Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0299 du 11 décembre 2020 – fixant le nombre de places offertes au titre de l’année 2021 aux concours d’accès à la deuxième et à la quatrième catégories des emplois de professeurs des établissements d’enseignement agricole privés mentionnés à l’article L. 813-8 du code rural et de la pêche maritime

Arrêté du 4 décembre 2020

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°41 du 10 décembre 2020 – Examens et concours de l’enseignement scolaire et examen du brevet de technicien supérieur [BTS], du diplôme de comptabilité et de gestion et du diplôme supérieur de comptabilité et de gestion – Organisation de la procédure et adaptations et aménagements des épreuves d’examen et concours pour les candidats en situation de handicap

Circulaire du 8-12-2020 (NOR : MENE2034197C)

Décret publié dans le Bulletin Officiel n°41 du 10 décembre 2020 – Personnels enseignants du premier degré – Taux de rémunération de certains travaux supplémentaires en dehors du service normal : modification

Décret n° 2020-1415 du 18-11-2020 – JO du 20-11-2020 (NOR : MENH2020311D)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°41 du 10 décembre 2020 – Enseignants contractuels du premier degré – Taux horaires de certains travaux supplémentaires

Arrêté du 18-11-2020 – JO du 20-11-2020 (NOR : MENH2020319A)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°41 du 10 décembre 2020 – Personnels du second degré – Calendrier et modalités de constitution des dossiers pour les campagnes 2021 d’avancement de grade et de corps

Note de service du 24-11-2020 (NOR : MENH2031351N)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°41 du 10 décembre 2020 – Programme d’enseignement de géographie – Classe terminale des sections Abibac, Bachibac et Esabac

Arrêté du 3-11-2020 – JO du 17-11-2020 (NOR : MENE2030019A)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°41 du 10 décembre 2020 – Diplôme national du brevet [DNB] – Organisation dans les centres ouverts à l’étranger

Note de service du 19-11-2020 (NOR : MENE2031353N)

Décret publié dans le Journal Officiel n°0298 du 10 décembre 2020 – relatif aux services déconcentrés du ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et des sports et du ministère de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation

Décret n° 2020-1543 du 9 décembre 2020

Décret publié dans le Journal Officiel n°0298 du 10 décembre 2020 – relatif aux compétences des autorités académiques dans le domaine des politiques de la jeunesse, de l’éducation populaire, de la vie associative, de l’engagement civique et des sports et à l’organisation des services chargés de leur mise en œuvre

Décret n° 2020-1542 du 9 décembre 2020

Décret publié dans le Journal Officiel n°0295 du 6 décembre 2020 – portant diverses dispositions relatives à l’aménagement des épreuves des examens et concours de l’enseignement scolaire et modifiant le code de l’éducation et le code rural et de la pêche maritime

Décret n°2020-1523 du 4 décembre 2020

Décret publié dans le Journal Officiel n°0295 du 6 décembre 2020 – portant création d’une prime d’équipement informatique allouée aux personnels enseignants relevant du ministère chargé de l’éducation et aux psychologues de l’éducation nationale

Décret n°2020-1524 du 5 décembre 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0295 du 6 décembre 2020 – relatif au montant annuel de la prime d’équipement informatique allouée aux personnels enseignants relevant du ministère chargé de l’éducation et aux psychologues de l’éducation nationale

Arrêté du 5 décembre 2020

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

« Bruno Devauchelle : Du collectif au collaboratif »

« La période que nous venons de vivre a révélé une difficulté essentielle et ancienne au sein des établissements : comment travailler de manière plus collaborative ?

Il y a déjà de très nombreuses années que l’on parle de l’importance du lien au sein de l’ensemble des acteurs de l’établissement scolaire : travail en équipe, faire collectif, cohérence éducative, solidarité etc. Le fait que ces propos soient récurrents interroge sur ce que signifie le fait de travailler en équipe. Le retour en actualité de la notion de « travail collaboratif » comme idéal dans les organisations est simultané avec le développement de moyens numériques qui permettent des échanges de toute nature dans et hors de l’établissement scolaire.

La période de confinement, à l’opposé d’une période de vacances, imposait de poursuivre le travail d’enseignement, mais sans se retrouver physiquement pour la plupart des personnels.

La question de la cohésion comme celle de la cohérence de l’équipe enseignante et plus largement de la communauté éducative a pris de l’importance. Quand on est en présence, cela semble aller de soi, mais c’est à distance que l’on mesure ce qu’est cette communauté en présence et comment elle fonctionne. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 11 décembre 2020

« Itinéraire dans les territoires de la diversité »

« Aujourd’hui responsable du pôle Médiation et expertise de l’IFÉ (Institut français de l’éducation), Régis Guyon a parcouru les sentiers escarpés du système éducatif, par des parcours hors norme scolaire.

Il nous raconte les découvertes et les partages, les regards qui se croisent pour comprendre et reconnaître ce qui s’apprend et ce qui permet d’apprendre. […] »

Article de Monique Royer paru dans les « portraits du jeudi » sur le site des Cahiers pédagogiques le 10 décembre 2020

« Séparatisme » [« Le projet de loi Séparatisme et l’Ecole » – « Éducation, justice, droits civils… Ce qu’il faut retenir du projet de loi sur les séparatismes »]

« Le projet de loi Séparatisme et l’Ecole

“Le gouvernement a bien fait machine arrière sur l’interdiction de l’instruction en famille. Le Conseil des ministres du 9 décembre a adopté la nouvelle rédaction du projet de loi sur le séparatisme, appelé maintenant « loi confortant le respect des principes de la République ». La volonté des familles reste soumise à l’appréciation de l’administration. Et rien n’est prévu pour scolariser les 100 000 enfants de la grande pauvreté exclus de l’école. D’autres articles vont restreindre la liberté de manifester et de s’exprimer.”

