Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°38 du 8 octobre 2020 – Personnels enseignants, d’éducation, psychologues, personnels d’encadrement et personnels administratifs, sociaux, de santé et des bibliothèques – Concours de recrutements et examens professionnels d’avancement de grade – session 2021

Note de service du 5-10-2020 (NOR : MENH2026475N)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°38 du 8 octobre 2020 – Diplôme national du brevet [DNB] – Modalités de délivrance pour la session 2020 : modification

Arrêté du 25-9-2020 – JO du 3-10-2020 (NOR : MENE2025583A)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°38 du 8 octobre 2020 – Diplôme national du brevet [DNB] – Modalités d’organisation de l’examen pour l’année scolaire 2019-2020 dans le contexte de l’épidémie de Covid-19 : modification

Note de service du 25-9-2020 (NOR : MENE2026330N)

Décret publié dans le Bulletin Officiel n°38 du 8 octobre 2020 – Brevet de technicien supérieur [BTS] – Instauration d’une unité facultative permettant la reconnaissance des compétences, connaissances et aptitudes acquises par un candidat à l’examen

Décret n° 2020-1167 du 23-9-2020 – JO du 25-9-2020 (NOR : ESRS2019782D)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°38 du 8 octobre 2020 – Brevet de technicien supérieur [BTS] – Définition de l’unité facultative engagement étudiant

Arrêté du 23-9-2020 – JO du 25-9-2020 (NOR : ESRS2019793A)

Décret publié dans le Bulletin Officiel n°38 du 8 octobre 2020 – Titres et diplômes – Délivrance du diplôme national de technologie spécialisé : modification

Décret n° 2020-1180 du 25-9-2020 – JO du 27-9-2020 (NOR : ESRS2019151D)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°38 du 8 octobre 2020 – Titres et diplômes – Diplôme national de technologie spécialisé

Arrêté du 25-9-2020 – JO du 27-9-2020 (NOR : ESRS2019142A)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0245 du 8 octobre 2020 – modifiant l’arrêté du 17 janvier 2019 fixant le programme de l’enseignement de français de la classe de seconde générale et technologique et de la classe de première des voies générale et technologique

Arrêté du 28 septembre 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0242 du 4 octobre 2020 – portant approbation de la prorogation et des modifications de la convention constitutive du groupement d’intérêt public dénommé « France Université Numérique » (FUN)

Arrêté du 10 septembre 2020

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0241 du 3 octobre 2020 – modifiant l’arrêté du 27 mai 2020 relatif aux modalités de délivrance du diplôme national du brevet [DNB] pour la session 2020

Arrêté du 25 septembre 2020

Décret publié dans le Journal Officiel n°0241 du 3 octobre 2020 – modifiant le décret n° 2018-460 du 8 juin 2018 relatif au fonds pour le développement de la vie associative

Décret n° 2020-1211 du 1er octobre 2020

ARTICLES (1^er et 2^nd degré)

« Bruno Devauchelle : Comprendre les usages numériques des jeunes »

« « Alors qu’on parle de fracture numérique et d’illectronisme, on oublie que l’accès à l’informatique et les usages des moyens numériques sont non seulement un marqueur social (il faut en être), mais aussi un phénomène d’acculturation et plus largement d’insertion sociale…

Il a fallu attendre le confinement du printemps 2020 pour se retrouver face à une nouvelle équation dans la relation entre pratiques numériques des jeunes et monde scolaire… Avec les moyens numériques, la population et en particulier les jeunes (catégories qui n’est pas homogène bien sûr) ont développé de nouvelles formes de constructions de leur socialité (cf. l’article de D Pasquier). Or le monde qui s’est construit avec l’école a institué une forme de relation sociale qui ne prenait pas en compte ces transformations ».

Bruno Devauchelle revient sur 20 ans d’ignorance des pratiques numériques des jeunes et sur la nécessité que cela cesse. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 9 octobre 2020

« Meirieu : Le défi de la scolarisation obligatoire »

« « Je suis de ceux qui considèrent que l’école est d’abord un lieu nécessaire pour la socialisation, pour marquer aussi une rupture symbolique avec la famille. Ce n’est pas seulement un lieu où les enfants vont apprendre. C’est un lieu où ils vont apprendre à apprendre des autres, à rencontrer des gens qui viennent d’autres horizons, qui ont d’autres histoires, d’autres convictions que leur entourage. »

Dans l’Est républicain, Philippe Meirieu donne son sentiment sur la suppression de l’instruction à domicile. « Si, comme semble le vouloir le président de la République, la scolarisation – et plus seulement l’instruction – devient obligatoire, il faudra donc que l’Éducation nationale fasse un réel effort en direction de ces enfants qui font aujourd’hui l’école à la maison. Il s’agira de mieux prendre en compte leur personnalité, leurs singularités. D’améliorer aussi la mixité sociale. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 9 octobre 2020

« Eveline Charmeux : Noter, n’est pas évaluer »

« « La note n’apporte strictement aucune information valable sur le travail d’un élève, mais elle peut faire beaucoup de mal, qu’elle soit mauvaise ou non », écrit Eveline Charmeux sur son blog.

« En revanche, la seule information qu’elle donne, c’est l’état affectif du correcteur, son degré de fatigue, d’énervement, ou son enthousiasme (plus rarement) devant la performance d’un élève. Tout enseignant, qui a eu des paquets de copies à corriger, sait bien à quel moment il faut qu’il arrête : c’est soit lorsqu’il vient de mettre 5/20 à trois copies de suite ; soit, comme c’était mon propre cas à l’époque, lorsque je découvrais que les quatre dernières copies avaient obtenu un 10,5/20 !

