Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU J.O, AU B.O

• Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0154 du 2 juillet 2017

Arrêté du 21 juin 2017 fixant le montant de l’aide pour l’organisation de la formation civique et citoyenne des engagés de service civique

•  Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°23 du 29 juin 2017

Administration centrale du MEN et du MESR

Organisation : modification

Arrêté du 28-4-2017 – J.O. du 10-5-2017- NOR MENA1709285A

• Décret publié dans le Bulletin Officiel n°23 du 29 juin 2017

Bourses de collège

Revalorisation du montant : modification

Décret n° 2017-792 du 5-5-2017 – J.O. du 7-5-2017- NOR MENE1711101D

•  Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°23 du 29 juin 2017

Baccalauréats général et technologique

Livret scolaire pour l’examen du baccalauréat général séries ES, L et S (options « sciences de la vie et de la Terre » et « sciences de l’ingénieur »), du baccalauréat technologique séries ST2S, STD2A, STI2D, STL et STMG, et du baccalauréat général série S (option « écologie, agronomie et territoires ») : modification

Arrêté du 30-3-2017 – J.O. du 15-4-2017- NOR MENE1710186A

• Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°23 du 29 juin 2017

Séries générales et série technologique Technique de la musique et de la danse

Programme de langues et cultures de l’Antiquité pour les années scolaires 2017-2018 et 2018-2019

Note de service n° 2017-110 du 26-6-2017- NOR MENE1717318N

• Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°23 du 29 juin 2017

Sections binationales Bachibac

Programme limitatif de l’épreuve écrite de langue et littérature espagnoles pour la délivrance simultanée du baccalauréat général et du diplôme du Bachillerato – sessions 2018 et 2019

Note de service n° 2017-096 du 20-6-2017- NOR MENE1715522N

• Décret publié dans le Bulletin Officiel n°23 du 29 juin 2017

Orientation des élèves

Expérimentation d’une procédure d’orientation des élèves dérogeant à l’article L. 331-8 du code de l’éducation

Décret n° 2017-597 du 21-4-2017 – J.O. du 23-4-2017- NOR MENE1708496D

• Décret publié dans le Bulletin Officiel n°23 du 29 juin 2017

Lutte contre le décrochage scolaire

Mise en place d’un certificat de professionnalisation

Décret n° 2017-791 du 5-5-2017 – J.O. du 7-5-2017- NOR MENE1710930D

• Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°23 du 29 juin 2017

Lutte contre le décrochage scolaire

Organisation de la formation conduisant au certificat de professionnalisation

Arrêté du 5-5-2017 – J.O. du 7-5-2017- NOR MENE1710932A

• Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°23 du 29 juin 2017

Lutte contre le décrochage scolaire

Organisation de l’examen pour l’obtention d’un certificat de professionnalisation

Arrêté du 5-5-2017 – J.O. du 7-5-2017- NOR MENE1710931A

• Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°23 du 29 juin 2017

Procédure d’orientation

Liste des établissements retenus pour l’expérimentation du choix donné à la famille dans le cadre de la procédure d’orientation à l’issue de la classe de troisième

Arrêté du 21-4-2017 – J.O. du 23-4-2017- NOR MENE1710699A

• Décret publié dans le Bulletin Officiel n°23 du 29 juin 2017

Conseillers entreprises pour l’école

Missions et mode de désignation

Décret n° 2017-960 du 10-5-2017 – J.O. du 11-5-2017- NOR MENE1710582D

• Décret publié dans le Bulletin Officiel n°23 du 29 juin 2017

Brevet professionnel, brevet des métiers d’art, mention complémentaire

Reconnaissance de l’acquisition de blocs de compétences par les candidats préparant l’examen du brevet professionnel, du brevet des métiers d’art ou de la mention complémentaire dans le cadre de la formation professionnelle continue ou de la validation des acquis de l’expérience

Décret n° 2017-790 du 5-5-2017 – J.O. du 7-5-2017- NOR MENE1710330D

• Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°23 du 29 juin 2017

Brevet de technicien supérieur

Adaptation de certaines épreuves ou parties d’épreuves obligatoires de langue vivante étrangère pour les candidats présentant une déficience auditive, une déficience du langage oral, une déficience de la parole