Éducation, justice, droits civils… Ce qu’il faut retenir du projet de loi sur les séparatismes

“Le projet de loi « confortant les principes de la République » présentée mercredi n’est pas « contre les religions » mais vise « l’idéologie pernicieuse portant le nom d’islamisme radical », a souligné Jean Castex à l’issue du Conseil des ministres.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 10 décembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Séparatisme » [« [Jean] Castex confirme l’assouplissement de l’interdiction de l’école à la maison »]

« […] Castex confirme l’assouplissement de l’interdiction de l’école à la maison

“Très critiquée, la mesure visant à rendre l’école obligatoire dès l’âge de trois ans sauf motifs de santé devrait finalement comporter de nombreuses exceptions.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 10 décembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Supérieur » [« Santé mentale : le nombre de psychologues et d’assistantes sociales va augmenter dans les Crous »]

« […] Santé mentale : le nombre de psychologues et d’assistantes sociales va augmenter dans les Crous

“Le Premier ministre a annoncé, lors d’une réunion avec les acteurs de l’enseignement supérieur vendredi 4 décembre, un investissement de 3,3 millions d’euros pour améliorer la santé mentale des étudiants.

Ce plan prévoit la création de 80 postes de psychologue, pour 1,8 million d’euros, et de 60 postes d’assistante sociale, pour 1,5 million d’euros. Ces emplois verront le jour dans les Crous pour les six prochains mois.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 10 décembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« « Dans la vraie vie aussi, j’aimerais bien porter un filtre » : les réseaux sociaux vus par les 8-12 ans »

« Quand on alerte sur les dangers d’Internet, on parle aux enfants des risques liés aux mauvaises rencontres. Mais les prévient-on de l’impact des réseaux sociaux sur l’estime de soi ? »

Article de Claire Pescott paru le 10 décembre dans The Conversation

« Education » [« […] : ils préfèrent l’école à la maison »]

« […] Éducation : ils préfèrent l’école à la maison

“Alors que le projet de loi pour lutter contre le séparatisme ne supprimera finalement pas l’école à la maison, quelque 50 000 familles françaises ont choisi d’appliquer la méthode.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 9 décembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Ouvrir le champ des possibles avec l’EMC »

« Bien que d’autres attentats aient touché le territoire français entre les deux, ceux de janvier 2015 et l’assassinat de Samuel Paty en octobre 2020 ont ceci de commun qu’ils ont touché l’école de plein fouet et ravivé les questionnements sur l’apprentissage de la laïcité et de la citoyenneté.

La comparaison des deux époques met en lumière les changements importants intervenus dans les programmes d’EMC (enseignement moral et civique) entre 2015 et 2020. […] »

Article de Kéren Desmery paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 9 décembre 2020

« Ressources » [Brochure : « Evaluer les objectifs d’éducation globaux : le rôle de TIMSS »]

« Evaluer les objectifs d’éducation globaux : le rôle de TIMSS Mesurer les progrès vers l’Objectif de développement durable 4 en utilisant TIMSS (Tendances internationales des études en mathématiques et sciences)

“Cette brochure [16 p.] a été préparée en vue du lancement international de TIMSS (Tendances internationales des études en mathématiques et sciences) 2019 et dans le contexte des efforts de cette étude pour contribuer à l’Objectif de développement durable (ODD) 4, notamment pour mesurer les progrès et promouvoir des outils adéquats d’évaluation des résultats d’apprentissage au niveau national, régional et international.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 9 décembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Claire Lommé : TIMSS vu de la leçon de maths… »

« Le dernier TIMSS [(Trends in Mathematics and Science Study) 2019] est sorti. On n’attendait pas un bouleversement, mais quand même, ça fait mal. Franchement mal, même.

Lire les performances de nos enfants en mathématique m’a franchement affectée : ils sont tellement loin des objectifs des enseignants, à savoir les rendre autonomes pour être au monde de la façon la plus éclairée possible. Or, depuis 2015, le niveau des élèves français ne s’est pas amélioré, et s’est même détérioré pour les filles en mathématiques. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 décembre 2020

« Six façons de faire aimer les maths à votre enfant »

« On ne peut pas nier que les maths sont une matière exigeante. Mais en créant des liens avec le quotidien et en favorisant la discussion, on peut en rendre l’apprentissage plus ludique. »

Article de Sue Johnston-Wilder et Davide Penazzi mis à jour le 8 décembre dans The Conversation

« Maths, lecture et nutrition : tout ce que la cuisine apprend aux enfants »

« Cuisiner incite les enfants à se nourrir plus sainement, montre la recherche. Mais c’est aussi l’occasion pour eux de remobiliser des notions de maths et de sciences. »

Article de Clare Collins, Berit Follong et Tamara Bucher mis à jour le 8 décembre dans The Conversation

« S’engager pour le climat »