Question de tempérament : j’ai connu des collègues que la fatigue rendait mauvais ; pour ma part, c’était une indulgence molle et endormie qui s’imposait. Evaluer, à l’école, c’est bien autre chose ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 octobre 2020

« Et si on faisait classe autrement ? »

« La révolution numérique bouscule les modèles classiques de transmission. Comment ouvrir l’école sur le monde ? Réflexions autour de l’exposition « Trop classe », conçue par l’architecte Fiona Meadows. »

Article de Marion Voillot paru dans The Conversation du 8 octobre 2020

« Tout un village [à l’ouest du Cameroun] pour épanouir les enfants »

« Dans le village Ntsingbeu, près de Dshang, à l’ouest du Cameroun, l’éducation des enfants se fait projet partagé pour que tous puissent apprendre et réussir. Rencontre avec Jean-Marie Tamgue, directeur de la Maison de la jeunesse et de la culture de Ntsingbeu, et chef d’orchestre d’une solidarité éducative. […] »

Article de Monique Royer paru dans les « portraits du jeudi » sur le site des Cahiers pédagogiques le 8 octobre 2020

« Voyages scolaires annulés : les organisateurs alertent le ministre »

« Touchés par la crise sanitaire, les organisateurs de voyage scolaire tirent la sonnette d’alarme.

Les organisateurs de voyages scolaires sonnent l’« alerte rouge. » Très touchés par les conséquences de le crise sanitaire, l’Office, l’UNOSEL et les Entreprises du Voyage ont adressé un courrier au ministre de l’Education nationale pour l’informer de leur situation difficile. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 8 octobre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Avec les « classes puzzles », favoriser la coopération entre élèves »

« Apparu dans les années 1970, le dispositif de la « classe puzzle » permet de surmonter écueils des travaux de groupe, comme le conformisme, et de tirer mieux profit de la coopération. Explications. […] »

Article d’Arnaud Stanczak, Anaïs Robert et Michael Dambrun paru dans The Conversation du 7 octobre 2020

« Le milieu scolaire et universitaire toujours en tête des clusters en cours d’investigation »

« Avec près de 36^% des clusters en cours d’investigation, le milieu scolaire et universitaire maintient sa première place. […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 7 octobre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Polémiques » [« L’école à la maison : enfants malades ou « pas dans le moule », qui sont les 50.000 élèves concernés ? »]

« […] L’école à la maison : enfants malades ou « pas dans le moule », qui sont les 50.000 élèves concernés ? Par Marine Le Breton

“Emmanuel Macron souhaite la fin de l’instruction en famille (IEF) pour lutter contre les séparatismes, ce qui a rendu furieuses les familles prônant un véritable choix de vie.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 7 octobre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

« En bref » [« WeDemain revient sur le « forum éducation : le numérique éducatif va-t-il changer l’école ? Introduire le numérique dans la salle de classe, opportunité ou fausse bonne idée ? »]

« […] WeDemain revient sur le « forum éducation : le numérique éducatif va-t-il changer l’école ? Introduire le numérique dans la salle de classe, opportunité ou fausse bonne idée ?

Le Forum spécial éducation, co-organisé par We Demain et Franceinfo, a rassemblé le 24 septembre des acteurs de terrain pour imaginer le futur de l’éducation. » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 6 octobre 2020 réalisée par Emilie Kochert

« Numérique » : [« Éducation : « La fracture numérique a fait de redoutables dégâts » Interview »]

« […] Éducation : « La fracture numérique a fait de redoutables dégâts » Interview

“Spécialiste de l’éducation, essayiste, chroniqueur radio et directeur adjoint de la rédaction du Monde, Emmanuel Davidenkoff était l’un des invités de l’Université du Futur, en 2018, à Poitiers.

Dans votre livre, le “Tsunami numérique”, paru en 2014, vous avez dressé un panorama plein d’espoir sur le numérique dans l’éducation. Aujourd’hui, quel regard portez-vous sur son rôle et sur l’intervention contrainte des parents pendant la pandémie ?” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 5 octobre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

A propos des mauvais résultats en maths des élèves français : « Michel Fayol : « On va peut-être un peu trop vite » »

« Membre du Conseil scientifique de l’Education nationale et du Laboratoire de psychologie sociale et cognitive (LAPSCO) de l’université de Clermont-Ferrand, Michel Fayol a organisé et présidé la conférence de consensus du Cnesco sur la numération. Il revient dans cet entretien sur les mauvais résultats en maths des élèves français et propose d’ouvrir trois chantiers, notamment des activités mathématiques en maternelle. […] »

Propos recueillis par François Jarraud paru dans l’expresso du 5 octobre 2020

 « L’éducation a besoin d’un horizon mobilisateur (2^ème partie) »

« Avec humour, Coluche disait : « Il faut mettre d’urgence un frein à l’immobilisme ». Un des experts internationaux de l’éducation les plus réputés, nous livre quelques propositions pour y arriver dans le système éducatif. Après une première partie à propos de l’intelligence collective, voici la vigilance contre les inégalités scolaires. […] »

Article de Jean-Marie De Ketele paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 5 octobre 2020

 « Journée mondiale des enseignants [le 5 octobre] 2020 : les profs, des « leaders en temps de crise » »

« Ce 5 octobre 2020 est célébrée la Journée mondiale des enseignants. « Enseignants : leaders en temps de crise et façonneurs d’avenir » : c’est le thème de l’édition 2020 de la Journée mondiale des enseignants, organisée ce 5 octobre par l’UNICEF, l’Organisation internationale du Travail et l’Internationale de l’éducation. »

Article d’Elsa Doladille paru le 5 octobre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

 « Le bâti et la santé scolaires n’ont-ils plus besoin d’être observés ? »

« C’est en tout cas ce qui transparait dans le compte rendu de la séance du 28 septembre 2020 à l’Assemblée nationale, qui avait notamment pour objet de voter la suppression de l’Observatoire national de la sécurité et de l’accessibilité des établissements d’enseignement, au nom du choc de simplification dans la fonction publique. Autant arrêter le suspens tout de suite : sa suppression a bel et bien été votée. […] »

Article de Catherine Reverdy paru le 2 octobre 2020 sur le site Eduveille : autour des recherches en éducation et formation

 « A domicile » [« Macron interdit l’enseignement à domicile sauf pour raisons de santé dès 2021 » – « A chaud : Fin de l’éducation à domicile : peu d’élèves concernés, mais un vrai débat »]

« Macron interdit l’enseignement à domicile sauf pour raisons de santé dès 2021 Par Astrid de Villaines

“Dans son discours sur les « séparatismes » prononcé aux Mureaux (Yvelines), Emmanuel Macron a ciblé le « séparatisme islamiste ».”