Arrêté du 4-4-2017 – J.O. du 29-4-2017- NOR MENS1708938A)

• Décret publié dans le Bulletin Officiel n°23 du 29 juin 2017

Écoles maternelles et élémentaires publiques

Dérogations à l’organisation de la semaine scolaire

Décret n° 2017-1108 du 27-6-2017 – J.O. du 28-6-2017- NOR MENE1716127D

• Décret publié dans le Journal Officiel n°0150 du 28 juin 2017

Décret n° 2017-1108 du 27 juin 2017 relatif aux dérogations à l’organisation de la semaine scolaire dans les écoles maternelles et élémentaires publiques

ARTICLES

• « L’école au cinéma : mythe ou réalité ? »

« Chaque année, des dizaines de films sur l’école sortent en salles. Décryptage de cette tendance avec Sandrine Weil, professeur de lettres et d’option cinéma au lycée Estournelles de Constant à La Flèche (72). […] »

Article d’Antoine Desprez paru le 3 juillet 2017 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

• « Rapports »

« Cette semaine a vu la publication de deux rapports intéressants

Dans une étude réalisée par la banque HSBC et dont on pourra lire les principaux enseignements dans Le Figaro on apprend que les Français dépensent moins que leurs voisins pour scolariser leurs enfants. Et il faut plutôt s’en réjouir car c’est grâce à l’école publique.

Sur l’ensemble des pays de l’étude, la moyenne des dépenses annuelles que les parents réservent à l’éducation de leurs enfants est de 39.500 euros. En France, la moyenne tombe à 14.708 euros. Et c’est la gratuité de l’école qui rend cet écart possible. En effet, 81^% des parents français, interrogés dans le cadre de l’étude, ont fait le choix d’inscrire leur enfants dans l’enseignement public, alors que dans l’ensemble de l’étude, seulement 46^% des parents scolarisent leurs enfants dans le public.

En cette fin de mois de juin, c’est aussi le rapport annuel du médiateur de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur qui a été présenté ce jeudi 29 juin. Ce rapport aborde de nombreux sujets mais on peut plus particulièrement en retenir deux.

D’abord, le médiateur se fait l’écho des réclamations reçues lors de la session 2016 d’APB et met en avant l’urgente nécessité d’améliorer l’information des familles sur la procédure.

Interviewé par Le Monde il estime que s’il y a des « bugs » il y a aussi des plaintes dont la cause est la mauvaise compréhension des consignes et de la mécanique de cet algorithme. Il évoque la « faiblesse de la culture numérique » dans certaines familles. «  Les usages numériques des jeunes sont plus intuitifs et ludiques. Ils ne les préparent pas nécessairement bien à l’appropriation d’un dispositif complexe comme APB » commente Claude Bisson-Vaivre.

Si la plateforme Admission post-bac [APB] est une « mécanique efficace » capable de gérer, chaque année, l’admission dans l’enseignement de plus de 800 000 candidats, les plaintes reçues montre que le revers de cette automatisation est qu’APB «  peut être ressenti comme “inhumain” : le candidat ayant le sentiment que ce n’est pas une personne qui prend la décision mais qu’elle est confiée à une machine  ». Un ressenti qui est par ailleurs accentué à la fin de la procédure lorsque l’usager « se retrouve seul face à l’outil sans pouvoir contacter un service avec lequel il est possible d’échanger afin de trouver des solutions ou tout simplement pour être écouté  ».

Il propose de renforcer la formation des enseignants, des jeunes et de leurs parents à l’usage de cet outil et d’officialiser et organiser un accueil personnalisé des usagers sans admission dans toutes les académies de la mi-juillet à la fin d’août.

L’autre sujet sur lequel revient le rapport du médiateur c’est celui de la situation des élèves handicapés. A partir des plaintes qui lui parviennent, il estime que trop d’obstacles persistent pour l’intégration des élèves handicapés à l’école. Rappelons quand même que ces dix dernières années, les effectifs d’élèves handicapés scolarisés en « milieu ordinaire » ont augmenté de 80^%, soit 123 600 élèves de plus dans les écoles, collèges et lycées. Des progrès considérables ont donc été faits depuis la loi de 2005. Mais les démarches restent complexes avec de longs délais d’attente pour pouvoir bénéficier d’un accompagnement. Les maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) croulent sous les dossiers à traiter.