« En janvier 2020, s’était tenu à l’Académie des sciences un colloque sur le changement climatique, au cours duquel était organisé une table ronde avec de jeunes participants, étudiants, doctorants, chercheurs, qui ont fait le choix de s’engager pour le climat, notamment en participant à des actions de médiation scientifique (le Train du climat). Nous avons interviewé trois d’entre eux, et vous livrons leurs réponses à l’occasion la Journée mondiale pour le climat, ce 8 décembre. […] »

Article d’Aurélien Bigo, Camille Jonchères et Florian Tirana paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 8 décembre 2020

« Numérique » [Le logiciel de gestion de vie scolaire « Pronote racheté par l’Etat » – « Docaposte s’offre Index Education pour développer des services scolaires en ligne de « confiance » »]

« […] Pronote racheté par l’Etat

“ »Il ne s’agit pas d’une externalisation ordinaire d’un service, mais d’une véritable délégation de service public qui ne dit pas son nom, sans aucune interaction avec l’administration centrale du ministère, chaque établissement contractualisant directement avec ces sociétés, conséquence de trente ans d’histoire qu’il sera maintenant difficile de faire évoluer. »

En février 2018 le rapport de l’inspection générale sur la protection des données personnelles ciblait déjà Pronote. Quelques mois plus tard c’est la Cour des comptes…”

Docaposte s’offre Index Education pour développer des services scolaires en ligne de « confiance » Par Alice Vitard

« Pour accompagner la digitalisation du secteur de l’éducation, Docaposte (La Poste) s’offre Index Education, éditeur de logiciels à destination de l’enseignement supérieur tels que Pronote.

La Banque des Territoires prend une participation minoritaire au capital de l’entreprise marseillaise, qui revendique 14 millions d’utilisateurs. L’objectif de cette opération, dont les détails financiers restent confidentiels, est de créer des services garantissant la protection des données dans un souci de souveraineté numérique. » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 8 décembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Réformes » [« « Une chance pour la France » : Macron plaide pour l’enseignement de l’arabe à l’école »]

« « Une chance pour la France » : Macron plaide pour l’enseignement de l’arabe à l’école par Hugues Garnier

“Le président de la République veut remettre l’apprentissage de l’arabe « dans la République » dans un souci de lutte contre le séparatisme mais aussi de reconnaissance.

« Cela a quelque chose à apporter pour notre pays ». Interrogé ce vendredi soir sur le média Brut, Emmanuel Macron a plaidé pour l’enseignement de l’arabe à l’école, notamment pour les élèves qui pratiquent d’ores et déjà cette langue dans leur famille.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 7 décembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« J-M Blanquer annonce un « système d’exception » pour l’Instruction en famille »

« Dimanche soir, le ministre de l’Education a nuancé [sur le plateau de Cnews] la volonté du gouvernement de mettre fin à l’école à la maison, en évoquant un « système d’exception ». […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 7 décembre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Ressources » [« La méritocratie, une machine à inégalités »]

« La méritocratie, une machine à inégalités

“La méritocratie n’atteint pas ses promesses. La survalorisation des seuls mérites académiques et économiques nourrit des clivages croissants entre gagnants et perdants. Comme le montrent deux ouvrages parus récemment sous la plume d’universitaires américains : Michael Sandel professeur vedette de l’université Harvard et Daniel Markovits, professeur de droit à Yale.”

Article intéressant mais les études portent sur l’univers américain. Il y a donc une sacrée différence avec le contexte français dans lequel la mécritocratie est liée au mythe de l’égalité des chances comme projet politique organisé par l’Etat, ce qui n’est pas le cas aux USA. […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 7 décembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Lutter contre la radicalisation : comment la France et le Royaume-Uni s’appuient sur l’école »

« Au-delà des différences entre le multiculturalisme des pays anglo-saxons et la laïcité à la française, retour sur les priorités communes des politiques éducatives dans la lutte contre le terrorisme. »

Article de Jonathan James paru dans The Conversation du 7 décembre 2020

« Réformes » [« L’OZP dénonce « l’escamotage » de l’Education prioritaire »]

« […] L’OZP dénonce « l’escamotage » de l’Education prioritaire

“Le colloque national de l’OZP, le 5 décembre, a été l’occasion d’une analyse fine du bilan des 5 années de refondation de l’éducation prioritaire réalisée par Marc Bablet, Anne Armand et Jean-Yves Rochex. On retiendra de cette matinée l’intervention de Marc Douaire, président de l’OZP, sur la nouvelle politique de l’éducation prioritaire qui se met en place. « Rien ne vient fonder les raisons de ce « remodelage », la situation des « écoles orphelines » comme le traitement des effets de seuil trouvant souvent des solutions dans le cadre des politiques décidées par les recteurs », explique-t-il. « ” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 7 décembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Quand l’auteur du « Seigneur des anneaux » prêtait sa plume au père Noël »

« Héritant de quelques traits de Saint-Nicolas et du folklore américain, le père Noël inventé par Tolkien pour ses enfants préfigure aussi le monde des Hobbits. Un classique pour attendre les fêtes. »

Article de Dimitra Fimi paru dans The Conversation du 5 décembre 2020

« L’égalité scolaire, un enjeu de survie pour la démocratie »

« Le long mouvement de massification scolaire enclenché dans notre pays depuis les années 1960 était censé accroître l’attachement aux valeurs démocratiques. Mais il a produit de nouveaux clivages. »

Article de Marie Duru-Bellat, François Dubet paru dans The Conversation du 4 décembre 2020

