Actualité du monde de l’éducation du 27 juin au 10 juillet 2019

Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

Sommaire

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Décret publié dans le Journal Officiel n°0158 du 10 juillet 2019 – modifiant le décret n° 2016-672 du 25 mai 2016 relatif au diplôme national de master

Décret n° 2019-720 du 8 juillet 2019 modifiant le décret n° 2016-672 du 25 mai 2016 relatif au diplôme national de master

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0156 du 7 juillet 2019 – fixant le programme d’enseignement de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères de la classe de première de la voie générale

Arrêté du 28 juin 2019 modifiant l’arrêté du 17 janvier 2019 fixant le programme d’enseignement de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères de la classe de première de la voie générale

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0156 du 7 juillet 2019 – fixant le cadre national des formations dispensées au sein des masters « métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation »

Arrêté du 28 mai 2019 modifiant l’arrêté du 27 août 2013 fixant le cadre national des formations dispensées au sein des masters « métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation »

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0156 du 7 juillet 2019 – modifiant l’arrêté du 18 juin 2014 fixant les modalités de formation initiale de certains personnels enseignants et d’éducation de l’enseignement public stagiaires

Arrêté du 28 mai 2019 modifiant l’arrêté du 18 juin 2014 fixant les modalités de formation initiale de certains personnels enseignants et d’éducation de l’enseignement public stagiaires

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0155 du 6 juillet 2019 – modifiant l’arrêté du 5 mai 2017 relatif à la mise en œuvre du rendez-vous de carrière des personnels enseignants, d’éducation et de psychologues du ministère chargé de l’éducation nationale

Arrêté du 21 juin 2019 modifiant l’arrêté du 5 mai 2017 relatif à la mise en œuvre du rendez-vous de carrière des personnels enseignants, d’éducation et de psychologues du ministère chargé de l’éducation nationale

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°27 du 4 juillet 2019 – Classes préparatoires scientifiques – Programme de français et de philosophie des classes préparatoires scientifiques pour l’année 2019-2020

Arrêté du 13-6-2019- NOR ESRS1900148A

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°27 du 4 juillet 2019 – Classes préparatoires économiques et commerciales de seconde année – Thème de culture générale pour l’année 2019-2020

Arrêté du 12-6-2019- NOR ESRS1900145A

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°27 du 4 juillet 2019 – Enseignants d’éducation physique et sportive – Modalités d’organisation du test d’aptitude de sauvetage aquatique

Circulaire n° 2019-100 du 1-7-2019- NOR MENH1904914C

 Paru au Journal officiel n°0150 du 30 juin 2019 : « Quand le socle disparait au profit des fondamentaux : JM Blanquer réorganise le ministère »

« Un décret et son arrêté d’application publiés au JO du 30 juin réorganisent le ministère de l’éducation nationale. De ce jeu de tiroirs administratifs résulte la mise en sommeil du socle commun au bénéfice des savoirs fondamentaux et une modification en profondeur de la Direction du numérique pour l’éducation. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1er juillet 2019

 Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°26 du 27 juin 2019 – Bourses et aides aux étudiants – Modalités d’attribution des bourses d’enseignement supérieur sur critères sociaux, des aides au mérite et des aides à la mobilité internationale pour l’année 2019-2020

Circulaire n° 2019-096 du 18-6-2019- NOR ESRS1916927C

 Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°26 du 27 juin 2019 – Actions éducatives – Concours national 2019-2020 « Les jeunes et la Sécurité sociale »

Circulaire n° 2019-076 du 21-6-2019- NOR MENE1913631C

 Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°26 du 27 juin 2019 – Orientation et examens – Calendrier 2019 du diplôme national du brevet, des baccalauréats, des certificats d’aptitude professionnelle, des brevets d’études professionnelles et des brevets de technicien : modification

Note de service n° 2019-098 du 24-6-2019- NOR MENE1918445N

 ARTICLES (1er et 2nd degré)

 « Réformes » [Adoption définitive du projet de loi pour une Ecole de la confiance/Loi Blanquer]

« Toute l’actualité sur le site du Ministère

4 juillet 2019 : adoption définitive du projet de loi pour une École de la confiance

Information – Jean-Michel Blanquer – 04/07/2019

École : les huit principales mesures de la loi Blanquer par Théo Mercadier avec AFP

“La réforme de l’enseignement scolaire a été définitivement adoptée par le Parlement et sera promulguée cet été. En voici les huit principales mesures, applicables dès la rentrée.”