Mais les principales difficultés pour faire une École vraiment inclusive, se trouvent dans la classe. C’est d’abord la pénurie d’Assistants de Vie Scolaire. Le médiateur alerte aussi sur le manque criant de médecins scolaires – un pour 12 000 élèves –, alors que ces derniers jouent un rôle-clé dans la détection des problèmes de santé et le suivi des élèves handicapés. Mais surtout, le rapport montre la difficulté de la scolarisation avec des enseignants peu ou pas formés. « La présence de trois ou quatre élèves à besoins particuliers dans une classe peut mettre dans l’embarras l’enseignant qui, malgré sa bonne volonté, n’est pas formé pour gérer une telle hétérogénéité », rapporte M. Bisson-Vaivre. »

Bloc-notes, réalisé par Philippe Watrelot, des Cahiers pédagogiques de la semaine du 26 juin au 2 juillet 2017

• « Vacances j’oublie tout ? »

« « Vacances, j’oublie tout… » c’était un refrain d’une chanson des années 80. Mais ce n’est pas ce que nous dit Louise Tourret dans un article de Slate.fr. Pour beaucoup de personnes, les enseignants sont des privilégiés qui ont deux mois de vacances d’été où ils peuvent ne rien faire. Certes, mais la journaliste montre que c’est un peu plus complexe que cela.

L’image que l’on se fait des « vacances » des enseignants n’a en tout cas rien à voir avec la réalité de leurs occupations et de leurs préoccupations pendant la période estivale. Il ne s’agit pas seulement de travail, il s’agit aussi d’attachement, d’appréhension, de charge mentale.

Une grande majorité d’entre eux divisent ces deux mois en plusieurs parties avec souvent un temps consacré au travail et à la préparation des cours pour l’année suivante. Mais surtout, il y a (comme pour d’autres métiers, convenons-en) une réelle porosité entre le temps du travail et le temps pour soi. Telle visite, telle lecture peut être ré-exploitée ensuite dans le travail scolaire. Et puis partir, oui, mais combien de temps et où ?

Louise Tourret rappelle que comme pour beaucoup de Français, les moyens financiers des professeurs sont limités. Avec une rémunération moyenne de 2.500 euros par mois, la plupart des personnes interrogées par la journaliste estiment qu’ils n’auraient pas de quoi partir deux mois même s’ils n’avaient rien à faire pour préparer la rentrée.

C’est donc un article moins anecdotique qu’il n’y parait où Louise Tourret, qui le connait bien, tend un miroir au monde enseignant. Rappelons toutefois qu’il ne faudrait pas retirer de la lecture de cette chronique (et de l’article) que nous (les enseignants) serions les plus à plaindre. On n’est pas au fond de la mine à pousser des wagonnets et bien des travailleurs peuvent nous envier cette liberté d’user des vacances des élèves en plus de nos congés… […] »

Bloc-notes, réalisé par Philippe Watrelot, des Cahiers pédagogiques de la semaine du 26 juin au 2 juillet 2017

• « Les jeunes et l’info par Anne Cordier »

« Maitresse de conférence en Sciences de l’information et de la communication, Anne Cordier répond dans une vidéo en ligne aux questions du Clemi[1].

L’activité informationnelle des jeunes se reconfigure. Y jouent un rôle essentiel exploration, flânerie, recommandation : « Si tu ne vas pas à l’info, l’info viendra à toi ». Les jeunes s’informent avec plaisir, insiste Anne Cordier, en particulier via YouTube ou l’application Discover de Snapchat.