« Grenelle de l’éducation »

« Le ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports engage en 2021 une évolution profonde du système éducatif et des métiers des personnels de l’Éducation nationale autour de quatre leviers prioritaires : reconnaissance, coopération, ouverture et protection et valeurs de la République. »

In La lettre education.gouv.fr, novembre 2020 [Dernière consultation le 11 décembre 2020]

« École inclusive : Comité national de suivi du 9 novembre 2020 »

« Le Comité national de suivi de l’École inclusive s’est réuni le lundi 9 novembre 2020. Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, et Sophie Cluzel, Secrétaire d’État auprès du Premier ministre, en charge des personnes handicapées, sont notamment revenus sur les avancées réalisées depuis 2017 et sur la poursuite des efforts pour l’École inclusive en 2020-2021. »

In La lettre education.gouv.fr, novembre 2020 [Dernière consultation le 11 décembre 2020]

« Des contrats locaux d’accompagnement pour répondre à la diversité des élèves et des territoires »

« Des contrats locaux d’accompagnement (CLA) sont créés pour introduire plus de progressivité dans l’allocation des moyens. Ils concernent les écoles et établissements qui peuvent être socialement proches de l’éducation prioritaire, ou situés dans des territoires confrontés à des chocs conjoncturels, ou ayant des besoins d’accompagnement particuliers identifiés. »

In La lettre education.gouv.fr, novembre 2020 [Dernière consultation le 11 décembre 2020]

OUTILS ET RESSOURCES PEDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

« Journée de la laïcité 2020 : le rôle de la pédagogie »

« C’est la Journée de la laïcité ! Focus sur les ressources et initiatives pédagogiques prévues pour conduire cette journée en classe. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 9 décembre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Quotichess permet de « développer des compétences scolaires autour des échecs » »

« Quotichess est un projet collaboratif entre twittclasses autour du jeu d’échecs. Elodie, Matthieu et Arnaud, tous les trois enseignants en primaire et à l’initiative du projet, nous en parlent. […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 8 décembre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

1^er DEGRE

« Maternelle : Mireille Brigaudiot : « On va vers des échecs considérables » »

« On va vers des échecs considérables en CP. Les enfants, surtout en REP, seront perdus devant le « charabia » des correspondances graphèmes – phonèmes le jour de la rentrée ».

Spécialiste de l’apprentissage du langage, Mireille Brigaudiot analyse la Note du CSP sur les nouveaux programmes de maternelle. […] »

Article de Mireille Brigaudiot paru dans l’expresso du 11 décembre 2020

« Sylvie Plane : Le CSP [Conseil Supérieur des Programmes] tente de réorienter l’école maternelle »

« Vice-présidente du CSP « démissionnée » par la présidente actuelle, Sylvie Plane a participé à la rédaction des programmes de 2015.

Elle analyse la Note publiée par le Conseil supérieur des programmes (CSP) qui présente les principes des futurs programmes de maternelle. […] »

Article de Sylvie Plane paru dans l’expresso du 11 décembre 2020

Maternelle « Pascale Garnier : La fin du programme de 2015 […] ? »

« Il fallait malheureusement s’y attendre : dans le sillage de la loi de 2019 sur l’instruction obligatoire à trois ans, et le projet de rendre obligatoire la fréquentation de l’école maternelle à la rentrée 2022, le programme de 2015 vit sans doute ses dernières heures. La Note d’analyse et de propositions sur le programme d’enseignement de l’école maternelle, publiée par le Conseil supérieur des programmes (CSP) le 8 décembre 2020 vient confirmer les récents documents, recommandations et circulaires de rentrée publiés depuis 2019.

Au-delà des changements qui sont introduits dans la conception des domaines d’apprentissages et qui mériteraient une analyse spécifique, il faut insister ici sur quelques éléments de cette transformation institutionnelle, en renvoyant ailleurs pour une analyse approfondie de ces changements. […] »

Article de Pascale Garnier paru dans l’expresso du 10 décembre 2020

Dossier é-changer : « Un cahier de compétences en maternelle »

« « Le Carnet de suivi des apprentissages a été introduit auprès des petites sections de l’école en septembre 2017. Il se présente sous la forme d’un cahier A4 spiralé et est divisé en cinq parties, qui correspondent aux cinq domaines d’apprentissage de l’école maternelle…

À l’intérieur de chacune des six parties, les compétences identifiées par les enseignantes sont représentées par des carrés illustrés sous lesquels quelques mots expliquent à l’enfant la tâche à réaliser…

Lorsque l’enfant atteint un niveau de compétence satisfaisant, l’enseignante lui donne la vignette qui représente la même illustration que dans son Carnet de suivi des apprentissages et qu’il peut alors coller à l’emplacement dédié…

Ainsi, tout au long des trois années de maternelle, le Carnet de suivi des apprentissages s’épaissit car les enseignantes y ajoutent les pages propres aux compétences des niveaux supérieur », explique la revue académique Echanger à propos de cette pratique de l’école maternelle Jean Macé à Couëron (44). »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 9 décembre 2020

Elémentaire : « Un calendrier de l’avent mythologique »

« Bruce Demauge-Bost propose chaque jour un travail sur l’étymologie des mots [sur son blog le Petit abécédaire de l’école]. Un travail intéressant et amusant sur le vocabulaire et la construction des mots. Le 3 décembre il était question des mots avec -duc, comme éduquer… »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 9 décembre 2020