Adoption du projet de loi qui prévoit l’instruction obligatoire dès trois ans

“Le Parlement a adopté définitivement jeudi, par un ultime vote du Sénat à main levée, le projet de loi « pour une école de la confiance », qui prévoit l’abaissement à trois ans, dès la rentrée prochaine, de l’âge de l’instruction obligatoire.

La majorité sénatoriale de droite s’est félicitée de voir les deux chambres parvenir à un « bon accord », la gauche votant elle contre un texte « qui ne répond pas aux enjeux » de l’Education nationale.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 5 juillet 2019 réalisée par Bernard Desclaux

 « Divers » [« Champion mondial de l’éducation, Singapour s’inquiète pour ses écoliers sous pression »]

« […] Champion mondial de l’éducation, Singapour s’inquiète pour ses écoliers sous pression

“Singapour (AFP) – Singapour, champion des classements mondiaux sur l’éducation, s’est lancé dans une réforme pour essayer de réduire le stress dans ses écoles. Car la note est salée pour les enfants, victimes d’anxiété parfois dès l’école primaire. […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 3 juillet 2019 réalisée par Bernard Desclaux

 « Enseignants » [« Dans l’éducation nationale, la carrière des femmes est loin de ressembler à celle des hommes » – « Enseignants en reconversion : le « parcours du combattant » »]

« […] « Dans l’éducation nationale, la carrière des femmes est loin de ressembler à celle des hommes » [article réservé aux abonnés] Tribune de Blanche Lochmann, présidente de la Société des agrégés

“Alors que la profession enseignante est largement féminisée, il existe de fortes inégalités de carrière entre les hommes et les femmes, rappelle, dans une tribune au « Monde », Blanche Lochmann, présidente de la Société des agrégés.”

Enseignants en reconversion : le « parcours du combattant » [article réservé aux abonnés] Par Séverin Graveleau

“S’ils ne sont pas nombreux à sauter le pas, c’est peut-être aussi parce que le parcours des enseignants qui souhaitent changer de métier est semé d’embûches. Témoignages.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 2 juillet 2019 réalisée par Bernard Desclaux

« L’internat du XXIe siècle »

 « Education : Blanquer dévoile son plan pour  » l’internat du XXIe siècle »

Le ministre de l’Education a présenté ce lundi son plan pour relancer les internats. Il promet d’y accueillir 13.000 élèves supplémentaires d’ici à 2022.

La Banque des territoires proposera un instrument financier doté de 1 milliard d’euros pour aider les collectivités à investir dans le bâti scolaire. Les aides sociales pour les élèves internes seront « revalorisées », selon Marie-Christine CORBIER pour Les Echos.

“Levier de justice sociale et de dynamisme des territoires, l’internat du XXIe siècle, tel qu’il se dessine, sera bien plus qu’une solution d’hébergement. C’est un projet pédagogique avec un mode de fonctionnement adapté aux besoins des élèves et de leurs familles, qui offre aux collégiens et lycéens une mobilité pour suivre des formations spécifiques, dans un cadre d’études favorable, permettant de bénéficier d’activités culturelles et sportives. Jean-Michel Blanquer a présenté le plan pour « l’internat du XXIe siècle », le lundi 1er juillet 2019.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 1er juillet 2019 réalisée par Catherine Rossignol

 « Manifeste pour un accueil […] »/ »L’hospitalité à l’école »

« L’hospitalité scolaire est une notion crée par Eirick Prairat. Elle est mise en action par le Centre académique d’aide aux écoles et aux établissements de l’académie de Versailles.

