Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU J.O, AU B.O

• Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0128 du 1er juin 2017

Arrêté du 19 mai 2017 portant nomination au cabinet du ministre de l’éducation nationale

• Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°19 du 1er juin 2017

Conseils, comités, commissions

Présidence du Conseil supérieur de l’éducation

Arrêté du 26-5-2017 (NOR MENJ1700324A)

• Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°19 du 1er juin 2017

Conseils, comités, commissions

Nomination au Conseil supérieur de l’éducation : modification

Arrêté du 25-4-2017 (NOR MENJ1700327A)

• Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°19 du 1er juin 2017

Conseils, comités, commissions

Nomination au Conseil supérieur de l’éducation : modification

Arrêté du 18-5-2017 (NOR MENJ1700325A)

ARTICLES

• « Contexte large »

« […] « La surexposition des jeunes enfants aux écrans est un enjeu majeur de santé publique » [L’accès à la totalité de l’article est protégé]. “Dans une tribune au « Monde », des médecins et professionnels alertent sur les graves troubles du comportement et de l’attention qu’ils observent de plus en plus chez les petits.”

Inégalités : « À quatre ans, un enfant défavorisé a entendu 30 millions de mots de moins qu’un enfant de famille aisée ». “Florent de Bodman, du groupe de réflexion Terra Nova, a dénoncé sur franceinfo mercredi, les critères d’attribution « très opaques » des places en crèche, et leur système inégalitaire.”

L’école française est-elle vraiment la championne des inégalités ? [L’accès à la totalité de l’article est protégé] “Si les inégalités sociales restent marquées, l’école joue toujours un rôle d’émancipation pour les classes populaires, explique Louis Maurin, directeur de l’Observatoire des inégalités.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 1^er juin 2017 réalisée par Bernard Desclaux sur une récolte de Géraldine Duboz.

• « Redoublement »

« Une nouvelle annonce du ministre de l’éducation : les redoublements, qui étaient devenus exceptionnels, vont redevenir plus fréquents. Petit à petit on détricote les actions du précédent gouvernement.

« Après le « pédagogisme » mis à mort dans Le Point le 25 mai, le nouveau ministre de l’éducation nationale a encore durci un peu ses propos.

Sur RTL le 30 mai il a annoncé que le dispositif « devoirs faits » sera imposé dans tous les collèges et qu’il pourrait s’étendre aux écoles. Il s’est prononcé pour l’interdiction du téléphone portable dans tout le système éducatif. Mais il a surtout pris position pour le redoublement qui est « parfois une solution ». Pour le ministre l’avenir du décret de 2014, qui a quasi abrogé le redoublement, « fait partie des choses sur la table ». C’est un nouveau pan de la politique du dernier quinquennat qui est attaqué. » C’est à lire dans le Café pédagogique.

Les Echos rappellent que « en 2014, le Conseil national d’évaluation du système scolaire (CNESCO) avait présenté une étude sur le sujet. Elle mettait en lumière le fait que la France était, à l’époque, dans le peloton de tête des pays de l’OCDE ayant recours à cette pratique. Le coût du redoublement avait été évalué à 1,6 milliard d’euros. »

Et sur RTL «  »Parfois le redoublement peut être une solution, mais ça doit être le cas le moins souvent possible. Ce qui est très important, surtout, c’est de l’aide personnalisée pendant l’année pour justement éviter le redoublement. Mais ça ne sert à rien de se voiler la face quand il y a un problème et que le redoublement peut être utile ». »

N’aurait-il pas été plus pertinent de trouver des solutions alternatives (qui n’avaient, il faut le remarquer, pas été mises en place avec la circulaire de 2014) comme cela se pratique dans d’autres pays ?

Il faut lire cet article qui fait le point sur le redoublement, son efficacité et ce qui se fait ailleurs.

Pour faire un bilan des changements à venir, un article de l’Etudiant.