“J’ai pris une décision sans doute des plus radicales depuis la loi de 1882 (loi Ferry qui rend l’instruction obligatoire, NDLR) ou celle sur la mixité à l’école en 1969”, prévient Emmanuel Macron en préambule de son annonce majeure. “L’instruction à l’école sera obligatoire pour tous en 2021”, annonce le chef de l’État qui prévient : l’instruction à domicile se limitera aux impératifs de santé.”

A chaud : Fin de l’éducation à domicile : peu d’élèves concernés, mais un vrai débat Par Marie Piquemal

“Seuls 50 000 enfants sont scolariés à la maison en France. La décision d’Emmanuel Macron de les ramener dans le système scolaire divise les spécialistes.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 2 octobre 2020 réalisée par Bernard Desclaux et Géraldine Duboz

OUTILS ET RESSOURCES PEDAGOGIQUES (1^er et 2^nd degré)

Educadroit : « La Défenseure des droits initie au numérique »

« Afin de sensibiliser les enfants, les jeunes mais également les parents, animateurs et enseignants aux questions de droits soulevées par le numérique, le Défenseur des droits s’associe à la CNIL et l’Hadopi pour enrichir le programme Educadroit : [des ressources pédagogiques en libre accès pour comprendre le droit] d’un nouveau chapitre consacré à ce sujet.

L’objectif de cet outil est de sensibiliser les enfants [Le droit pour les 6-11 ans : Parcours pédagogique élémentaire] et les jeunes [Le droit pour les 12 ans et plus : Parcours pédagogique secondaire]  à leurs droits et responsabilités pour leur permettre de profiter pleinement des apports de leur environnement numérique tout en se protégeant contre ses dangers.

Le 11^e chapitre du programme Educadroit propose ainsi des clés pour mieux appréhender le droit à la protection des données personnelles et en particulier des conseils pratiques sur la façon d’exercer ses droits numériques (droit d’accès, droit de rectification, droit à l’oubli, comment faire effacer ses données, savoir ce qui est enregistré sur son compte…) ; le phénomène du cyber-harcèlement, des signes annonciateurs jusqu’aux sanctions (civiles, pénales, éducatives), en passant par les réflexes à adopter lorsqu’ on y est confronté ; les contenus dangereux (fausses informations, images violentes, etc.) ; la notion de droit d’auteur. Cela passe par l’ajout d’un chapitre au manuel Educadroit disponible en ligne en deux versions (écoliers et collégiens). »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 octobre 2020

Guide : Université de Laval (Québec) : « Le smartphone e(s)t l’avenir de l’enseignement ? »

« « La présence des appareils mobiles dans la société ainsi que dans les salles de classe vous permet d’exploiter leurs fonctionnalités et leurs possibilités afin de bonifier l’expérience d’enseignement-apprentissage que vous proposez aux étudiants dans vos cours.

En effet, les appareils mobiles permettent d’envisager différents usages pédagogiques en classe, en dehors de la classe et dans les travaux en collaboration. » En pleine épidémie le smartphone est apparu comme un outil indispensable pour maintenir les activités pédagogiques.

L’Université Laval du Québec publie un guide très complet qui montre les usages pédagogiques du smartphone, explique comment vérifier la compréhension des étudiants, comment favoriser la prise de notes, mais souligne aussi les limites des appareils mobiles. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 octobre 2020

« Padlet de la Handi’Mallette »

« Créé dans le cadre des ateliers de réflexion du comité de pilotage Handi’Mallette de Ladapt (L’Association pour l’insertion sociale et professionnelle des personnes handicapées), le padlet de la Handi’Mallette est un outil regroupant des informations et des documents utiles sur les objectifs de l’Éducation nationale en matière de politique dite inclusive. Il permet de mieux connaître l’Éducation nationale : sa gouvernance, l’organisation scolaire, l’actualité du système éducatif, etc. »

In La lettre INSHEA n°83, 6 octobre 2020

« Ressources » [« Abécédaire inclusif [en braille] de l’INSHEA »]

« Dimanche 4 octobre se tenait la journée nationale des aveugles et des malvoyants. Une occasion de s’initier au braille avec l’abécédaire inclusif de l’INSHEA. »

In La lettre INSHEA n°83, 6 octobre 2020

« Ressources pédagogiques [pour les enseignants de primaire, collège, lycée et supérieur] : les sites experts de la DGESCO et des ENS »

« Plusieurs sites experts destinés aux enseignants sont disponibles sur Eduscol.

Depuis plusieurs années, la Direction Générale de l’Enseignement Scolaire (DGESCO) est associée aux Ecoles Normales Supérieures (ENS) de Paris, Paris-Saclay et Lyon, pour proposer des ressources pédagogiques dans de nombreux domaines d’enseignement. Il existe aujourd’hui neuf « sites experts », « conçus dans une optique de formation du professeur ». Tous sont accessibles via le portail Eduscol. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 6 octobre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Les Cahiers pédagogiques au service de la formation »

« Entretien avec Bénédicte Dubois, responsable de formation éducation inclusive. »

Article de Philippe Dubois paru le 1^er octobre  2020 sur le site « Vers une école inclusive : Besoins éducatifs particuliers et éducation inclusive […] »

1^er DEGRE

Escape Game : Elémentaire : « Mission Halloween »

« Halloween va revenir. Sur son site [La classe de M@llory] destiné au cycle 3, Mallory propose un escape game dans l’univers de Harry Potter. Il permet de découvrir le vocabulaire d’Halloween, ses origines et de réaliser des activités. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 7 octobre 2020

 La Classe maternelle N°292 recommande des sites et des blogs :

Maternelle : « Enseigner les sciences »

« Comment enseigner les sciences au Cycle 1 ? Quels outils et concepts mobiliser ? Comment faire avec le matériel disponible dans l’école ? La réponse dans ces quelques sites internet incontournables. »

« Des séquences complètes » : « Est-il nécessaire de vous présenter le site de la fondation La main à la pâte ?