L’Ecole offre la possibilité d’un temps de relation différent de celui de la famille et du monde extrascolaire. Il y a nécessité d’un apprentissage verbalisé qui passe par une culture de l’information pour doter chacun de clefs de compréhension et d’action. Pistes : travailler la culture audiovisuelle, apprendre à différencier les sources et les autorités, mettre les élèves en projet mais pour interroger leurs représentations, mettre l’EMI à la fois en actes et en mots. Anne Cordier invite à ne pas trop se focaliser sur fake news et complots : s’informer doit faire plaisir plutôt que faire peur. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 30 juin 2017

• « Divers »

« Orientation : Des pistes pour faire réussir les bacheliers technologiques et professionnels. “Alors que le gouvernement prépare une réforme du bac qui pourrait mettre en place une véritable sélection à l’entrée dans le supérieur, reléguant les bacheliers professionnels et technologiques, il est intéressant de souligner que des voies de réussite existe pour ces jeunes. C’est ce que le Cnesco a montré lors de sa conférence sur l’enseignement professionnel. C’est aussi ce que devrait montrer un article de Gérard Lauton, maitre de conférences à l’UPEC, dans un article à paraitre en septembre dans la revue du Comité de réflexion Familles /Ecole de la Peep.”

Comment transformer l’enseignement scolaire à l’heure de la crise de l’éducation et, plus largement, du monde ? « Edgar Morin propose des pistes en puisant dans sa « pensée complexe » tout en évitant les impasses des oppositions binaires véhiculées par le discours réactionnaire et conservateur sur l’école. » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 29 juin 2017 réalisée par Géraldine Duboz

• « Ministre et futur »

« Au Sénat mercredi 28 juin 2017, la commission de la culture, de l’éducation et de la communication a entendu Jean-Michel BLANQUER, ministre de l’éducation nationale.

Cette audition a suscité des articles et des réactions. Pour La Croix, « “Jean-Michel Blanquer dit vouloir confier davantage d’autonomie aux acteurs éducatifs afin de bâtir « une école de la confiance ». Il pourrait s’agir de permettre aux chefs d’établissement de recruter eux-mêmes sur des « postes à profil ». En corollaire, le ministre veut relancer des évaluations nationales, conçues comme un outil de pilotage.” (article réservé aux abonnés).

Le Café pédagogique retient surtout la gestion de la pénurie. « Le ministre de l’éducation a aussi laissé percer quelques projets pour l’avenir comme une réforme pédagogique du collège, de la maternelle ou du statut des AED. Sciences cognitives, personnalisation, les idées des années Chatel et Darcos sont de retour… Mais c’est surtout l’annonce d’un budget très contraint que l’on retient. A peine revenu, déjà gérer la pénurie ? »

En effet, dans l’Est Républicain, le ministre annonce le gel des postes. «  Nous avons le nombre de postes qui convient ». A se demander comment il va pouvoir mettre en place les différentes mesures annoncées. Faut-il craindre des fermetures de classes : « déshabiller Pierre pour habiller Paul » ?

Le ministre souhaite aussi revoir les missions des inspecteurs. « “Les inspecteurs rempliront une fonction de soutien plus que de contrôle”. “Plusieurs membres de l’inspection, spécialistes de différentes disciplines, analyseront ensemble la situation d’un établissement et aideront son équipe à formuler et mettre en œuvre un projet éducatif adapté”, a-t-il ajouté. Le ministre souhaite pour cela “s’inspirer d’expériences qui ont fait leurs preuves, comme en Scandinavie ou en Asie. En Scandinavie, la Finlande a par exemple aboli l’évaluation externe au profit d’une évaluation uniquement interne”. » »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 29 juin 2017 réalisée par Géraldine Duboz

• « L’enseignement catholique en accord avec JM Blanquer »

«  »Convergences de vues » entre l’enseignement catholique et le nouveau ministre de l’Education nationale, c’est ainsi que Pascal Balmand, secrétaire général de l’enseignement catholique, présente sa première rencontre avec JM Blanquer le 1^er juin dans la lettre interne de l’enseignement catholique En correspondance. […]  »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 28 juin 2017

• « Bruno Suchaut : Plus de maîtres ou moins d’élèves par classe : faire le bon choix »

« « De plus faibles effectifs permettent en particulier d’offrir à chaque élève une plus grande disponibilité en temps de l’enseignant, ce qui a pour conséquence un meilleur suivi individuel des progressions dans les apprentissages et une prise en charge des difficultés plus aisée et plus efficace », explique dans cet article Bruno Suchaut. Il prend parti pour les dédoublements de CP.