Collège : à quels changements s’attendre à la rentrée 2017 ? »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 31 mai 2017 réalisée par Géraldine Duboz

• « Divers »

« Seul un étudiant sur dix est enfant d’ouvrier. « Si le nombre de diplômés de l’enseignement supérieur a augmenté, le nombre d’enfants d’ouvriers reste sous-représenté par rapport à son poids dans la population des 18-23 ans. Une des données à retenir du dernier rapport de l’Observatoire des inégalités, publié ce 30 mai 2017. »

Adolescents et sommeil, le décalage horaire permanent

« Si « l’adolescent » fait la grasse matinée, ce n’est pas (uniquement) parce qu’il est paresseux, c’est car il en a besoin. Pour des scientifiques américains, rajouter quelques heures de sommeil au compteur des moins de 20 ans, en repoussant le début des cours, serait une solution possible à de nombreux problèmes. »

La Cnil veut protéger « de manière effective les données personnelles des élèves »

« Avec l’utilisation de plus en plus importante du numérique à l’école, la Commission nationale de l’information et des libertés (Cnil) a décidé de garantir « de façon effective et contraignante » la protection des données scolaires, dont certaines sont liées aux élèves. »

Une oreille lumineuse pour faire prendre conscience du bruit « À Charolles (Saône-et-Loire), la mairie a investi dans un système pour motiver les élèves à parler moins fort. » »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 31 mai 2017 réalisée par Géraldine Duboz

• « Examens : Quels sont les droits des candidats handicapés ? »

« A quels aménagements a droit un élève reconnu déficient visuel ou victime de troubles du langage ? Quels textes sont applicables au brevet ? Et au bac ? Quelles dispositions sont prévues pour les épreuves d’EPS ou d’histoire-géographie ?

Aurélie Gono recense tous les textes et les propose par type de handicap, par diplôme ou par discipline.

Elle établit ainsi, pour l’INS HEA[1], un outil mis à jour, indispensable aux jurys, aux examinateurs et aux parents. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 23 mai 2017

• « Pédagogies »

« Article – Zarrouki, R. Freire, Hooks, Freinet : les pédagogues révolutionnaires. Ballast 18 mai »

In lettre d’information n°16, vol 10, 23 mai 2017 par Marie Viot (ISP)

• « Enseignement »

« TV5Monde revient sur la nouvelle position du ministère sur les GAFAM[2].

 » Le mail du délégué du numérique éducatif, Mathieu Jeandron n’a pas fini de faire du bruit. Et pour cause : il incite clairement les cadres de l’éducation nationale à utiliser les services numériques des « GAFAM » […] dans les établissements scolaires. Cette surveillance et l’utilisation des données personnelles scolaires peut mener à des abus qui inquiètent les fonctionnaires de l’Education nationale. »

Remarquons cependant de nombreux enseignants utilisent déjà les services des GAFAM mais de manière anonyme pour leurs élèves. Une autre voie est possible. Les ENT n’ont pas toujours des outils performants et intéressants.

Dans la Lettre de l’Education un entretien avec Marie-Ange Dat sur l’enseignement des langues vivantes en primaire.

« Tant que nous aurons environ une moitié des professeurs des écoles à ce niveau de quasi-débutant, on ne peut espérer un résultat de qualité. Il serait bon, aussi, qu’ils choisissent la langue qu’ils vont enseigner, ce qui n’est pas du tout le cas aujourd’hui en raison des injonctions locales. S’ils enseignent une langue qu’ils n’ont pas choisie et dans laquelle ils n’ont pas le niveau requis, je ne vois pas comment les élèves pourraient vraiment bénéficier de cet apprentissage. De cette façon, on dépense beaucoup d’énergie pour des résultats insatisfaisants. » […]

APB : la phase cruciale des réponses aux candidatures exprimées par les élèves de terminale

« Comment cela se présente-t-il ? Selon quel calendrier ? Quelles sont les diverses propositions d’admission que les candidats peuvent recevoir ? Quelle(s) réponse(s) ces derniers peuvent-ils exprimer et comment doivent-ils le faire ? Quelles sont les erreurs à éviter ? » »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 22 mai 2017 réalisée par Géraldine Duboz

ÉDUCATION ET NUMERIQUE

• « Bruno Devauchelle : Le numérique et le Droit »

« La question juridique à propos du numérique dans les contextes d’enseignement reste une question vive. Le récent épisode de cette question à l’occasion du message du directeur de la Direction du Numérique éducatif (DNE) du ministère sur les données personnelles et les GAFAM, centrale en matière de numérique, a mis en évidence plusieurs des points cruciaux qui doivent toujours être questionnés quand on veut utiliser les moyens numériques dans son enseignement : protection des personnes, des données personnelles, droit à l’image, droit d’auteur, etc.

A ces questions juridiques s’ajoutent, bien évidemment les questions économiques, marchandes mais aussi éthique et politique. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 2 juin 2017

• « Le smarthphone rythme la journée des pré-ados »

« « Avec la banalisation de l’utilisation d’Internet à domicile dès le plus jeune âge, l’abaissement de l’âge de possession du premier smartphone et plus largement la multiplicité des modes d’accès, les 8-14 ans développent massivement des pratiques culturelles dématérialisées.