« Camille, 8 ans : « Pourquoi l’être humain est-il plus évolué que les autres animaux ? » »

« Toutes les espèces vivantes aujourd’hui ont évolué à leur manière. »

Article d’Axelle Delaunay, Elise Huchard, Jules Dezeure, Lugdiwine Burtschell et Nikolaos Smit mis à jour le 8 décembre dans The Conversation

« Lancement du Parcours préparatoire au professorat des écoles »

« Le ministère de l’Enseignement supérieur vient d’annoncer le lancement officiel d’un nouveau parcours de préparation au professorat des écoles. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 8 décembre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

2^nd DEGRE

« Histoire-géo[graphie] : Un guide de l’enseignement hybride »

« « Présentiel, distanciel, synchrone et asynchrone : comment articuler ces trois temps d’apprentissage ? Quels temps pédagogiques y mettre en œuvre ? »

Emilie Arbey, Ian de l’académie de Nantes propose un guide pour concevoir « une bonne activité à distance », créer du commun, organiser les groupes, scénariser. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 décembre 2020

Atlas : « Géo[graphie] : 12 leçons sur les océans »

« L’atlas de l’océan de l’Heinrich Böll Stiftung Paris propose 12 leçons concrètes sur les océans. Il est question du rôle de l’océan dans le changement climatique avec un ca sparticulier, du littoral français face au changement climatique, de la pêche et de sa crise, du transport maritime du tourisme maritime etc. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 décembre 2020

« SES : Les déterminants de l’engagement politique »

« « Comprendre pourquoi, malgré le paradoxe de l’action collective, les individus s’engagent (incitations sélectives, rétributions symboliques, structure des opportunités politiques).

Comprendre que l’engagement politique dépend notamment de variables sociodémographiques (catégorie socioprofessionnelle, diplôme, âge et génération, sexe) ». David Hénaux propose cette séquence d’autoévaluation de terminale avec deux exercices. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 décembre 2020

Baccalauréat : « Grand oral […] : un dossier complet pour le préparer »

« L’académie de Limoges propose un dossier très complet sur le grand oral du bac, rédigé par un inspecteur d’histoire-géographie. […]

Le site propose tout d’abord une présentation détaillée de l’épreuve : buts, déroulé, et synthèse. Il reprend en les analysant les éléments du B.O du 13 février 2020 consacrés à l’épreuve.

Une seconde partie donne des éléments sur le choix des questions par les élèves, spécifiques à la spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques.

Enfin, une troisième partie porte sur l’évaluation, et David-Pierre Roou propose une grille de travail « qui permet d’expliciter l’évaluation et les niveaux attendus aux élèves. » »

Article de Fériel Boudjelal paru le 10 décembre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Anglais : Fêter Noël avec un assistant de langue »

« L’académie de Poitiers propose une série de vidéos sur le thème de Noël dans le monde anglophone pour un travail en classe des assistants de langues. Une vingtaine de vidéos pour débloquer la parole et découvrir un univers culturel. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10 décembre 2020

Lycée : « Enseignement hybride en espagnol »

« « Continuer une progression pédagogique raisonnable même si les examens ont été adaptés est un enjeu fort de l’hybridation. Comment assurer la continuité des apprentissages sur un temps de présence discontinu en ne reproduisant pas à l’identique le travail de semaine A en semaine B ? »

Sur le site académique de Poitiers, Solène Pagnoux conseille sur l’organisation de la semaine.

Sur le même site, Céline Toffoli montre l’organisation dans son lycée. « La semaine en présentiel, nous faisons cours normalement avec un groupe restreint d’une quinzaine d’élèves environ.

La deuxième moitié de la classe est à la maison avec un travail en autonomie à faire et à organiser sur la semaine. Les élèves en distanciel peuvent bien sûr contacter leur enseignant d’espagnol via la messagerie de l’ENT ou via classroom s’ils ont des problèmes…

Nous avons également décidé de ne pas demander aux élèves de nous renvoyer leur travail pendant la semaine en distanciel mais de le vérifier et de le corriger lors de la première heure de cours en présentiel. En outre, un système de tutorat a été proposé aux élèves afin qu’un élève en distanciel ait un contact facilité et privilégié avec un élève en présentiel s’il ressent une difficulté particulière ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10 décembre 2020

« Et pendant ce temps » [« Carnets de profs » : en collège, la vocation malgré tout »]

« […] et d’autres témoignent

« Carnets de profs » : en collège, la vocation malgré tout

“Depuis des années, de nombreux profs le disent : ils sont « en première ligne ». En première ligne et parfois démunis, dans leur salle de classe, pour assurer leur mission. Pourtant, ils continuent.

Pour cette cinquième édition des « Carnets de profs », trois enseignants font part à l’AFP de leur vocation tenace, malgré des conditions d’enseignement compliquées par l’épidémie de coronavirus ou des désaccords avec leur hiérarchie.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 10 décembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« J-M Blanquer annonce la création d’une spécialité « sport » au bac 2021 »

« Elle permettra d’aider les élèves qui souhaitent « par exemple faire un métier dans le sport ». […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 9 décembre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Divers » [« Les lycées professionnels bousculés par la crise sanitaire »]

« Les lycées professionnels bousculés par la crise sanitaire Par Séverin Graveleau [Article réservé aux abonnés dans son intégralité]

“Le ministère consent un allègement du nombre de semaines de formation en entreprise nécessaires pour valider les diplômes 2021 de la voie professionnelle. Un soulagement pour les établissements.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 8 décembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

Baccalauréat : « Maths : L’Apmep interroge le Grand Oral »

« « Beaucoup de questions se posent au sujet de cette épreuve [du Grand Oral] en mathématiques », écrit l’Apmep, association des professeurs de mathématiques.