« Des effectifs réduits agissent également sur le climat de la classe, la gestion des relations élèves-enseignants et la régulation des relations entre élèves, rendant ainsi le contexte d’enseignement plus propice aux apprentissages. » « Au final, et sur la base des apports de la recherche en éducation, le dédoublement des classes de CP dans les zones défavorisées apparaît être un choix à la fois peu risqué et fondé, plutôt que de continuer à déployer le dispositif PMQC qui, par ailleurs, présente un coût comparable », conclut-il. […] »

Article de Bruno Suchaut, professeur de l’Université de Lausanne, Faculté des sciences sociales et politiques paru dans l’expresso du 28 juin 2017

• « Faut-il évaluer les enseignants ? »

« En France la question ne se pose pas. Mais au Québec, si, comme le rappelle un mémoire présenté par Nathan Béchard à l’Université du Québec à Montréal. « L’évaluation des enseignants permanents du secondaire est un sujet abondamment discuté dans les médias populaires et dans la littérature scientifique. Au Québec, cette pratique apparaît rarissime et un malaise semble la caractériser », explique-t-il. « Différents écrits professionnels et scientifiques arrivent au constat que l’évaluation est peu pratiquée et qu’elle est rejetée par les enseignants ainsi que par leurs syndicats ». […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 28 juin 2017

ÉDUCATION ET NUMÉRIQUE

• « Bruno Devauchelle : Le numérique et le pouvoir »

« Quel avenir aura le grand plan numérique initié en 2015 par le précédent pouvoir ? Quel sera l’avenir du numérique à l’école si on lit certains écrits de membres du pouvoir qui se met en place ? Mais surtout, comment se construisent les décisions politiques qui vont ensuite tenter d’inonder le « terrain » ?

Ainsi pourra-t-on évoquer la place des savoirs scientifiques, celle des groupes de pression, celle des amis politiques, celle des intérêts à court terme ou encore celle des « gens de cours » pour tenter de comprendre comment se prennent les décisions. Le monde enseignant attend beaucoup du pouvoir comme prescripteur et comme protecteur, en même temps, il souhaite pouvoir faire des choix au quotidien. Une position souvent ambivalente qui conforte le pouvoir et le rassure quant aux méfaits de leur aveuglement. […]  »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 30 juin 2017

• « Les humanités numériques : Un nouvel enjeu pour l’Ecole ? »

« Les « humanités numériques » envisagent le numérique comme notre nouveau milieu du savoir et comme objet d’étude à part entière. Avec quelles conséquences ? Pour nos pratiques de classe ? Pour la formation des enseignant.e.s ? Pour nos identités disciplinaires ?

Le chantier, de réflexion et d’action, est ouvert à tous et toutes. On en trouvera ici quelques échos : des éclairages d’Elie Allouche, un récent séminaire dans l’académie de Créteil, un exemple de pratique réflexive par des lycéen.ne.s brestois.e.s, un mémoire de CAFFA de Françoise Cahen, des projets de recherches et des coopératives pédagogiques numériques lancées dans l’académie de Rennes… Par-delà l’interdisciplinaire, et si on osait la transdiscipline que les humanités numériques nous proposent d’explorer ? […] »

Article de Jean-Michel Le Baut paru dans l’expresso du 29 juin 2017

• « Numérique et Université »

« Nombreux sont les medias à commenter les propositions de l’Institut Montaigne pour les universités.

Marie-Christine Corbier dans les Echos explique« Comment le numérique va bousculer les universités. “Dans un rapport, l’Institut Montaigne décrit la révolution digitale censée déboucher sur « un enseignement supérieur de nouvelle génération ». Elle conduirait notamment à des liens plus étroits avec le secteur privé. » […]

Quant au Monde, il titre « Ce que propose l’Institut Montaigne pour que l’université ne rate pas la révolution numérique ». et présente ainsi le rapport intitulé « Numérique et enseignement supérieur : connectez-vous ! ».