Pour cette nouvelle génération, les biens culturels se consomment tout le temps, vite et de préférence gratuitement. Si les enfants sont de prime abord encadrés par leurs parents, ils acquièrent au fil de l’âge une certaine autonomie dans leurs usages, au sein desquels YouTube apparaît comme la porte d’entrée principale vers une profusion de contenus ».

L’enquête menée par l’Hadopi ne manque pas de naïvetés sur les « smartphones natives » et ne porte que sur 23 jeunes franciliens. Mais on retiendra, outre le poids de Youtube, le détail d’une journée ordinaire de ces pré-adolescents où la journée est marquée par les différents usages du portable. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 2 juin 2017

• « Numérique »

« Article – Béché, E. Etudier l’appropriation des TIC à l’école en combinant l’examen des usages et des représentations sociales des utilisateurs. TIC et société, vol 11, n°2-3 »

« Article – Pelissier, M. La construction d’une identité numérique professionnelle chez les « digital natives » : fiction ou réalité ? TIC et société, vol 11, n°2-3 »

In lettre d’information n°16, vol 10, 23 mai 2017 par Marie Viot (ISP)

1er DEGRE

• « Maternelle : Soutenir davantage les apprentissages »

« Les enseignants de maternelle privilégient-ils la gestion des comportements aux dépens des apprentissages ? C’est ce qui ressort d’une étude réalisée au Québec par Stéphanie Duval, Université du Quévec à Chicoutmi et Caroline Bouchard, Christel Hamel et Pierre Pagé, de l’université Laval.

Publiée dans la Revue canadienne de l’éducation (n°39-3) et basée sur l’observation des interactions dans la classe, l’étude montre des déséquilibres entre les 3 pôles de compétences. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 31 mai 2017

• « Enseignement primaire »

« Compte rendu de conférence et ressource – AFEF. CM-6^e : mutualiser, oui, mais comment ? AFEF 18 mai »

In lettre d’information n°16, vol 10, 23 mai 2017 par Marie Viot (ISP)

• « Maternelle : Le carnet de suivi, avec ou sans tablette ? »

« Il y a-t-il un avantage à utiliser une tablette pour construire le carnet de suivi exigé en maternelle ?

Professeure des écoles à Paris, Véronique Favre[3] pèse le pour et le contre au bénéfice de sa petite section. C’est aussi une façon de définir ce qu’est une bonne évaluation des progrès d’un enfant, une évaluation qui n’oublie ni les parents ni les collègues. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 24 mai 2017

• « BRÈVES : REVUE DE PRESSE ET DES BLOGS »

« Evaluation – Thot cursus 21 mai – ces ceintures qui révolutionnent l’enseignement maternelle et primaire »

In lettre d’information n°16, vol 10, 23 mai 2017 par Marie Viot (ISP)

2nd DEGRE

• « Langues : Tout sur les épreuves du bac »

« Descriptif des épreuves, consignes pour les épreuves orales, grilles d’évaluation, foire aux questions, textes de cadrage : le site d’anglais de l’académie de Grenoble recense les textes officiels pour le bac. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1^er juin 2017

• « Laurence Schmoll : Le jeu vidéo, un support à la pédagogie actionnelle pour l’enseignement des langues »

« Le jeu vidéo peut-il être un bon outil pour l’apprentissage des langues vivantes ?

Laurence Schmoll, professeure de FLE, enseignante à l’Université de Strasbourg, a soutenu une thèse sur la conception de scénarios pour des jeux vidéo pour l’enseignement des langues.

Concrètement elle a testé plusieurs scénarios de plusieurs jeux auprès d’élèves de seconde et observé leurs parcours et les résultats de ces jeux. Résultat : elle montre comment l’intégration d’un jeu vidéo en classe gagne à être scénarisée. Le jeu vidéo n’efface pas l’enseignant. […] »

Propos recueillis par François Jarraud, parus dans l’expresso du 31 mai 2017

• « Peut-on refuser de corriger un brevet blanc ? »

« Un enseignant a-t-il le droit de refuser de participer au brevet blanc organisé dans son collège et de corriger les copies ? Peut-il demander une rémunération pour ce travail ?