Celui-ci publie un « Manifeste pour un accueil-hospitalité à l’école« .

Le Manifeste montre comment améliorer l’accueil des élèves tout au long de l’année en classe et ailleurs. Mais aussi comment améliorer l’accueil des adultes et des enseignants. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 28 juin 2019

 « Bien-être [à l’école] : Eirick Prairat et « l’hospitalité scolaire » »

« Eirick Prairat enseigne la philosophie de l’éducation à l’Université de Lorraine. Il est également chercheur associé à l’Université du Québec à Montréal (UQAM) et a récemment publié « Eduquer avec tact » (ESF, 2017) et « Propos sur l’enseignement » (PUF, 2019). Ses travaux ouvrent de perspectives très heuristique pour penser le bonheur. Il était donc particulièrement pertinent de l’interroger sur la notion d’hospitalité scolaire qu’il a définie. […] »

Propos recueillis par Béatrice Mabilon-Bonfils paru dans l’expresso du 27 juin 2019

 « Divers » [« Faut-il supprimer les manuels scolaires ? »]

« […] Faut-il supprimer les manuels scolaires ?

“Enjeu sociétal à l’interface entre l’institution, le corps enseignant et les élèves, le manuel scolaire est un objet complexe dont les usages sont en plein bouleversement.

Cependant, au-delà de ces inconvénients pratiques, les manuels gardent une place symbolique forte, imprégnant l’imaginaire et les souvenirs de générations d’élèves (citons les exemples du petit Lavisse en histoire et des Lagarde et Michard en français), sonnant le début et la fin des années scolaires, de leur distribution à leur remise.

Comment expliquer cette longévité et cette importance ? Quel peut être l’avenir du manuel scolaire à l’heure des multiples réformes ministérielles et du tout numérique ?” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 27 juin 2019 réalisée par Géraldine Duboz

« L’enseignant et le droit à l’image [de ses élèves] »

« Que risque l’enseignant qui publie des photos de ses élèves sans l’accord des parents ?

L’avocate de l’Autonome de solidarité répond à cette question.  » Il doit y avoir un dialogue entre les deux parties. C’est dans le cas où l’enseignant n’aurait pas respecté cette volonté de retrait des photos ou vidéos qu’une poursuite pourrait s’engager. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 27 juin 2019

ÉDUCATION ET NUMÉRIQUE (1er et 2nd degré)

« La Cour des comptes publie son rapport sur le numérique éducatif »

« […] La Cour des comptes publie son rapport sur le service public numérique pour l’éducation. « Le bilan de sa mise en œuvre est décevant. Si les investissements publics en faveur du numérique ont beaucoup progressé, les conditions de déploiement de ce service public sont loin d’être réunies : la connexion des écoles et des établissements est encore insuffisante et, dans bien des cas, inexistante ; de fortes inégalités d’équipement des classes et des élèves demeurent entre les territoires ; l’offre de ressources numériques, abondante et souvent innovante, n’est pas organisée ; faute de formation initiale et continue suffisante, seule une minorité d’enseignants est à l’aise avec une pédagogie s’appuyant sur le numérique. »

La Cour maintient les recommandations de la version publiée par le Café. La principale c’est de cesser de soutenir l’achat de matériels pour l’élève (tablettes) pour investir sur les réseaux.

La Cour souhaite la mise en place d’un « socle numérique de base » égal dans tous les types d’établissement, comme si la décentralisation n’existait pas.

La troisième c’est le rétablissement de la certification numérique dans la formation des profs. Le ministre vient de la rétablir dans un décret pris cette semaine. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 9 juillet 2019

« Bruno Devauchelle : De l’illettrisme à l’illectronisme, quels chemins pour l’école ? »

« En publiant un livre blanc sur l’illectronisme, le Syndicat de la Presse sociale, outre le bilan inquiétant qu’il fait des conséquences de la numérisation croissante de la société interroge aussi le monde scolaire.