« Comment les membres du jury peuvent-ils évaluer un thème sans avoir pu s’y préparer ? Comment évaluer une prestation qui concerne une autre matière et dont aucun représentant n’est dans le jury ?… Les modalités pratiques sont encore trop floues ; évitons que cela ne devienne une mascarade. Pour donner à cette nouvelle épreuve tout son sens et permettre une évaluation sincère, et pas seulement bienveillante, il faudra la définir avec plus de précision. »

Autre question soulevée par l’Apmep, la préparation de l’épreuve. « Ce travail se prépare et nécessite un temps spécifique pour cela. Face à une épreuve d’une telle nouveauté, les élèves attendent l’aide de leurs enseignants, dans leurs connaissances disciplinaires certes, mais aussi dans les savoir être et savoir-faire de la communication. Une approche transdisciplinaire complémentaire serait pertinente, laissant une place à des collègues de langue, des professeurs de théâtre ou bien des professeurs documentalistes entre autres.

Au vu de la densité du programme de la spécialité de mathématiques, il semble très difficile de dégager du temps pour préparer convenablement les élèves, alors même que cette épreuve compte pour 10^% de la note globale au baccalauréat général. Des moyens horaires dédiés à cette épreuve sont indispensables pour accompagner les élèves dans leur préparation » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 décembre 2020

Collège/Lycée : « Maths : 24 énigmes en attendant les vacances »

« Un autre calendrier de l’avent mathématique est proposé par Arnaud Boulay sur le site de l’académie de Nantes. « Ces 24 énigmes, que l’on peut découvrir au jour le jour, vous permettent de balayer différentes parties du programme de façon ludique et donnent accès à différentes pépites mathématiques à découvrir dès lors que les énigmes seront résolues. A vous de jouer ! » Concerne le collège et le lycée. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 décembre 2020

« Maths : Le « calendrier d’avant [les vacances de fin d’année] » de l’Apmep Lorraine »

« Ce calendrier « d’avant les vacances » réalisé par l’Apmep Lorraine propose chaque jour une activité mathématique ludique avec sa solution. A découvrir ! »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 décembre 2020

Collège : « Français : Apprendre ensemble et pour soi-même »

« « Au collège Georges-Desnos de la Ferté-Bernard (72), certaines séquences de français sont ponctuées de séances autonomes d’activités en groupes. Des tâches et des échéances sont données aux élèves qui, par équipes, organisent et planifient leur travail », explique [la partie « innovation pédagogique » du] site académique de Nantes.

É. Denos, professeure de lettres, explique que « au collège, beaucoup d’élèves sont passifs, ils écoutent, ils attendent, poursuit la professeure. Je souhaitais rendre mes élèves acteurs, mais aussi maîtres de ce qu’ils font, en leur laissant choisir le mode d’exécution ». L’article présente le déroulé d’une séquence [sur la revue é-changer]. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 décembre 2020

« Profs docs exclus de la prime informatique : « nous sommes constamment devant les élèves ! » »

« Les professeurs documentalistes ont lancé une pétition contre leur exclusion de la prime informatique versée aux enseignants. […] »

Article d’Elsa Doladille  paru le 7 décembre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Lettres : « Aurore Delubriac : Faire du langage SMS un langage littéraire ? »

« Echanger : une compétence sans cesse à travailler ?

C’est la piste suivie par Aurore Delubriac en 4^ème au collège Didier Daurat à Mirambeau. Après avoir étudié les déclarations d’amour dans la pièce « Cyrano de Bergerac », les élèves ont été invités à réaliser le profil imaginaire de Christian et Roxane sur Tinder, puis à créer sur pad leurs conversations SMS, à les publier enfin via des applications numériques adaptées.

Le travail de réécriture suscite de féconds échanges entre les élèves sur les valeurs incarnées par chacun des personnages et la question de l’éloquence au cœur de la pièce.

Le travail d’actualisation montre l’intérêt d’aller chercher les élèves là où ils se trouvent pour les amener à se déplacer, pour jouer avec les langages et réconcilier les cultures. Echanger : une compétence sans cesse à travailler, y compris de façon littéraire et numérique ? […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 7 décembre 2020

Lettres : Lycée : « Travail à distance : Réaliser une chronique radio sur une pièce »

« Comment concevoir pour les élèves un travail à distance qui soit tout à la fois formateur et motivant ?

Caroline Harari en propose un exemple en 2^nde au lycée Bourdelle de Montauban.