La Direction des affaires juridiques (DAJ) du ministère de l’éducation nationale répond à ces questions dans sa dernière Lettre[4]. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 31 mai 2017

• « Maths : Les séquences du groupe de Créteil »

« « Le travail mené par le groupe de réflexion académique lycée a porté cette année scolaire sur la proposition d’activités autour de la culture mathématique, le jeu comme outil d’apprentissage et d’appropriation des connaissances en classe, le travail de groupes en classe ou en autonomie, le travail donné hors la classe en temps libre, donné sous forme de problèmes ouverts et la continuité du travail mené en algorithmique au cycle 4 amenant l’apprentissage d’un langage de programmation ».

Le groupe « lycée » propose une cinquantaine de séquences concernant l’algèbre, les fonctions, les suites, les probabilités, la géométrie etc. On notera l’importance du jeu pour la moitié des propositions. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 30 mai 2017

• « SVT : Libmol une application de visualisation des molécules »

« Pour visualiser les molécules il y a Rastop. Mais ce logiciel s’avère complexe à utiliser par les élèves. Paul Pillot propose Libmol, un logiciel gratuit. Libmol est une application en ligne téléchargeable. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 30 mai 2017

• « SVT : Comment enseigner le changement climatique ? »

« Comment enseigner le changement climatique alors que les climato sceptiques ont pignon sur rue ?

Aux Etats-Unis, où le président voit dans le changement climatique un piège chinois, la National Education Association [NEA] donne des conseils [en anglais] aux professeurs pour faire face aux réactions des parents et des élèves.

« Des élèves disent « je ne crois pas au changement climatique ». Je réponds : « C’est de la science, pas de la religion. Tu n’as pas à y croire. Regarde juste les données ».

La NEA invite à prendre des exemples locaux et donne pour cela des liens. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 30 mai 2017

• « Enseigner la littérature au collège : Regards universitaires »

« Les nouveaux programmes de français au collège invitent à des problématisations nouvelles pour enseigner la littérature : les universitaires peuvent-ils aider les enseignant(e)s du secondaire à faire cette mise à jour des connaissances et des approches ?

C’est l’enjeu d’un séminaire qui s’est déroulée en novembre 2016 à l’université Paris-VIII et dont les actes (vidéo, audio, textes) viennent d’être publiés sur le site disciplinaire de l’académie de Créteil.

Au programme : 5 interventions envisageant les périodes du Moyen Âge, de la Renaissance, de l’âge classique, des XVIII^e et XIX^e siècles. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 29 mai 2017

• « Des « ambassadeurs du respect » contre le cyberharcèlement »

« Un collège brestois lutte activement contre le harcèlement scolaire, notamment en ligne, avec l’aide de ses élèves. Une « prévention par les pairs » qui se révèle très efficace. […] »

Article de Fabien Soyez paru le 23 mai 2017 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

• « Le musée imaginaire des 6èmes de Christelle Lacroix »

« Et si le numérique nous aidait à passer plus d’une nuit au musée ? Et s’il permettait aux élèves de créer leur propre musée, y compris celui de leur imaginaire ?

C’est la voie tracée par Christelle Lacroix, professeure de français au collège La Malassise à Longuenesse (62).

Dans le cadre d’une séquence sur « le monstre aux limites de l’humain », elle a amené ses sixièmes à réaliser un étonnant « Musée des horreurs » : un musée en ligne consacré aux personnages du loup, de l’ogre et de la sorcière. Les tablettes permettent ici un intéressant travail collaboratif, en particulier sur les voix narratives. Elles permettent aussi de faire exister davantage les œuvres dans l’actualité de leur réception. Leçon de l’histoire tirée par l’enseignante : le numérique « favorise l’engagement des élèves en activité de création. Lorsque la société-classe permet cela, c’est la société de demain qui est en construction. » […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut, parus dans l’expresso du 22 mai 2017

• « Lettres : Aller au musée à l’heure numérique »

« Comment exploiter pédagogiquement une visite au musée ?

Dans le cadre de leur projet i-voix, les élèves du lycée de l’Iroise à Brest proposent plusieurs pistes, transférables. Par exemple, ils sont invités à écouter une statuette et à retranscrire ce qu’elle leur a murmuré à l’oreille : la statuette s’anime et se met à parler dans des créations exploitées sur tablettes via PhotoSpeak et iMovie.