En effet, il est devenu une (sinon la) référence en termes de ressources pédagogiques scientifiques à destination des écoles. Si vous recherchez des documents fiables pour préparer vos séquences, vous êtes à la bonne adresse ! La plupart des thématiques sont abordées : la robotique, les plantes, les mécanismes, l’eau…

On y trouve des modules, des témoignages (pour voir comment les collègues s’y sont pris), et parfois des fiches techniques. Avec, toujours, la possibilité de s’autoformer sur de nombreux sujets à travers l’offre de développement professionnel. »

« Documents d’accompagnement » : « Eduscol détaille trois modules clés en main en exploration du monde du vivant, des objets et de la matière. L’un est consacré aux élevages, un autre aux miroirs, le dernier aux bateaux (flottaison, perméabilité). Des séances classiques, efficaces, et dotées d’une riche iconographie (photos, vidéos, traces écrites). […] »

« Programmation GS » : « La blogueuse de La classe de Luccia diffuse sa programmation pour le domaine « Explorer le monde vivant, des objets et de la matière » de sa classe de Grande Section.

Deux pages pour se projeter sereinement sur le reste de l’année scolaire ! Sur d’autres pages du blog, certaines séquences sont par ailleurs décrites dans le détail. »

« L’air en mouvement » : « Cette série de vidéos de la Banque de séquences didactiques (BSD) présente trois dispositions à l’air en mouvement : un rituel utilisant la boîte à mystères (pour découvrir les objets en relation avec l’air), un coin science avec des défis et le projet de construction d’une manche à air. Très agréables, ces reportages sur des pratiques éprouvées nous invitent à prendre place au cœur des classes, aux côtés des enseignants et de leurs élèves. Les multiples bonus (fiches de montage, de préparation, analyses…) complètent idéalement ces ressources. Attention, la création d’un compte (gratuit) est nécessaire pour accéder aux documents. »

« Podcast : Enseigner les sciences en maternelle ? » : « Cette conférence audio mise à disposition par le site Canopé Auvergne-Rhônes-Alpes donne quelques repères pour l’enseignement des sciences : les compétences principales à développer chez l’enfant, la découverte des objets techniques ou encore les écrits de travail. Une heure pour faire le point sur sa pratique. »

« Ateliers, défis et parcours scientifiques » : « De nombreuses choses sont à picorer sur Culture scientifique 89 : une recette de mousse aux Schtroumpfs ( !), des idées pour Noel, des parcours pour les parents (élaborés à l’occasion de la période de confinement), des ateliers guidés pour le coin sciences…

Une rubrique spéciale à la rubrique « Sciences et albums » qui propose des défis scientifiques autour de la flottaison, des aimants et de la germination des plantes à partir de trois beaux albums. Ne vous fiez pas à la présentation un poil austère, et foncez explorer les différentes rubriques ! »

« Projet goût » : « Voici un beau projet, très détaillé, partagé par une collègue blogueuse (Dessine-moi une histoire).

Il répondra à de nombreuses questions : Est-ce que tout le monde aime les mêmes saveurs ? Peut-on reconnaître un fruit les yeux fermés ? Quels sont les mots parler de ce que l’on goûte ?…

Vous trouverez quantités d’activités possibles (on affectionne notamment le « hit-parade des aliments »), un descriptif complet et des albums associés. »

« Fontaine à air » : « Parce qu’une image vaut parfois cent discours, ne manquez pas le récit de cette expérience de fontaine à air menée par des élèves de GS de l’école Saint-Pierre Lamothe, à Vendôme.

Principe : un ballon de baudruche gonflé, fixé sur le goulot d’une bouteille, exerce une pression sur l’eau contenue, celle-ci s’évacue alors par une paille qui transperce la bouteille. Rigolo et étonnant : une approche ludique de la science ! »

« Manipulation en autonomie » : « Mettre en place des ateliers Montessori sur les sciences et en toute autonomie : tel était le défi relevé par la blogueuse de Ti’Loustics.

Ces ateliers donnent lieu soit à une observation, soit à un tri, soit à un « produit fini ». Si l’ambitieux programme n’a pas pu être mené à terme, plusieurs activités restent toutefois disponibles autour de la capillarité, de la flottaison ou encore de l’électricité statique […]. »

 2^nd DEGRE

« Géo[graphie] : Une storymap sur les inondations de la vallée de la Vésubie »

« Jackie Pouzin propose une remarquable storymap sur les inondations de la vallée de la Vésubie [(France)]. Partant des cartes IGN elle contextualise la crise et pose la question de la gestion des risques et du changement climatique. Un magnifique exercice pour entrer dans la question de la gestion des risques et amener les élèves à poser les bonnes questions.

