation)

• « Apprentissage »

« Article – Boudreault, MA. Contrer la sédentarité des élèves avec le « flexible seating ». Réseau d’information pour la réussite éducative 12 juin »

« Article – Sicard, C. Apprendre en jouant : une illusion pédagogique ? GRDS 24 juin »

« Article et ressources – Dudart, V. Construire le nombre : chaque jour compte. Thot cursus 6 juin »

In lettre d’information n°18, vol 10, 28 juin 2017 par Marie Viot (ISP-Faculté d’éducation)

• « Brèves : revue de presse et des blogs »

« Apprentissage – Les Cahiers Pédagogiques 19 juin – Des techniques de yoga pour mieux apprendre »

In lettre d’information n°18, vol 10, 28 juin 2017 par Marie Viot (ISP-Faculté d’éducation)

• « Innovation »

« Etude – Graner, M. L’école qui avance : l’innovation en éducation : dossier thématique. Ecole changer de cap »

In lettre d’information n°18, vol 10, 28 juin 2017 par Marie Viot (ISP-Faculté d’éducation)

• « Butinages »

« Finissons, comme à l’habitude, avec quelques liens vers des lectures éclectiques et qui peuvent nourrir la réflexion.

Dans The Conversation, Laurent Frajerman poursuit sa série d’articles consacrée à la question de l’« autonomie ». En s’appuyant sur des entretiens et des sondages, il essaie de répondre à la question : « les professeurs sont-ils prêts à consentir à l’autonomie ? ». Il part du constat que la culture professionnelle des enseignants s’est construite sur un travail individuel, et donc le renforcement de l’autonomie des établissements impliquerait de travailler en équipe. Or, cela ne va pas de soi pour les enseignants même si on consent à y trouver de l’intérêt.

Il montre aussi ‘importance du rejet du pouvoir du chef chez les enseignants et notamment sur la dimension pédagogique considérée comme un domaine réservé sauf pour certains points très particuliers (les projets, l’interface avec les parents et l’extérieur de l’établissement, la création d’un cadre institutionnel sécurisant…).

Comment (en éducation) administrer scientifiquement des preuves basées sur la pratique ? Comment appliquer «  les pratiques qui ont fait leurs preuves  » ?

C’est un article passionnant du Centre Alain Savary qui tente de répondre à ces questions. Celles-ci sont très présentes dans le monde anglo-saxon où on parle d’“évidence based practices”.

L’article du centre Alain Savary s’appuie d’ailleurs sur une publication originale d’Anthony S. Bryk (dont il est proposé une traduction en Français). Celui-ci propose de renforcer les capacités de recherches centrées sur l’observation de la mise en œuvre de réformes, la variabilité des résultats plutôt que leur impact moyen.

Pourquoi réussit-on dans certaines écoles et pas dans d’autres ? L’action mise en œuvre profite-t-elle à certains plutôt qu’à d’autres ? Comment interagit-il avec d’autres conditions ou facteurs présents dans l’école ?

Il propose de mettre l’accent sur la façon dont les facteurs (tâches, organisation) se combinent pour créer cette variabilité. En éducation comme en médecine, obtenir de meilleurs résultats à grande échelle signifie que « toutes les parties » se joignent de manière plus constructive. La façon dont les différents processus de travail, outils, relations de rôle et normes professionnelles interagissent de manière plus productive dans une variété de conditions devient alors l’objectif principal d’attention de la communauté apprenante.

Et il conclut : « Il ne s’agit pas seulement de savoir ce qui peut améliorer ou empirer les choses, mais de développer le savoir-faire nécessaire pour améliorer réellement les choses. Imaginez un avenir dans lequel ce type d’apprentissage systématique s’améliore chaque jour dans des milliers de contextes et engage de nombreux milliers d’enseignants, d’érudits, de concepteurs et d’innombrables autres. Le domaine de l’éducation pourrait devenir une immense communauté d’amélioration en réseau. Nous pourrions accélérer considérablement la façon dont nous apprenons à améliorer.  » Si seulement..