Dans un musée de Florence, ils sont conviés à choisir un tableau, à mener sur lui recherches et analyses, à écrire et enregistrer un dialogue théâtral entre le peintre et un personnage littéraire (en l’occurrence Lorenzaccio) : les créations, multimédias, sont finalement rassemblées dans des images animées via Genially. Ou encore, à la manière des « Tombaroli » (pilleurs de tombes étrusques), ils « volent » un objet dans un musée de Volterra et créent sur lui une fausse fiche informative en détournant un site de vente en ligne. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 22 mai 2017

RADIO, TV, VIDEOS…

• « Psychologie »

« Conférence vidéo – Déro, M, Las Vergnas, O. La mémoire pour apprendre. Lille 1 tv »

In lettre d’information n°16, vol 10, 23 mai 2017 par Marie Viot (ISP)

• « Didactiques »

« Conférence vidéo – Bronckart, JP. Apports et limites de la quête d’identité disciplinaire. Université de Lille 3 »

« Conférence vidéo – Halté, A, Plane, S, et al. L’espace des revues en didactiques. Université de Lille 3 »

In lettre d’information n°16, vol 10, 23 mai 2017 par Marie Viot (ISP)

• « Ecole inclusive, besoins particuliers, handicaps »

« Article et vidéo – Prendre en compte le vécu disciplinaire des élèves pour repenser les situations pédagogiques et didactiques. Centre Alain Savary 8 mai »

« Article et vidéo – Le décrochage scolaire vu par des enseignants de lycée. Centre Alain Savary 8 mai »

In lettre d’information n°16, vol 10, 23 mai 2017 par Marie Viot (ISP)

RAPPORTS, ETUDES…

• « Comment se fabriquent les individus résilients ? »

« La capacité à faire face aux événements négatifs de la vie, la résilience, est-elle liée au milieu social d’origine ou à l’environnement psychologique de l’enfant ?

Une étude menée par Paul Frijters, David Johnston, Michael Shields et Fabrice Etilé (Paris School of Economics ) établit que la résilience n’est pas liée à l’origine sociale. « Les auteurs montrent qu’un tiers environ des individus est peu résilient alors qu’un autre tiers voit sa santé psychologique peu affectée par des événements négatifs. Ils examinent ensuite les corrélations entre cette mesure de résilience et des variables caractérisant l’individu et son environnement à 14 ans, mesurées rétrospectivement.

De manière surprenante, la résilience est très faiblement associée à la situation socio-professionnelle des parents et la situation familiale à 14 ans. Ainsi, le divorce des parents ou le décès d’un des deux parents ne sont pas corrélées à la résilience. En revanche, des associations significatives et positives apparaissent entre la résilience et des traits de personnalité comme la fermeture à l’expérience, l’instabilité émotionnelle (névrosisme), l’extraversion et un locus de contrôle interne.

Ces résultats suggèrent que la capacité de résilience est relativement indépendante de l’environnement social ou familial mesuré à l’adolescence, mais qu’elle est davantage associée à des traits psychologiques que l’on sait influencés à la fois par des gènes et par l’environnement ». Les auteurs suggèrent une intervention auprès des enfants en bas âge. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 2 juin 2017

• « Ressources »

« Dossier de veille de l’IFÉ[5] : À la recherche de l’autonomie des établissements, n°118, mai 2017 par Feyfant Annie. “Alors qu’en France l’autonomie des établissements scolaires est revenue dans les débats, à l’occasion de la campagne pour les élections présidentielles, la question se pose des modalités de cette autonomie. Les options imaginées sont-elles inspirées par celles qui ont été choisies dans les différents pays européens ? Les justifications qui en sont données par les responsables éducatifs de ces mêmes pays permettent-elles d’éclairer les choix à venir ?

Le Dossier de Veille de l’IFÉ de mai 2017 explore la littérature de recherche afin de décrire les facteurs de cette décentralisation aux portes de l’établissement et pour les acteurs au sein de l’établissement. Au-delà de l’autonomie structurelle, certaines recherches se sont intéressées à l’autonomie pédagogique de l’établissement, aux personnels participant de cette autonomie et, pour quelques-unes d’entre elles, à l’impact sur les apprentissages.”