A noter aussi l’initiative de l’académie de Nice qui lance un concours « apprendre le risque » pour sensibiliser les élèves à cette question. » Cet article fait également référence à un dossier « Risques et sociétés » est consultable sur le site Géoconfluences : ressources de géographie pour les enseignants

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 9 octobre 2020

Collège : Géographie : « Nicolas Certain-Delus : Géophotographier des territoires imaginaires »

« A quoi ça sert de faire entrer l’imaginaire des élèves et un art (la photographie) pour enseigner la géographie ? Professeur au collège J. Jaurès de Poissy, Nicolas Certain-Delus a saisi l’occasion du confinement pour faire travailler ses 4^èmes et ses 3^èmes en leur demandant de réaliser des photomontages et de les commenter sur des questions géographiques. Une double ouverture, artistique et intellectuelle, qui enrichit la discipline. […] » Séquence à retrouver sur « Strabon : Histoire, Géographie, EMC » de l’académie de Versailles

Propos recueillis par François Jarraud parus dans l’expresso du 9 octobre 2020

Lycée : Anglais : « Aurélie Bourdais : Quelle place en classe pour les traducteurs en ligne ? »

« Outils bien connus et très utilisés par les élèves, les traducteurs en ligne n’ont pas trouvé leur place dans les salles de classe. Aurélie Bordais, professeure d’anglais, doctorante et professeure au Centre de langues de Lyon 2, travaille sur les usages des élèves et les pratiques professorales.

Elle estime que l’Ecole a à gagner à sortir les traducteurs de l’ombre où ils sont tenus par l’Education nationale. […] »

Propos recueillis par François Jarraud parus dans l’expresso du 8 octobre 2020

« Bien-être : Ketty Joly : CPE, bien-être et coéducation »

« La vie scolaire a un rôle important à jouer dans le bon climat de l’établissement, tout particulièrement en ces temps de pandémie.

Un état d’esprit, une posture, quelques outils et une manière de communiquer avec tous peuvent participer du bien-être de chacun. Ils permettent notamment de maintenir et de renforcer le lien avec les familles dans une recherche de coéducation fructueuse. Ketty Joly, CPE, donne des pistes de pratiques simples et efficaces. […] »

Propos recueillis par Anne-Marie Cloet-Sanchez, parus dans l’expresso du 8 octobre 2020

Atelier conférence en visio : Physique-Chimie : « Sciences à distance avec l’Udppc » le lundi 19 octobre 2020 de 13h à 17h45

« L’association des professeurs de physique-chimie organise durant les vacances de la Toussaint une demi-journée de formation numérique sur le thème Sciences à distance. [Inscription ici]

Deux sujets sont au programme. D’abord l’utilisation du smartphone pour réaliser des expériences scientifiques. « Cet atelier-conférence présentera une série d’activités expérimentales conçues conjointement par l’équipe de la Physique autrement et des enseignants de lycée. Il montrera, en direct, comment mener des mesures avec smartphone et les mutualiser en temps réel, même à distance.

Des ressources pour mener ces activités et bien d’autres en classe ou à distance, ainsi que quelques réflexions sur ces nouvelles pédagogies seront proposées ». Un exposé sur l’intelligence artificielle clôturera cette demi-journée. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 6 octobre 2020

Lycée : SVT : « Dimitri Garcia : Les notions clés de terminale en vidéo [sur YouTube] »

« Où retrouver l’essentiel du nouveau programme de SVT en classe de terminale ?

Dimitri Garcia, enseignant en biologie à l’université de Nice, s’est lancé depuis cet été le défi de résumer l’ensemble des notions étudiées en terminale sous forme de vidéos illustrées.

Avec 20 capsules déjà en ligne [sur la chaîne YouTube Bio Logique], il explique le copieux programme de spécialité en séquences de 10 à 20 minutes. Pédagogue, Dimitri Garcia considère qu’il est « toujours important de pouvoir garder l’attention » dans une capsule. Il reste perplexe sur la densité de ce nouveau programme, pas toujours compatible avec « la possibilité de répondre à toutes les questions et de réaliser toutes les activités avec les élèves ».  […] »

Propos recueillis par Julien Cabioch parus dans l’expresso du 6 octobre 2020

« Choix des spécialités au bac : hausse des demandes en SES et histoire-géo »

« Davantage d’élèves se sont tournés vers les enseignements de spécialité SES et histoire-géographie cette année. […]  »

Article d’Elsa Doladille  paru le 6 octobre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Enseignement supérieur : « Les BTS et [les classes] prépas pas concernés par la division des effectifs »

« Alors que la ministre de l’enseignement supérieur a annoncé la division par deux des effectifs des classes et amphithéâtres dans l’enseignement supérieur dans les zones d’alerte maximale, ces mesures ne devraient pas s’appliquer aux BTS et aux classes préparatoires.

Ainsi à Paris, le recteur a décidé que « les restrictions apportées par la ministre de l’enseignement supérieur ne concernent pas les classes post bac des lycées car il s’agit des espaces des lycées donc de l’enseignement scolaire ». Santé publique France a pourtant montré la forte progression des clusters dans l’éducation. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 6 octobre 2020

« « Les petits tutos du Grand oral » : une mini-série pour les Terminales à découvrir sur Lumni »

« Ce programme propose d’aider les candidats à préparer le Grand oral du bac [à l’aide de petits tutos]. […] Cette mini-série est à découvrir sur la plateforme éducative Lumni […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 5 octobre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Lettres : « Maud Lacère : Enrichir ses postures de lecteur »

« Comment amener les élèves à distinguer les différentes postures de lecteurs pour enrichir leurs modalités d’interprétation des textes ?

Maud Lacère présente une séance d’Accompagnement Personnalisé [AP] menée en ce sens autour d’un poème d’Andrée Chédid [à retrouver sur le site Lettres de l’académie de Poitiers].

Les élèves sont amenés à exprimer librement quelques remarques sur le texte, puis à les partager par un travail d’annotation avec le Tableau Numérique Interactif. Les différents « gestes de lecture » sont alors repérés, classés, nommés pour définir 6 postures possibles : le lecteur de fiction, le lecteur empathique, le lecteur esthète, le lecteur cultivé, le lecteur linguiste, le lecteur philosophe.