On pourra lire aussi l’analyse que fait Bernard Toulemonde sur le site Telos de la politique éducative menée par Jean-Michel Blanquer. C’est un avis plutôt favorable (comme on dit au bac) mais les seuls bémols sont formulés en conclusion : « le pilotage par la science et par les résultats ne masque-t-il pas en somme des choix idéologiques ? Les premières mesures décidées (rythmes scolaires avec retour possible à la semaine de quatre jours, dédoublement des CP au détriment du « plus de maîtres que de classes » mis en place précédemment, rétablissement du redoublement etc.) sont-elles vraiment inspirées par la méthode scientifique annoncée ? La volonté d’encourager l’autonomie et l’innovation résistera-t-elle aux traditions centralisatrices, bureaucratiques et « top-down » du ministère de l’Éducation nationale ? Wait and see… ». “Favorable” ou “Doit faire ses preuves ?”

Pour finir cette revue d’articles qui donnent à penser, allons voir la dernière livraison de La Lettre de l’éducation. Luc Cédelle y interviewe Jean-Paul Delahaye. L’ancien Dgesco et conseiller de Vincent Peillon y rappelle quelques urgences. « Il faut partir du diagnostic, maintenant largement partagé, sur l’état de l’école.

Notre école fonctionne bien pour 70^% des élèves. Mais 30^%, essentiellement issus des milieux populaires, sont en difficulté. 90^% des enfants de cadres et d’enseignants obtiennent le baccalauréat sans problème sept ans après leur entrée en 6^e, pour seulement 40^% des enfants d’ouvriers. Ce grand écart est insupportable. La marge de progression de l’école se trouve aujourd’hui dans une meilleure réussite des enfants des milieux populaires. Il y a une seule question à se poser quand on met en œuvre une politique scolaire : est-ce que cette politique va réduire les inégalités de réussite liées aux origines sociales ? Si ce n’est pas le cas, et si au contraire cela risque de les creuser davantage, alors en effet, c’est une régression. » »

Bloc-notes, réalisé par Philippe Watrelot, des Cahiers pédagogiques de la semaine du 26 juin au 2 juillet 2017

ÉDUCATION ET NUMÉRIQUE

• « Bruno Devauchelle : Quel paysage du numérique éducatif pour la rentrée ? »

« Au moment de l’injonction à fermer les livres et les cahiers, les smartphones restent ouverts, les ordinateurs portables vont continuer d’offrir leurs services quotidiens. Et pendant ce temps de « grandes vacances » l’école va s’endormir tandis que les objets numériques vont poursuivre leur vie ordinaire. Voilà deux mondes qui se séparent sur des incompréhensions dont on n’a pas fini de connaître les conséquences : que se passera-t-il à la rentrée scolaire dans le domaine du numérique ? Y aura-t-il une interdiction forte des smartphones dans les établissements (lesquels ?) Ecartera-t-on le code des fondamentaux au prétexte qu’il faut d’abord savoir lire écrire compter avant de faire des programmes informatiques ? Le plan numérique de 2015 sera-t-il abandonné ou continué ? Les Environnements Numériques de Travail [ENT] seront-ils encore portés par un ministère qui après avoir passé un accord avec Microsoft semble prêt à ouvrir ses portes à Google (qui est déjà bien présent dans le territoire comme en témoigne le recensement des établissements utilisateurs par Google Classroom) ? Les ressources et leur accès (Eduthèque Myriae et autres) vont-ils continuer leur développement ? Comment les collectivités territoriales vont réagir face à un nouveau pouvoir politique qui pour l’instant ne se prononce pas (encore ?) sur le numérique éducatif ? […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 13 juillet 2017

• « Bruno Devauchelle : L’école, un dogme immuable à l’ère numérique ? »

« Les institutions internationales, OCDE, UNESCO en particulier évoquent régulièrement la nécessaire éducation des enfants. Le plus souvent cette éducation est associée de manière plus ou moins explicite au modèle de l’Ecole quand elle n’y est pas réduite. Consacrant ainsi la scolarisation comme la seule forme d’éducation efficace on y trouve de multiples références à ce modèle allant jusqu’à l’imposer partout. L’accès offert à tous par Internet aux savoirs et aux autres humains ouvre une brèche dans ce dogme. Il ouvre une brèche dans l’accès au savoir mais semble-t-il pas dans la forme scolaire, même si le nouveau potentiel info-communicationnel la transforme. On l’aura bien compris, lorsque nous parlons d’éducation, nous considérons aussi toutes les formes de « transmission » qui s’opèrent dans une société et pour tous les humains quel que soit leur âge. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 7 juillet 2017

• « Bruno Devauchelle : Prudence avec les GAFAM[1] »

« Quand la direction des affaires juridiques (DAJ) du ministère rend un avis, répond à des questions par écrit, il ne s’agit plus de démagogie !