Peut-on imaginer que celui-ci soit capable de répondre à ce problème alors qu’il a bien du mal à répondre à celui de l’illettrisme ?

A contrario, quand on parle d’illectronisme on évoque le plus souvent les plus âgés et on semble considérer que les jeunes dits « nés avec » seraient moins en danger. On considère dès lors que l’école n’est pas en première ligne sur ce point. Pour aborder cette question, il faut en redessiner les contours, les préciser, en mesurer les enjeux et ouvrir des pistes pour agir. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 5 juillet 2019

« Révolutions » [Ouverture d’une plateforme open data de l’éducation nationale]

« […] Et un curieux site à explorer data.education.gouv.fr  [« la plate-forme Open Data de l’Éducation nationale pour plus de transparence, d’innovation et d’efficacité ! Découvrez les jeux de données publiques ouverts […] ]»

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 2 juillet 2019 réalisée par Bernard Desclaux

« Bruno Devauchelle : C’est quoi être compétent dans le domaine numérique et informatique ? »

« Un ensemble d’échanges entre enseignants et autres éducateurs, repéré sur les réseaux sociaux, amène à s’interroger sur les compétences réelles de chacun de nous dans le domaine de l’informatique et du numérique. Savez-vous utiliser votre messagerie électronique sur votre smartphone ?

A priori tout le monde répond oui, mais à une condition, que l’appli ait été installée (souvent par défaut) et surtout que l’on ait « configuré » sa boite aux lettres électronique pour qu’elle soit active. Certains ajoutent, dans leur commentaire, que l’on peut aussi demander à ses enfants de l’aide… quand d’autres pensent qu’un adulte, de plus enseignant, devrait être capable de le faire, cela serait professionnel. Si l’ordinateur impose, de par son fonctionnement, un apprentissage minimal permettant de se faire une représentation mentale suffisante, le smartphone est conçu pour diminuer au maximum cet apprentissage minimal : on doit d’abord utiliser pour ensuite, éventuellement, approfondir les paramètres, les réglages…

Quand vous changez de smartphone, les entreprises vous proposent (parfois) le transfert automatique de vos réglages et de vos contenus de manière à ce que vous ne soyez pas en difficulté. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 28 juin 2019

« Booktube : Canopé propose une nouvelle façon de promouvoir la lecture » (Elémentaire>Lycée)

« Médiatrice ressources au Canopé de Chamalières (académie de Clermont-Ferrand), Aurélie Brunel forme des enseignants à la conception de booktubes. Présentation de ce dispositif, utilisable en classe. […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 27 juin 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

1er DEGRÉ

Ecole primaire : « Les calendriers 2019-2020 sont déjà là »

« Voilà un autre incontournable de la rentrée : le calendrier. Cet outil indispensable aux progressions annuelles, adapté au premier degré, est proposé sur le site Ressources PE en version Excel ou Open Office. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10juillet 2019

Ecole primaire : « Directions d’école : Les textes officiels en appli »

« Le site « SOS Directions » propose les principaux textes des rentrées 2018 et 2019 réunis dans une application.  » Tous les textes sont ainsi facilement accessibles et peuvent être consultés sur tablette, smartphone ou ordinateur. Tous les incontournables sont ainsi à votre disposition pour préparer la rentrée 2019 sans jamais perdre vos repères ! »

Cela reste de la littérature officielle et bien des textes officiels utiles manquent. Mais cela peut être pratique à certains moments de la rentrée. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 10 juillet 2019

Maternelle : Document de l’inspection de Loire Atlantique : « […] L’autonomie »

« « C’est quelque chose comme la capacité de comprendre et de maîtriser les situations dans lesquelles on est inséré, la capacité de « faire face ». Supposer l’autonomie c’est bien souvent laisser jouer les privilèges et se creuser les écarts, c’est prendre l’objectif pour le point de départ. » explique Philippe Meirieu.