Bilan : « Chacun est ravi d’apprendre quel lecteur il a été. Très vite, les élèves analysent même par avance quel lecteur ils ont été sur le texte donné et prennent conscience des autres chemins qu’ils auraient pu emprunter. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 octobre 2020

Lycée : Lettres : « Préparer l’EAF avec Théâtre en acte »

« La question de la représentation théâtrale n’est plus explicitement au programme ?

Elle demeure pourtant essentielle. Le site « Théâtre en acte », accessible via Eduthèque, met ainsi à disposition des enseignant.es d’intéressants dossiers sur des pièces diverses, en particulier sur celles à étudier en 1^ère : « Le malade imaginaire », « Les fausses confidences », « Juste la fin du monde ».

A explorer et exploiter : des pistes pédagogiques, des comparaisons de mise en scène sur des scènes précises, des extraits vidéo… L’ensemble des ressources est disponible pour les enseignant.es et leurs élèves au moyen d’un accès identifié créé avec l’adresse académique. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 octobre 2020

Lycée : Lettres : « Atelier d’écriture : un monde à partager même à distance ? »

« En 2019-2020, les Terminale Bac Pro du lycée Truffaut à Paris ont mené au Louvre un atelier d’écriture avec l’écrivain François Bon. [A retrouver sur la chaîne YouTube de François Bon une vidéo intitulée #ATELIER | TOUS À LA FENÊTRE !]

L’expérience s’est poursuivie et élargie à d’autres établissements, par-delà le confinement du printemps 2020, pour « se rejoindre les uns les autres à travers l’immobilité forcée ». Inspiré par un ouvrage de Raymond Bozier, l’atelier invite à raconter ce qu’on voit par une ou des fenêtres, à des heures, des saisons, des âges, des humeurs diverses. Le partage des créations, explique l’enseignante Thérèse de Paulis, « nous emmène vers ce qui nous relie : notre présent, notre enfance, nos émotions et nos manques. Les élèves se sont amusés à poster des photos à différentes heures et sous différents angles, à partager des vidéos dont le rythme varie pour un même lieu. Les élèves se retrouvent ainsi comme s’ils étaient voisins et qu’ils partageaient le même horizon quotidien. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 octobre 2020

Lycée : Lettres : « Jérémie Brémaud : Rapper avec Rimbaud en 2^nde ? »

« La culture orale peut-elle revitaliser la culture écrite ? La culture « illégitime » peut-elle favoriser l’appropriation de la culture « légitime » ?

Un projet de Jérémie Brenaud, mené au lycée Livet à Nantes, interroge en ce sens la culture scolaire, ses fondements et ses usages.

Ses élèves de 2^nde ont été amenés à adapter en rap la poésie d’Arthur Rimbaud, à mettre en voix leurs recréations, à les enregistrer pour diffusion partagée. Sacrilège rimbaldien ? Développement de compétences orales de l’intérieur même du champ littéraire ? Prise en compte pédagogique du célèbre « On n’est pas sérieux quand on a dix-sept ans » ?

Selon l’enseignant, « redécouvrir une œuvre moderne en la reliant à notre contemporanéité est essentiel et permet à nos jeunes de porter un autre regard sur la littérature et la poésie » […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 5 octobre 2020

RADIO, TV, VIDEOS…

Podcast : « Histoire : Benjamin Stora et la guerre d’Algérie »

« À l’occasion de la sortie d’ »Une mémoire algérienne » (éd. Robert Laffont) rassemblant six de ses ouvrages, Benjamin Stora revient dans un podcast [(96 min. 55 s.)] sur la généalogie de son travail : l’écriture de l’histoire de la guerre d’Algérie mêlant expérience personnelle et savoir historique.

À l’heure de la résurgence de vifs débats autour de la mémoire de la guerre et de la colonisation, Benjamin Stora revient sur cette période complexe et montre l’importance du travail de mémoire mais aussi d’un regard critique sur notre histoire. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 9 octobre 2020

« Ouverture de l’émission radio « Studio Cosmique » du CNES »

« Ce mercredi 7 octobre débute l’enregistrement en public de « Studio cosmique », une émission radio qui célèbre la création autour de l’actualité spatiale. […] »

Article de Chloé Le Dantec paru le 7 octobre 2020 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Polémiques » [« Edito politique » du 7 octobre 2020 sur France Inter : « L’enseignement de l’arabe à l’école… droite et extrême-droite, ensemble, sans complexe ! »]

« […] L’enseignement de l’arabe à l’école… droite et extrême-droite, ensemble, sans complexe !

“La plupart des thèmes brassés par l’actualité politique brouillent les vieux clivages, la complexité grandissante des questions qui font débat fait exploser les repères issus des idéologies du 20^ème siècle n’opèrent plus. C’est un constat maintenant bien établit et l’une des raisons du succès des offres politiques simplificatrices, des populismes, ou des offres comme le macronisme qui admettent la complexité et se présentent en dehors des clivages habituels (le fameux vieux monde).

Comment s’y retrouver… L’extrême-droite se dit laïque et sociale, la droite ne peste plus contre les déficits, LFI remplace les camarades par les gens, et troque l’universalisme pour l’intersectionel. Même les révoltes populaires (les gilets jaunes) sont inclassables… Mais parfois un thème apparait et recrée un clivage évident. Comme avant.” Sur FranceInter […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 7 octobre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

Podcast : « France culture : émission Etre et savoir : le magazine de l’éducation » au « sens large » du 14 septembre au 5 octobre 2020

« L’éducation et la transmission des savoirs sous toutes les formes : à l’école, en famille, dans l’éducation populaire et l’éducation par la culture, au sens large du terme.