Suite aux questions posées par les syndicats d’enseignants, après la publication dans Le Café pédagogique du message envoyé par le Directeur du numérique pour l’éducation aux responsables des académies (DAN, DSI), il devenait de plus en plus nécessaire qu’un avis juridique vienne apporter quelques éléments de réponses aux interrogations largement partagées sur la question de la protection des données. […] »

Article de Bruno Devauchelle paru dans l’expresso du 7 juillet 2017

• « Numérique »

« Conférence vidéo – Merzeau, Louise, Plantard, Pascal. Pour une anthropologie du numérique. ESEN[2] »

« Conférence vidéo – Karsenti, Thierrry. Avantages et enjeux du numérique pour les organisations éducatives. ESEN »

« Conférence vidéo – Koscielniak, T, De Lièvre, B, Paquelin, D, Céci, JF. Mettre en œuvre les différentes formes de mobilité dans les apprentissages. ESEN »

« Conférence vidéo – Lebrun, M, Guité, F. Transformer les organisations éducatives avec la classe inversée. ESEN »

« Conférence vidéo – Wastiau, P, Gamboa Rodriguez, F. Transformer les organisations éducatives avec la classe intelligente. ESEN »

« Conférence vidéo – Beccerril Ortega, R, Delacour, G, Jezegou, A. Quelles médiations numériques au service de l’apprentissage ? Regards croisés. Lille 1 tv »

In lettre d’information n°18, vol 10, 28 juin 2017 par Marie Viot (ISP-Faculté d’éducation)

1er DEGRÉ

• « Un important travail sur les TPS dans le 93 »

« L’inspection académique du 93 publie des documents particulièrement précieux pour la scolarisation des moins de trois ans. C’est d’abord un « cahier des charges » qui rappelle les  besoins physiologiques, éducatifs et psychologiques des tout petits.

La DSDEN publie aussi une mise au point sur le langage oral en maternelle de la TPS[3] à la GS. Elle montre comment faire travailler ces compétences en classe et, au passage, écarte les tristes listes de mots.

La mission maternelle met l’accent sur les TPS avec de nouveau documents pédagogiques sur la maîtrise de la langue, le jeu et l’aménagement de l’espace. Il s’agit de vidéos et de documents pédagogiques utilisables en classe. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 13 juillet 2017

• « Maternelle: Un travail sur les consignes »

« Proposé par l’équipe « Maitrise de la langue » de l’académie de Créteil, propose des pistes de travail pour la compréhension des consignes en fin de cycle 1 et début de cycle 2. Elle invite à travailler l’écoute, le lexique des consignes et souligne l’importance de la reformulation de ces consignes. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 12 juillet 2017

• « Romance Cornet : Une année, un projet en CM1/CM2 »

« Comment par un projet annuel créer une dynamique et une communauté d’apprentissage ? En Savoie, tout au long de l’année scolaire 2016-2017, la classe de CM1/CM2 de Champagneux a « fait son cinéma ! »

Enseignante depuis 6 ans à l’école élémentaire du Mont Tournier, Romance Cornet choisit chaque année un thème où « s’immergent » les élèves pour mener des activités pluridisciplinaires.