« Autonomisation accrue des universités, libre accès aux données de recherche, développement des coopérations public-privé ou encore formation tout au long de la vie dans les établissements d’enseignement supérieur…

Voici quelques-unes des dix propositions les plus saillantes […] Les deux auteurs, Gilles Babinet, entrepreneur et « digital Champion » [promoteur de l’économie numérique] de la France auprès de la Commission européenne et Edouard Husson, historien et vice-président de Paris Sciences et Lettres [communauté d’établissements qui compte notamment parmi ses membres l’université Paris-Dauphine et l’Ecole normale supérieure] y font le constat que le système d’enseignement supérieur n’est pas encore au point pour affronter la « troisième révolution industrielle » théorisée par l’essayiste américain Jeremy Rifkin. » »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 28 juin 2017 réalisée par Laurent Fillion

1er DEGRE

• « La maternelle à deux ans c’est bon ou pas ? »

« La question semblait tranchée par la relance de la politique d’accueil des moins de trois ans en école maternelle. Une nouvelle étude, réalisée par Arthur Heim de France Stratégie et présentée le 27 juin au laboratoire Liepp de Sciences Po vient semer le doute ou au moins faire réfléchir sur les conditions d’accueil des tout petits.

Selon cette étude, si les enfants nés en début d’année civile profitent de la scolarisation en maternelle à 2 ans, ce n’est pas le cas des autres. Surtout l’étude avance que, à cet âge-là, les autres modes d’accueil assurent mieux le développement de l’enfant. Cette étude préliminaire est déjà débattue. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 28 juin 2017

2nd DEGRE

• « Maths : Des e-cahiers pour les vacances »

« Ne croyez pas que les vacances sont le moment d’oublier les maths. Yvan Monka a préparé des cahiers de vacances de mathématiques de la 6^ème à la terminale S.

Des cahiers tout en vidéo mais qui organisent jusqu’à 20 journées de travail (en terminale S) pour préparer sa rentrée. Yvan Monka propose le cours et se filme en train de présenter les corrigés. Où que vous allez, le prof de maths vous suit cet été… »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 4 juillet 2017

• « Maths : Initiation à la domotique »

« Comment fonctionne un système d’éclairage automatique ? Ou un store automatisé ?

Sandrine Lassignardie propose des EPI à mener en lien avec la technologie où l’élève réalise un capteur et un système automatique et en programme la conception sous Scratch. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 4 juillet 2017

• « Préparer le stage professionnel en bac pro »

« Comment aider les élèves de seconde professionnelle à se préparer à leur stage professionnel ?

Nadège Aubert (LP Buron à Laval) propose des documents destinés aux élèves du bac pro ASSP (soins aux personnes), un bac où les jeunes sont mis au contact avec des personnes malades ou âgées.

Le document invite à adopter une posture professionnelle et souligne ce qui ne peut être fait sans l’accompagnement d’un professionnel. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 4 juillet 2017

• « Prendre des notes en cours, est-ce nécessaire ? »

« Au lycée et en études supérieures, les élèves sont amenés à prendre des notes en cours. Est-ce réellement nécessaire pour bien retenir ? Plusieurs enseignants de disciplines différentes nous répondent. […] »

Article d’Hanane Lynn paru le 30 juin 2017 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

• « Histoire : Premiers pas pour l’analyse de documents »

« Frédérique Dalval propose « une première approche de l’analyse de document en histoire seconde concernant le chapitre « citoyenneté et démocratie à Athènes ». Un travail classique et efficace. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 30 juin 2017

• « Géo-SES : La population en graphiques »

« « L’Ined (Institut national d’études démographiques) a développé un outil en ligne permettant d’observer différents indices démographiques sur des graphiques interactifs et commentés » de 1950 à 2100, rappelle Citéco. « Vous pouvez ainsi visualiser l’évolution de la population grâce à des pyramides des âges, des courbes, des planisphères, des classements. Vous pourrez également comparer les pays et les périodes pour dix indicateurs démographiques (comme le taux de natalité, le taux de croissance de la population ou la densité). » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 30 juin 2017

• « L’effet collège sur l’immobilier démontré »

« On sait que la discrimination est plus forte entre les collèges qu’entre les quartiers. Voilà que les collèges les plus réputés font monter le prix de l’immobilier. Cet effet lié à la carte scolaire est en fait bien connu. Mais le site Meilleursagents.com le cartographie pour plusieurs villes françaises. Ainsi à Paris être à côté d’un collège renommé fait monter le  prix de l’immobilier de 7 à 27^%.