France Stratégie propose : 2017/2027 – Quelle autonomie pour les établissements scolaires ? – Actions critiques. “Les résultats insatisfaisants de notre système éducatif et les impasses que rencontre aujourd’hui son pilotage centralisé conduisent à rechercher une plus grande autonomie des établissements scolaires. Ce concept peut cependant se traduire par des approches très différentes.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 26 mai 2017 réalisée par Bernard Desclaux

• « Enseignement professionnel : Des élèves divers construits par la ségrégation »

« On savait que les élèves de lycée professionnel forment un public spécifique. Ce que montre l’étude réalisée par Prisca Kergoat, Valérie Capdevielle-Mougnibas, Amélie Courtinat-Camps, Julie Jarty et Benjamin Saccomanno, tous de l’université Toulouse Jean Jaurès, c’est que ce public est fracturé, notamment en fonction de l’expérience de la ségrégation qu’il connait.

Les auteurs ont étudié près d’un millier de lycéens professionnels des filières bâtiment et services à la personne à la fois à travers un riche questionnaire et des entretiens Ils ont aussi travaillé sur un questionnaire et des entretiens avec des enseignants. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 24 mai 2017

• « Enseignant : formation et profession »

« Rapport – L’enseignement à la loupe, n°16, avril 2017 : en quoi le développement professionnel peut-il améliorer les pratiques des enseignants en classe ? OCDE »

In lettre d’information n°16, vol 10, 23 mai 2017 par Marie Viot (ISP)

• « Enseignement secondaire »

« Rapport – Note d’information 17-10, mai 2017 : les bacheliers technologiques ont connu des trajectoires plus atypiques depuis le diplôme national du brevet »

In lettre d’information n°16, vol 10, 23 mai 2017 par Marie Viot (ISP)

SITES A CONSULTER, APPLIS A TESTER

• « Balades mathématiques »

« Comment  aider les enfants à prendre conscience de la présence des maths dans leur « environnement ? », se demande Carole Gromez-Gauthié sur son blog[6].

Elle recommande les « balades mathématiques« . Elle invite ses élèves à une promenade de 30 minutes dans le village où ils photographient ce qui leur semble mathématique. Plaques d’immatriculation, numéros des maisons, chiffres de l’horloge, panneaux routiers…

Les maths sont partout et donnent le signal de jeux mathématiques. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 31 mai 2017

•  « Lecture, écriture »

« Ressource – Abracadabra : pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en écriture. Eduscol »

In lettre d’information n°16, vol 10, 23 mai 2017 par Marie Viot (ISP)

• « Des outils contre l’homophobie »

« Le Snuipp[7] propose des outils pédagogique pour lutter contre les stéréotypes homophobes à l’école primaire. Il s’agit de  » pistes de travail pour travailler les questions de l’injure, des familles recomposées et/ou homoparentales, les relations amoureuses, les stéréotypes de sexe ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 22 mai 2017

La Classe maternelle a décerné la « pépite de blog » de juin-juillet 2017 à :

• « Des Alphas en maternelle » (Cycle 1)

« Alba, plus connue sous le nom de la Catalane sur le Web enseignant, a développé son blog pour, au départ, partager le maximum d’outils associés à la méthode de lecture des Alphas.

A tel point que celui-ci prend le nom des Alphas de Catalane. Suite à une fermeture d’école, la collègue bifurque vers la maternelle où elle adapte sa méthode fétiche pour ses MS […] »

La Classe a décerné la « pépite de blog » de juin-juillet 2017 à :

• « Cartes mentales en ULIS »

« Depuis quelques années, les cartes mentales connaissent un regain de popularité dans le monde de l’éducation.

Conceptualisées par Aristote, puis popularisées dans le courant des années 70, les cartes heuristiques permettent de représenter visuellement des informations sous forme d’arborescence.

Elles constituent donc une alternative aux traces écrites classiques. Emilie, enseignante en ULIS, expérimente cet outil auprès de ses élèves et en rend compte sur son blog MimiClass [Le p’tit blog d’une enseignante spé pour tous !][…] »

[1] Institut National Supérieur de Formation et de Recherche pour l’Education des Jeunes Handicapés et les Enseignements Adaptés (INS HEA)

[2] Google Apple Facebook Amazon Microsoft (GAFAM)

[3] Lien vers son blog : Doigtdecole : une petite section du bout des doigts : utilisation d’Pad en classe : scénarios, applications, usages concrets, pistes de réflexion et coups de cœurs

[4] Lien vers la page de La lettre d’information juridique (LIJ) du ministère de l’éducation nationale (possibilité de s’abonner à la LIJ via cette page)

[5] Institut Français de l’Education (IFE)

[6] A l’école, les loustics… pérégrinations d’une maîtresse d’école…

[7] Syndicat national unitaire des instituteurs et professeurs des écoles et PEGC (SNUipp.fr)