Au menu de cette année : dispositif « Ecole et Cinéma », réalisation de films d’animation, spectacle déambulatoire, création d’un épisode de « Scènes de classe » à la manière de Pascal Jousse, participation au projet d’écriture collaborative AnimeHistoire, partages sur les réseaux sociaux. Eclairages… […] »

Propos recueillis par Delphine Barbirati, parus dans l’expresso du 12 juillet 2017

• « Primaire : Maitrise de la langue : Le Vade Mecum d’Orly »

« Réalisé par l’équipe du Rep+ d’Orly, ce Vade mecum de la maitrise de la langue s’appuie sur Lector et lectrix et Lectorino & Lectorinette. Il détaille précisément la démarche pédagogique. « Apprendre aux élèves à être flexibles (leur apprendre à réinterroger constamment leur compréhension au fur et à mesure du texte) : varier les types de questions (favoriser les questions d’inférences internes et externes par rapport aux questions de prélèvement) ; faire faire des hypothèses aux élèves, leur faire justifier ces hypothèses, y revenir ; si nécessaire faire identifier le moment du texte qui oblige à modifier son interprétation initiale, sa représentation mentale initiale ou l’élément du texte qui a pu conduire à une interprétation erronée ; apprendre aux élèves à s’autoévaluer ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 12 juillet 2017

• « La maternelle avec Fenêtres sur cours »

« La revue du Snuipp[4] publie un numéro spécial « maternelle ». V Bouysse y parle des nouveaux programmes. V Boiron évoque l’apprentissage du langage et Claire Margolinas de celui des maths. J Bernardin réfléchit à la place des parents. Un numéro très riche en apports de chercheurs mais aussi en points sur les pratiques de classe. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 juillet 2017

• « Sylvain Obholtz : Quand le directeur s’en va… »

« « J’ai eu beaucoup de chance « . Ses sites, Instit90 et Directeur90, sont parmi les plus visités par les enseignants du primaire. Sylvain Obholtz est un directeur reconnu par ses pairs et respecté au-delà du monde enseignant. Cette semaine il termine une carrière bien remplie au service des élèves et des enseignants comme directeur de l’école La Rucklin, une école Rep située au milieu d’une cité populaire de Belfort. Il n’était juste pas possible de le laisser partir comme ça…

S Obholtz évoque sa carrière, les changements dans l’école, les mesures les plus récentes et les solutions pour aider les élèves… […] »

Propos recueillis par François Jarraud, parus dans l’expresso du 5 juillet 2017

2nd DEGRÉ

• « Olivier Godard : Fou de carto ? »

« Qui a dit que les élèves n’avaient plus de curiosité, plus d’appétence au travail ?

Le concours « Cartographier au collège » démontre le contraire. Chaque année, depuis 8 ans, Olivier Godard et son association propose un concours de cartes géographiques qui rencontre un succès croissant. Les élèves se ruent sur une compétition qui les invite à mettre en carte des sujets aussi amusants que le Kwazulu Natal dans la mondialisation ou le trafic des cornes de rhinocéros dans le monde. Super scolaire, hyper exigeant, toujours sérieux, les concours de l’association « Cartographier au collège » attirent la jeunesse. Mais comment font-ils ? […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 13 juillet 2017

• « Maths : Des grilles de compétences pour le collège »

« Le site académique [mathématiques] de Poitiers met en ligne plusieurs exemples de grilles de compétences sélectionnés par l’inspection et utilisées dans des collèges de l’académie. « Elles ne constituent donc pas des modèles à prendre telles quelles, mais bien des exemples non exhaustifs ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 juillet 2017

• « Maths : Mathscope ouvert à la rentrée »

« Le grand projet de plateforme d’enseignement des maths de l’APMEP, l’association des professeurs de maths, aboutira à de premiers modules utilisables à la rentrée.  »

Pour la rentrée 2017, nous voulons ouvrir aux enseignants un premier échantillon de Mathscope intégrant des parcours pour le collège autour de l’algorithmique et la programmation, la trigonométrie, les équations, les fonctions, l’algèbre et pour le lycée, les probabilités, l’algorithmique et la programmation ainsi qu’un focus sur l’aménagement des programmes de seconde », annonce l’Apmep dans le Bulletin de liaison du CFEM. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 juillet 2017

• « Voyager dans l’Antiquité avec un EPI »

« Rétablir des « classes de latin » (J-M Blanquer, Assemblée nationale, 05-07-17) ou permettre à tous les élèves de s’initier aux Langues et Cultures de l’Antiquité [LCA] (par les EPI, à l’intérieur du cours de français ou dans les enseignements de complément) ?