Pour le site, le collège V Duruy à Paris 7^ème fait monter les prix de 51^%. L’effet inverse existe aussi : être dans le secteur de G Courteline (12^ème) fait baisser le prix de 8^%. L’impact est plus ou moins fort selon les villes. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 30 juin 2017

• « Anglais : Street Art »

« Patricia Gimond, professeure au collège Bouvier de Saint Jean de Bournay (Isère) propose une séquence de découverte sur Street Art. Un sujet un peu polémique qui initie au dialogue dans le respect. Les élèves ont de nombreuses tâches de compréhension orale à réaliser. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 29 juin 2017

• « Sciences : La science en question »

« Le site Internet de l’Union des Professeurs de Physiologie, Biochimie et Microbiologie (UPBM), propose plusieurs ressources en ligne accessibles à tous sans inscription préalable.

C’est le cas du fascicule téléchargeable « La Science en Question ». Il s’agit d’un « collector » reprenant les 47 rubriques qui ont été publiées de 2005 jusqu’à 2016 dans la revue « L’Opéron » publiée par l’UPBM.

Ces rubriques permettent de découvrir des chercheurs célèbres qui ont contribué à l’histoire des sciences et de la biologie médicale : Jean Dausset, François Jacob, Jacques Monod, Louis Pasteur, etc. Chaque rubrique est assortie d’un petit jeu. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 27 juin 2017

• « Philippe Cosentino : Explorer la cellule en réalité virtuelle »

« Comment se déplacer dans le cytoplasme d’une cellule végétale avec un casque de réalité virtuelle ?

Philippe Cosentino, enseignant de SVT au lycée Rouvière de Toulon (83) propose à ses élèves d’observer les principaux organites de la cellule avec sa nouvelle application.

L’immersion cellulaire s’effectue à l’aide d’un téléphone et d’un casque de réalité virtuelle. Quels sont les possibles pédagogiques de l’appli InTheCell pour Cardboard ? Comment Philippe Cosentino réalise-t-il ses productions ?

Entretien avec cet enseignant passionné et toujours à la recherche de nouveaux supports de motivation pour ses élèves[2]. […] »

Entretien par Julien Cabioch, paru dans l’expresso du 27 juin 2017

COLLOQUES, SEMINAIRES, EXPOSITIONS, MOOC…

• « Festival Pariscience 2017 : dès septembre, inscriptions ouvertes pour les enseignants »

« Le Festival du film scientifique Pariscience aura lieu du 2 au 9 octobre 2017. Une programmation particulièrement riche sera proposée aux scolaires. Présentation. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 4 juillet 2017 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

RAPPORTS, ETUDES…

• « Un jeune sur dix en difficulté de lecture »

« Les résultats des évaluations faites lors de la Journée de la défense marquent cette année encore une forte inégalités selon les jeunes.

9^% des jeunes connaissent de très grandes difficultés de lecture et près de 3^% sont dans une situation d’illettrisme. Les résultats montrent que cette proportion peut monter à près de la moitié des jeunes qui n’ont jamais dépassé le collège. Cette année encore, l’étude souligne de fortes différences selon les départements. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 3 juillet 2017

• « Combien gagnent les profs ? »

« Beaucoup d’enseignants jugent les statistiques de la DEPP sur les salaires non représentatives. Le point avec la directrice de la DEPP. […] »

Article de Fabien Soyez paru le 29 juin 2017 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

[1] Centre pour l’éducation aux médias et à l’information (Clemi)

[2] Lien vers les ressources produites par Philippe Cosentino sur le portail académique des ressources des Sciences de la vie et de la Terre  de l’académie de Nice