L’émission s’intéresse aussi, de près, à l’enfance, à l’adolescence, à la jeunesse et à la parentalité telles qu’elles sont racontées aujourd’hui, tant à travers le travail des chercheurs, des penseurs, des scientifiques que du côté des œuvres littéraires ou audiovisuelles. »

Ci-dessous les dernières émissions Etre et savoir présentées par Louise Tourret (lundi de 21h à 22h) sur France Culture :

« L’enfant, l’animal, une relation pleine de ressources ? » (05/10/2020)

« C’était hier, le 4 octobre, la journée mondiale des animaux, l’occasion de parler de l’extraordinaire rôle de l’animal dans la vie des enfants. […] »

« Elèves : « Tenue républicaine » exigée ? » (28/09/2020)

« Le 14 septembre dernier des lycéennes et des collégiennes lançaient le #lundi14septembre pour marquer leur indignation face aux réflexions reçues dans leurs établissements sur l’indécence supposée de leurs tenues. […] »

« Handicap à l’école: la double peine ? » (21/09/2020)

« Si pour tous les élèves de France cette rentrée scolaire est particulière, elle l’est doublement pour les élèves en situation de handicap et leur famille. […] »

« Comment on fait les papas ? » (14/09/2020)

« Lien affectif, charge éducative, autorité : alors que le gouvernement serait sur le point de rallonger le congé paternité, Etre et savoir interroge la figure du père. Comment penser cette figure aujourd’hui, et surtout, comment se pense-t-elle ? […] »

In France culture, émission Etre et savoir [Dernière consultation le 9 octobre 2020]

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

Rapport (en anglais) : « L’Unesco appelle à renforcer l’éducation des filles »

« Dans un nouveau rapport [(en anglais)] publié le 9 octobre, l’Unesco souligne les progrès de l’éducation des filles dans le monde.

Depuis 1995, 180 millions de filles de plus se sont inscrites dans l’enseignement primaire et secondaire. « Cependant, malgré une augmentation à tous les niveaux de l’éducation, les filles sont toujours plus susceptibles d’être exclues que les garçons, et cette exclusion s’est accrue en raison de la pandémie actuelle », souligne l’organisation. « Il est donc essentiel que les gouvernements s’attaquent à la discrimination persistante pour parvenir à l’égalité pour la prochaine génération de filles ».

L’Unesco recommande d’éliminer les inégalités dans l’accès à l’éducation et de soutenir la scolarisation des filles enceintes. « Tous les enseignants, conseillers scolaires et professionnels doivent recevoir une formation pour les aider à comprendre leurs propres attitudes et comportements en matière de genre.

Au niveau mondial, le pourcentage de femmes étudiant l’ingénierie ou les TIC est inférieur à 25^% dans plus des deux tiers des pays », écrit l’Unesco. « Tous les programmes et manuels scolaires doivent représenter les femmes d’une manière qui ne perpétue pas les stéréotypes de genre. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 9 octobre 2020

Revue Animation & Education : « Coopération et distanciel […] »

« « Il est possible et bénéfique de coopérer à distance ». La revue de l’OCCE s’attache à le montrer à travers un dossier qui réunit analyses et témoignages. « Il démontre que la coopération est essentielle en distanciel et met en évidence trois faits significatifs : pour qu’un apprentissage à distance soit profitable et efficace, les élèves doivent avoir préalablement construit des aptitudes de travail en autonomie et en coopération.

Ces habitudes de coopération et de travail en autonomie perdurent en distanciel si l’enseignant les entretient et les favorise. Si l’on ne veut pas perdre des élèves et renforcer les inégalités, l’apprentissage à la maison ne peut se généraliser et doit rester limité dans le temps ».

On notera l’article d’André Tricot sur l’engagement dans l’enseignement à distance qui identifie les conditions de cet engagement.

Dominique Bucheton évoque les traumatismes vécus par les élèves et identifie les gestes professionnels pour les surmonter. Bernard Lahire souligne la montée des inégalités durant le confinement. Gérard Sensévy tire des leçons du confinement. Un grand numéro [n°277-278] vivement conseillé. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 octobre 2020

« Ressources » [« Le numéro 86 d’octobre 2020 de Diotime [ : Revue internationale de didactique de la philosophie] vient de paraître » (téléchargeable gratuitement)]

« Le numéro 86 d’octobre 2020 de Diotime vient de paraître, gratuitement téléchargeable sur http://www.educ-revues.fr/diotime/ »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 7 octobre 2020 réalisée par Bernard Desclaux

Etude européenne (en anglais) : « Salaire enseignant : La France détonne en Europe de l’ouest »

« Alors que le ministre promet à nouveau une revalorisation, particulièrement pour les professeurs débutants, que représente-elle vraiment ? Comment se situent les salaires des enseignants français en Europe ?

Si les salaires des enseignants varient très fortement entre les 42 systèmes éducatifs européens, allant de 4000 à 90 000 euros annuels, les salaires français sont bien parmi les plus bas de l’Europe de l’ouest avec l’Italie et l’Angleterre. Ils sont aussi parmi ceux qui ont le moins augmenté entre 2017-18 et 2018-19 et qui progressent le moins avec l’ancienneté selon une nouvelle étude européenne [en anglais]. [..] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 6 octobre 2020

Etude : « La moitié des chefs d’établissement déprimés »

« Réalisée par […] Georges Fotinos et José Mario Horenstein, médecin psychiatre, avec le soutien du Snpden et de la banque Casden, l’étude a touché la moitié des personnels de direction franciliens.