Tâche confiée aux élèves : « Vous êtes un journaliste spécialisé dans le théâtre et votre radio vous envoie au festival d’Avignon en tant qu’envoyé spécial. Votre mission : évoquer, dans une chronique radiophonique, l’ambiance du festival et donner vos impressions sur la pièce contemporaine « L’Amour Vainqueur » du directeur du festival, Olivier Py. » Les élèves sont invités à regarder un documentaire en ligne sur le festival, puis à visionner une captation de la pièce, puis à réaliser, enregistrer et partager (avec Vocaroo) leur chronique radiophonique de deux minutes environ. Celle-ci doit s’appuyer sur au moins 2 éléments précis de la pièce. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 décembre 2020

« Des petits riens » [« Collèges-lycées : création d’un collectif de professeurs contre les « pressions communautaires » »]

« […] Collèges-lycées : création d’un collectif de professeurs contre les « pressions communautaires » Par AFP agence

“Des professeurs ont constitué un collectif pour « promouvoir la laïcité » et « résister aux pressions communautaires » dans le secondaire, après l’attentat contre Samuel Paty, a appris ce jeudi 3 décembre l’AFP.

Créé fin novembre, le collectif nommé « Vigilance Collèges Lycées » compte une quarantaine d’enseignants dans tout le pays, selon Delphine Girard, cofondatrice et professeur de collège dans le Val-de-Marne.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 4 décembre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« Voie pro[fessionnelle] : une dynamique qui porte des fruits d’excellence »

« Contrariée par la Covid, la dynamique Excellence pro portée par RenaSup et le Cneap se poursuit, emprunte de nouveaux canaux et d’autres formes : conventions de partenariat, parcours de formation et portail de promotion de la voie professionnelle continuent de porter haut la richesse des filières pro de l’Enseignement catholique. […] »

In site Enseignement catholique> Voie pro : une dynamique qui porte des fruits d’excellence [Dernière consultation le 11 décembre 2020]

« Tout savoir sur le bac en 2021 »

« Calendrier de l’année, dates des épreuves, répartition des notes, grand oral et adaptations liées à la crise sanitaire : tout savoir sur le bac pour l’année 2020-2021. »

In La lettre education.gouv.fr, novembre 2020 [Dernière consultation le 11 décembre 2020]

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

« Allemand : Les vidéos du congrès de l’ADEAF » du 19 et 20 octobre 2020

« Les 19 et 20 octobre, l’ADEAF a tenu congrès. Retrouvez toutes les vidéos de ces journées en ligne. Notamment le constat sur les chiffres de l’enseignement de l’allemand, la table ronde sur les défis de l’allemand, l’enseignement à travers des vidéos sur youtube, Tele Tandem, etc. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10 décembre 2020

Chaîne YouTube : « Les controverses de Descartes » : journée dédiée aux professionnels de l’Education a lieu chaque année, depuis 2014, à l’Université Paris Descartes

« Afin d’accompagner et de solliciter la réflexion sur les grands sujets qui préoccupent le monde de l’Éducation, les Éditions Nathan et le Centre International de Formation à Distance (CI-FODEM) invitent autour de la table les chercheurs et praticiens de terrain pour confronter leurs avis au cours de débats contradictoires.

Cette journée, dédiée aux professionnels de l’Éducation (enseignants, chercheurs, formateurs, éducateurs…) a lieu chaque année à l’Université Paris Descartes. »

Retrouvez toutes les vidéos ici.

Controverses de Descartes 2020 « Pourquoi apprendre à lire et à écrire au 21^e siècle ?« 

Controverses de Descartes 2019 – Paris « Pour une éducation durable« 

Controverses de Descartes 2019 – Lille « Apprendre à lire : un juste équilibre entre maîtrise du code et plaisir du sens« 

Controverses de Descartes 2018 « Peut-on concilier laïcité et spiritualité à l’école ?« 

A retrouver ici les playlists des Controverses de Descartes (années 2014 à 2020)

In chaîne YouTube Les controverses de Descartes [Dernière consultation le 11 décembre 2020]

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

Cahiers du Lerning Lab de l’université de Louvain : « Oser la pédagogie active»

« « Quatre clés pour accompagner les étudiants dans leur activation pédagogique » [(56 p.)] : le numéro 13 des Cahiers du Lerning Lab de l’université de Louvain, sous la direction de M[ikael] de Clercq, apporte une réflexion qui est aussi valable pour le scolaire.

« L’ouvrage propose une formule originale incluant la narration de 10 pratiques de pédagogie active, proposées et écrites par des enseignant·es de l’UCLouvain, l’analyse de témoignages d’autres enseignant·es innovateur·rices s’étant formé·es à la pédagogie universitaire.

Ces témoignages sont mis en perspective au regard d’une synthèse de la littérature internationale sur quatre questions clés et des études empiriques venant appuyer scientifiquement et nuancer les idées intuitives que nous pouvons avoir sur la pédagogie active ».

Ce guide insiste sur la motivation et la prise de confiance et propose un modèle pour « l’activation cognitive ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 décembre 2020

Note Localtis : « Activités périscolaires et inégalités sociales »

« « Selon l’Insee, la fréquentation des activités périscolaires, de la cantine ou d’un centre de loisirs par les enfants âgés de trois ans et demi est liée à leur milieu social. La commune d’habitation joue également un rôle », explique Localtis s’inspirant du Portrait social de l’Insee. « Les enfants de trois ans et demi des classes sociales défavorisées et ceux vivant loin des centres urbains profitent moins des activités périscolaires ».