Sur la Page des Lettres de l’Académie de Versailles, Sarah Bach, professeure de lettres classiques, éclaire le travail mené dans le cadre d’un EPI : tous les 5^èmes du collège Henri Wallon de Garges-lès-Gonesse ont réalisé un carnet de voyage dans l’Antiquité, des frises chronologiques, des cartes ou des représentations de constellations.

Ont participé au projet enseignant(e)(s) de LCA, français, arabe, anglais, sciences physiques, maths. Bilan : « Cet EPI a permis de mettre en perspective le monde antique, entre monde imaginaire de l’écriture et réalités historiques. Les élèves s’en sont construit des représentations multiples (culturelles, artistiques, scientifiques, linguistiques). Ils en ont découvert les traces dans le monde actuel. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10 juillet 2017

• « Voyager avec Candide au 21ème siècle »

« Comment Sadae découvrit l’exploitation cognitive des enfants du Japon par leur système d’éducation. » : voici le titre d’une des mésaventures d’un nouveau Candide dans le monde d’aujourd’hui.

Les élèves de Nathalie Couzon à Québec ont en effet réalisé une version modernisée du célèbre conte philosophique de Voltaire.

Etapes de travail : « tempête d’idées » pour choisir des maux emblématiques de notre temps, recherches à leur sujet, élaboration collective du scénario et distribution des tâches, lectures analytiques pour nourrir l’art du pastiche, écriture en groupes des différents chapitres avec rétroactions, publication sur le blog « Sadae ou l’optimisme » et sur une frise « My histro ».

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10 juillet 2017

• « Géo : Visualiser les flux de ressources naturelles »

« Comment visualiser la circulation des ressources naturelles dans le monde et par suite les flux commerciaux mondiaux.

Dans le nouveau numéro de Mappemonde, Marion Maisonobe présente le site Resource Trade qui permet une cartographie facile des flux pour 1350 types de ressources naturelles. Ce numéro de Mappemonde est totalement consacré à la cartographie et il offre bien d’autres pépites. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 juillet 2017

• « Histoire-géo : L’APHG fait un point critique sur la réforme du collège »

« « Les programmes sont jugés comme par le passé infaisables dans le temps mais ne sont pas contestés à part la Géographie de Troisième jugée trop légère. Le fait qu’ils soient annualisés est un point positif dont se réjouissent les collègues puisqu’ils savent où ils vont par rapport aux collègues des autres disciplines », estime le comité collège de l’APHG[5] qui rend ainsi un avis critique sur la réforme en cours de détricotage.

« L’évaluation et le LSU sont énormément critiqués Les outils ne sont pas au point ou divergent selon l’utilisation ou non de logiciels et selon les choix des établissements. Les professeurs, les élèves et les parents ont du mal à s’y retrouver. Des conseils de classe en fin de 3^e trimestre doivent être doublés ce qui entraîne encore plus de travail alors que la validation des compétences pose problème : des validations pour des items fourre-tout ou des validations par défaut », souligne l’APHG. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 juillet 2017

• « Sylvain Scholastique : L’écoute et la cohésion avec le gamelan en salle de musique »

« Comment travailler la cohésion de groupe et l’écoute mutuelle en éducation musicale ?

Au collège Jacques Prévert de Châteauneuf-sur-Sarthe (49), un instrument original a pris place dans la salle de musique. Le gamelan est un imposant instrument-orchestre ici prêté par l’ambassade indonésienne depuis 3 ans. Le collège est même le seul en Europe à en posséder un.

Ce projet singulier est porté par Sylvain Scholastique, enseignant d’éducation musicale qui a vu dans le gamelan un moyen de faire découvrir des éléments de culture et de musique indonésienne à ses élèves. […] »

Propos recueillis par Logann Vince, parus dans l’expresso du 7 juillet 2017

• « Les sciences s’invitent dans le Tour de France »

« Comment greffer les sciences sur un événement populaire ?