Selon elle, l’épidémie du Covid 19 a eu un fort impact sur les relations des personnels de direction avec leur environnement. Elle les aurait rapproché des enseignants mais éloigné de leur hiérarchie et des collectivités territoriales. « Ce sont surtout les PERDIR des Lycées (23,57^% des LEGT : Lycées d’Enseignement Général et Technologique et 20,65^% des LP : Lycées Professionnels) ainsi que ceux ayant 16 à 25 ans d’ancienneté (soit 2 fois plus que ceux qui ont moins de 5 ans d’expérience) qui en témoignent ». La moitié des personnels de direction montrent « des niveaux d’anxiété cliniquement significatifs…

Dans les groupes d’anxiété sévère, tout est perçu négativement : les rapports avec les enseignants, la hiérarchie et les collectivités territoriales, les missions, le statut de cadre autonome, les conditions de travail et tâches professionnelles ainsi que la confiance envers l’institution ». La moitié souffrirait également de symptômes dépressifs. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 6 octobre 2020

Enquête : « OZP : Le bilan de l’éducation prioritaire »

« « Manifestement la refondation a ouvert la voie à une authentique réflexion sur toutes les formes que peut prendre une coopération utile avec les parents d’élèves. Il est bien naturel que les démarches collectives entreprises en faveur de cette coopération aient surgi des réflexions engagées pour d’autres axes du référentiel ou bien qu’elles aient rejailli sur celles que demandent d’autres axes.

Cependant de nombreux répondants, exerçant des missions différentes, en appellent à des formations spécifiquement dédiées à cet axe 3 : le rôle déjà démontré, mais peut-être pas encore assez précisément explicité, que joue l’alliance de l’École avec les parents dans la réussite scolaire des élèves demande d’entendre ce vœu, qui aidera à renforcer le professionnalisme des personnels de l’EP ».

L’OZP [Observatoire des Zones Prioritaires] continue la publication de son bilan de l’éducation prioritaire avec l’étude des axes 2 (bienveillance et exigence) et 3 (coopération avec les parents) du référentiel. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 octobre 2020

« Note « Au tableau » : Le sens de l’école : changer le regard sur l’école »

« Et s’il suffisait de changer le regard des élèves sur l’école pour les accrocher avant qu’ils ne décrochent ? S’il suffisait de les faire réfléchir à la raison d’être de leur scolarité pour leur éviter de passer à côté ? » La note de la fondatrice et présidente de l’association est téléchargeable ici.

Note de Virginie Schaefer paru dans la Lettre de veille, VERS LE HAUT, premier think tank dédié aux jeunes et à l’éducation, n°101, 1^er octobre 2020

Bref n°395 : « Les partenaires sociaux, acteurs de la certification professionnelle »

« Les diplômes et titres professionnels sont créés par des instances spécifiques, impliquant les différents ministères qui les délivrent et les partenaires sociaux.

Dans ce nouveau Bref, publié à l’occasion de la e-Biennale du Céreq, Pascal CAILLAUD, chercheur CNRS et directeur du centre associé-Céreq de Nantes, analyse les dernières transformations de l’écosystème institutionnel de la certification professionnelle.

Ce spécialiste en droit social montre que si la loi du 5 septembre 2018 accroît le rôle des instances de certification et le poids des partenaires sociaux, elle demeure néanmoins silencieuse sur la question de la reconnaissance des certifications dans le monde du travail. »

In Cereq Bref, n°395, Septembre 2020

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES, MOOC…

« Des conférences gratuites à la Cité des sciences » d’octobre 2020 à janvier 2021

« La Cité des sciences programme une vingtaine de conférences, d’octobre 2020 à janvier 2021, et le Palais de la découverte en propose quatre avant sa fermeture prévue en novembre prochain. Les sujets sont très variés, la thématique sur l’environnement, « Nature sous artifices » est particulièrement abordée.

La Cité inaugure aussi en novembre 2020, des conférences à destination du très jeune public, (cycle 2/6-8ans) dans le cadre de l’exposition « Contraires ». L’accès à toutes les conférences est gratuit, mais sur réservation obligatoire. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 6 octobre 2020

« 22^e cycle de conférences de l’ISP-Fe : « La métamorphose de l’école quand les élèves font la classe » le mercredi 14 octobre 2020 de 17h30 à 19h en visioconférence »

« Et si une méthode d’enseignement, celle de « l’enseignement mutuel », célèbre au XIX^e siècle et presque totalement oubliée depuis, s’avérait d’une étonnante modernité au point de pouvoir participer à la métamorphose de l’école ? L’expérience de la « classe mutuelle » menée par Vincent Faillet, même en temps de continuité pédagogique, montre que l’on peut enseigner autrement avec une vision différente de l’École. Une École qui n’oublie pas de considérer le rôle des pairs, le plaisir d’apprendre et le corps de l’élève dans la salle de classe.

Vincent Faillet est professeur agrégé en lycée, doctorant en sciences de l’éducation à l’Université de Paris. Auteur de deux ouvrages sur la forme scolaire et l’enseignement mutuel : Remodeler sa salle de classe et sa pédagogie chez Canopé éditions et La métamorphose de l’école quand les élèves font la classe (2^ème édition) chez Publishroom Factory. Inscription obligatoire »

In site de l’Institut Catholique de Paris (ICP), rubrique « agenda » [Dernière consultation le 9 octobre 2020]

Réunion virtuelle de la congrégation pour l’Education catholique le 15 octobre 2020 à 14h30

« La Congrégation pour l’Education catholique prévoit une réunion virtuelle le 15 octobre 2020 à 14h30 (GMT + 2) ouverte à tous et diffusée en direct sur la chaîne Youtube de Vatican Media:

Au cours de cet événement, le Pacte mondial sur l’éducation sera présenté par le pape François et certaines expériences éducatives internationales et bonnes pratiques seront partagées. »

In chaîne Youtube Vatican Media [Dernière consultation le 9 octobre 2020]

EXPOSITIONS, PORTES OUVERTES, SPECTACLES…

« Portes ouvertes au Mémorial de la Shoah » le 14 octobre et le 28 octobre 2020

« Le Mémorial de la Shoah invite les professeurs du premier et du second degré à deux après-midis Portes Ouvertes, le mercredi 14 octobre à Drancy, et le mercredi 28 octobre à Paris. À cette occasion, visite des sites et présentation de l’offre pédagogique 2020-2021 : de nouveaux ateliers, de nouveaux parcours, de nouvelles formations pour les enseignants sur les deux sites, mais aussi de nouvelles animations hors les murs. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 octobre 2020