La réforme du périscolaire instituée par le laisser faire de JM Blanquer a profondément modifié l’accès aux activités périscolaires. « 49^% des enfants appartenant aux familles les plus aisées avaient une activité organisée le mercredi, contre 23^% pour les enfants des foyers ayant le plus faible niveau de vie », note Localtis. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10 décembre 2020

Revue Formes : « Une nouvelle architecture scolaire »

« « Un vent de changement souffle sur l’éducation. L’école à laquelle on nous a habitués perd ses bases. Bien sûr, la réalité d’un parc immobilier qui est en fin de vie pose un immense défi, mais il y a plus. Les milieux scolaires cherchent à s’ajuster aux réalités contemporaines : s’adapter aux pédagogies nouvelles, composer avec les technologies de l’information, devenir plus accueillants pour les élèves qui y passent toute la journée…

Bref, ici comme ailleurs, enseignants, professionnels de l’éducation, architectes et designers s’unissent pour la réinventer ».

Le magazine québécois d’architecture Formes publie un intéressant article sur l’architecture scolaire. Il vante l’idée d’une école modulable, ouverte sur la communauté, lieu de socialisation et favorable au travail de groupe et à l’expression des élèves.

L’utopie du l’architecture comme « 3^ème enseignant » anime l’article qui donne à voir de belles réalisations. Comme cette école danoise où les services de l’école sont ouverts à la population locale et où la cour de l’école est une place de la ville. Ou encore cette école maternelle japonaise ovale, sans cloison intérieure, dessinant une arène où les élèves juchés sur le toit plat peuvent observer les exercices de leurs camarades dans la cour commune. Evidemment ces architectures font fi du risque terroriste, du Covid 19, de la situation sociale du quartier, des contraintes budgétaires qui pèsent sur la vie de la classe et du fait que l’école est aussi un machine d’exclusion sociale. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10 décembre 2020

Revue TRACeS : « Pourquoi faire de la grammaire ? »

« « La langue étant un fait, une donnée de notre environnement, les règles qui la dirigent ne peuvent être que des règles de fonctionnement qui ne s’appliquent pas, mais se découvrent par observation et analyse. »

Dans la revue Traces [n°248, décembre 2020] , Eveline Charmeux revient sur la grammaire et la façon de l’enseigner. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10 décembre 2020

Rapport : Conseil supérieur de l’éducation du Québec : « Eduquer au numérique »

« « Compte tenu de la vitesse à laquelle les technologies évoluent, le système éducatif ne peut se contenter de considérer le numérique en termes de leviers pour l’apprentissage, ce qui pourrait demeurer une question de préférences individuelles.

Dorénavant, il faut surtout penser le numérique en éducation en fonction de responsabilités nouvelles afin de s’assurer que toutes les personnes ont, à un moment ou l’autre de leur vie, la possibilité de développer les compétences nécessaires pour évoluer dans le monde tel qu’il se transforme et faire un usage positif et réflexif du numérique. »

Cette réflexion ouvre le nouveau rapport du Conseil supérieur de l’éducation du Québec, un organisme qui conseille le ministre de l’éducation. « Compte tenu des possibilités qu’il renferme et des changements qu’il provoque, le numérique ne peut être réduit à un simple élément de la liste des innovations audio et visuelles qui ont été utilisées comme des supports à l’enseignement, notamment pour la formation à distance. Le numérique n’est pas seulement un outil, il a transformé plusieurs aspects de notre vie quotidienne et façonne dorénavant les contours du monde dans lequel nous vivons. Et cela n’est pas sans conséquences. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 décembre 2020

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

22^e cycle de conférences de l’ISP-Fe : « « L’inclusion en questions : de l’inclusion prescrite à l’inclusion réelle » » le 13 janvier 2021 de 17h30 à 19h

« Aujourd’hui, le concept d’inclusion a le vent en poupe. Il exprime la volonté de réduire les discriminations de tout ordre, il sollicite l’appartenance à la communauté, la participation pleine et entière à la vie sociale, vers une pleine citoyenneté. Derrière la volonté affichée, les formes ordinaires de l’enseignement, qui concernent l’ensemble des élèves, soulèvent bon nombre de questions, dont notamment celles liées au handicap, au cœur des pratiques enseignantes.

Eric Dugas est Professeur des Universités et chargé de mission handicap à l’université de Bordeaux (LACES, EA 7437). Chargé de la Direction de la recherche à l’INSPE de l’Académie de Bordeaux et Président de l’association CARRY ON ». Inscrivez-vous ici.

In site de l’Institut Catholique de Paris (ICP), rubrique « agenda » [Dernière consultation le 11 décembre 2020]

 EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« L’expo (confinée) de la semaine : « Figure d’artiste » à La Petite Galerie du Louvre »

« Comment s’est développée la figure de l’artiste dans le temps ?

La réponse se trouve à la Petite Galerie. Le musée du Louvre vous invite à une visite virtuelle de l’exposition « Figure d’artiste », prévue jusqu’au 5 juillet 2021 dans cet espace dédié à l’éducation artistique et culturel, particulièrement conçu pour recevoir les groupes scolaires, les familles et le jeune public.

La Petite Galerie présente chaque année, un thème de l’histoire de l’art. Une trentaine d’œuvres sont réunies actuellement, illustrant les premières signatures d’artisans dans l’Antiquité jusqu’aux autoportraits des temps modernes. La visite virtuelle, à 360°, invite tout un chacun, à parcourir les cinq parties de l’exposition, librement ; elle permet de s’attarder sur des œuvres pour les examiner, et les comprendre à l’aide des cartels pédagogiques mis à la disposition du public.

Le Louvre propose aussi la découverte commentée de quelques œuvres phares exposées dans « Figure d’artiste ». […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 11 décembre 2020