Le site Planet Terre[6] invite à suivre chaque étape du tour de France avec le regard du géologue. Chaque étape fait l’objet d’une présentation précise de la géologie des lieux traversés avec leurs particularités, des cartes, des photos. De quoi monter des séquences savantes et amusantes. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 6 juillet 2017

• « Langues : Pourquoi et comment faire taire le prof d’anglais »

« Faire taire le prof, réduire le Teacher’s Talking Time (TTT) pour faire utiliser ce temps de parole par les élèves, c’est ce que propose Baby Lenhard dans un mémoire de master réalisé à l’Espe de Grenoble.

Le mémoire donne une large place au travail collaboratif avec le numérique (padlets par exemple) pour inviter les élèves à s’exprimer. « Nous avons, à travers notre expérimentation, imaginé divers moyens pour réduire le temps de parole de l’enseignant tout en augmentant le temps de parole de l’élève. Si cet objectif premier est atteint puisque le TTT peut être décompté sur une séance, en revanche, il est moins aisé de déclarer avec certitude que la progression linguistique des élèves est due à la réduction du TTT, même si les élèves perçoivent positivement le cours et ont l’impression de progresser, et que l’enseignant note des améliorations notables dans les compétences de communication », conclut B Lenhard. A voir pour les démarches pédagogiques et leur analyse. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 6 juillet 2017

• « Les anti-perles du bac »

« « Non le lycéen français n’a pas le QI d’une huitre ». Ras le bol des « perles » du bac, plus ou moins vrais, mises en avant dans les médias chaque année ? Ras le bol de voir les élèves ridiculisés ?

Françoise Cahen ouvre un site collaboratif où poster les meilleurs morceaux des copies ou des oraux du bac de français. Elle montre des jeunes qui souffrent avec Sisyphe, s’identifient en profondeur avec Dom Juan ou comprennent enfin Cyrano. A vous d’apporter votre contribution. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 juillet 2017

• « Ecole inclusive, besoins particuliers, handicaps »

« Article – Bacquelé, V. Lire et écrire avec des outils informatiques. Adjectif 21 juin »

In lettre d’information n°18, vol 10, 28 juin 2017 par Marie Viot (ISP-Faculté d’éducation)

COLLOQUES, SÉMINAIRES, EXPOSITIONS, MOOC…

• « Choisissez votre Escape Game »

« Classés par niveau (école, collège, lycée), découvrez les escape games réalisés près de chez vous. Au collège Chagall de Gasny, par exemple, les élèves travaillent leur anglais grâce à un escape game sur la prohibition. Le collège de Saint-Maurice l’exil en Isère travaille avec d’autres établissements sur l’infection, un escape game qui associe SVT et physique chimie. […]. Des stratégies pédagogiques efficaces et qui mettent les professeurs en réseaux. […]. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 13 juillet 2017

RAPPORTS, ETUDES, THÈSES…

• « Le baccalauréat 2017 – Session de juin »

« À la session du baccalauréat de juin 2017, avec 87,9^% d’admis en France entière, le taux de réussite global est légèrement inférieur à celui de 2016 (88,5^%). Il reste proche de 88^% depuis 2014.

Le taux de réussite au baccalauréat général, de 90,7^%, est en baisse par rapport à celui de 2016 (- 0,7 point).

Celui du baccalauréat technologique, qui avait augmenté fortement de 2005 à 2014, évolue peu depuis et s’établit à 90,5^% en 2017.

Dans la voie professionnelle, avec 81,5^%, le taux de réussite perd 0,7 point. Il reste compris entre 80,0^% et 82,5^% depuis 2014.

La part des bacheliers dans une génération est stable par rapport à 2016 (+ 0,1 point) et atteint 78,9^% en 2017. Les candidats de la voie générale obtiennent le plus souvent leur diplôme avec mention. […] »

In Note d’information de la DEPP n°18, juillet 2017

• « Orientation : Comment expliquer le recul de l’apprentissage dans l’enseignement secondaire ? »

« Alors que les Républicains veulent rétablir l’apprentissage à 14 ans, l’Insee fait le point sur le déclin de l’apprentissage dans l’enseignement secondaire.

Ce net recul, 24^% depuis 2008, tient à une évolution de l’orientation des élèves de 3^ème. Mais c’est aussi l’évolution de l’emploi qui commande… […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 12 juillet 2017

• « Didactiques »

« Thèse – Pérez, WG. Représentations et conceptualisations de systèmes numériques par des collégiens : contribution didactique à la modélisation fonctionnelle. Université Paris Descartes, 2016 »

« Thèse – Sardier, A. Construire la compétence lexicale : quelle place en didactique pour le cotexte ? Université de Grenoble 2015 »

In lettre d’information n°18, vol 10, 28 juin 2017 par Marie Viot (ISP-Faculté d’éducation)

SITES A CONSULTER, APPLIS A TESTER

• « Jeux numériques pour les langues »

« Le jeu numérique peut-il aider l’apprentissage d’une langue vivante ? Joséphine Rémon tente un inventaire des jeux et des stratégies pour l’apprentissage de l’anglais. « Au-delà de la fascination pour l’écran, les ressources numériques présentées ici offrent des avantages d’un point de vue pédagogique. Elles ont en effet en commun de permettre une utilisation transversale, ce qui permet de s’en saisir quelle que soit la discipline, de s’adapter donc à toutes les filières mais aussi à tous les âges. Une autre caractéristique intéressante de ces ressources est qu’elles peuvent être utilisées en salle informatique mais aussi dans des configurations où la salle n’est équipée que d’un poste « maître ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 13 juillet 2017

• « Toute la littérature de vacances en ebooks gratuitement »

« Près de 40 000 ebooks gratuits, au format html ou Epub ou encore Kindle. Avec ou sans les images. Et tout cela gratuitement ?

C’est ce que propose depuis des années le Projet Gutenberg. Les grands classiques de la littérature française sont tous là. Mais le projet a aussi numérisé des ouvrages rares qui intéressent d’autres disciplines, le Dictionnaire de Viollet le Duc par exemple avec toutes ses images. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 12 juillet 2017

• « Gallicadabra, une application lecture pour les enfants »

« Fables, contes, abécédaires, Gallica, le site de la Bibliothèque nationale, regorge de ressources pour la jeunesse. Une sélection, réalisée par le Centre national de la littérature pour la jeunesse (CNLJ) de la BnF, a été intégrée dans une application mobile adaptée au jeune public, colorée et intuitive.

La page d’accueil permet d’accéder aux contenus par genre et de choisir ensuite son histoire. Certains contes sont disponibles en version audio, avec les voix de comédiens, pour écouter l’histoire tout en profitant des illustrations ou en suivant le texte sur la tablette. D’abord dur Apple[7], Gallicadabra est maintenant disponible sur Android. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 juillet 2017

• « Didactiques »

« Ressources – Les mathématiques comme outils pour soutenir la création. Ecole Branchée »

In lettre d’information n°18, vol 10, 28 juin 2017 par Marie Viot (ISP-Faculté d’éducation)

• « Enseignant : formation et profession »

Ressources – Muller, F. 10 questions pour réussir avec ses élèves, à l’attention des enseignants débutants et sans doute des autres. Chroniques en innovation et en formation 22 juin

 In lettre d’information n°18, vol 10, 28 juin 2017 par Marie Viot (ISP-Faculté d’éducation)

Le présent bulletin de veille est le dernier, pour l’année scolaire 2016/17, le prochain sera mis en ligne début septembre.

Je vous souhaite un très bel été

Thomas Zipper, documentaliste ISFEC AFAREC IdF

[1] Google Apple Facebook Amazon Microsoft (GAFAM)

[2] Ecole supérieure de l’éducation nationale (ESEN)

[3] Toute Petite Section (TPS)

[4] Syndicat National Unitaire des Instituteurs et Professeurs des écoles et PEGC (SNUipp)

[5] Association des Professeurs d’Histoire et de Géographie (APHG)

[6] Le site Planet-Terre a été conçu à l’ENS de Lyon […] Les ressources du site Planet-Terre sont validées scientifiquement. En effet, elles sont écrites, co-écrites ou relues par des docteurs, chercheurs ou experts du domaine. […]

[7] Disponible sur ITunes