Ce document de l’inspection de Loire Atlantique aborde la question de l’autonomie en maternelle en demandant « Quel élève souhaite-t-on former ? » et en proposant des ateliers pour devenir autonome. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 3 juillet 2019

Maternelle : Document de l’inspection de Loire Atlantique : « […] Les rituels »

« « Les rituels sont partout présents dans les classes, et ils apparaissent clairement dans nombre d’emplois du temps. Ils permettent quotidiennement de faire passerelle entre l’individuel (famille) et le collectif (école), de structurer le temps de la classe ; ils participent à la socialisation et amènent les élèves à progresser, évoluer dans leurs compétences de communication.

Mobilisées par les adultes de l’école, les activités ritualisées sont autant d’occasion d’enrichir le langage et de faire communauté. »

L’inspection de Loire Atlantique propose cette autre brochure sur les rituels en maternelle. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 3 juillet 2019

Ecole primaire : 10 suggestions pour « Finir l’année à l’école »

« « Jouer pour réviser avec le jeu des poules (clic). Pas de matériel, une vraie révision efficace, et les élèves adorent ce jeu en équipe, du CP au lycée. Toujours pour jouer en groupe classe, un autre jeu de révision marrant ».

C’est la première des 10 suggestions de Charivari [sur son blog] pour finir l’année en beauté avec les élèves. A découvrir (et archiver). »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 3 juillet 2019

« Malaise enseignant » [CRPE public 2019 : « Près d’un millier de postes non pourvus dans le premier degré »]

« […] Près d’un millier de postes non pourvus dans le premier degré

“C’est sans précédent. Selon le Snuipp Fsu, 858 postes ne seront pas pourvus dans le premier degré en 2019.

Le syndicat demande au ministre de faire appel aux listes complémentaires et d’entamer des discussions pour sortir le recrutement de sa crise.”

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 26 juin 2019 réalisée par Catherine Rossignol

2nd DEGRÉ

« Réflexions » [autour du déroulement (chaotique) de la session 2019 du bac]

« Le baccalauréat s’achève, la contestation s’amplifie par Béatrice Bouniol

“Alors qu’enflent les polémiques sur les consignes du ministre de l’éducation nationale, certains syndicats et fédérations de parents appellent à un véritable dialogue sur la réforme à venir.” […]

Dysfonctionnements du bac 2019 : à qui profite la crise  ?

“L’édition du bac 2019 n’aura pas été un long fleuve tranquille, successivement marquée par une grève de la surveillance, des fuites, des coquilles dans les énoncés et surtout, une grève de correcteurs, opposés à la réforme du bac et du lycée.”

“ »Il y aura un avant et un après », pronostique Philippe Watrelot, professeur de sciences économiques et sociales dans l’Essonne, et blogueur. Disant « comprendre les enseignants », mais sans soutenir leur action de grève, il tient pour responsable de la situation le ministre de l’Education. « Jean-Michel Blanquer paye deux ans de surdité ; il y a bien eu des dizaines de réunions avec les syndicats » mais elles avaient surtout un caractère informatif, déplore-t-il. Et aujourd’hui, « il joue l’opinion contre les enseignants ».” […]

Bac : Traumatisme pour l’Ecole

“Après les révélations de ces derniers jours sur la façon dont les résultats du bac ont été obtenus, de nombreux enseignants, des présidents de jury, des chefs de centre manifestent leur dégout. Des notes ont été attribuées de façon non réglementaire. La volonté des jurys n’a pas été respectée dans plusieurs cas. Alors que toutes les copies sont en train d’être rendues, les jurys se trouvent à partir du lundi 8 juillet à valider ou pas des notes fictives et à prendre des décisions d’admission ou pas. JM Blanquer s’en lave les mains : « Je ne suis pas derrière chaque jury » a-t-il déclaré sur TF1 le 5 juillet laissant les jurys seuls face à l’illégalité éventuelle de leurs actes. La fracture morale avec la profession et ses valeurs semble acquise.”

Bac 2019 : au-delà du feuilleton médiatique Par Luc Bentz sur son Blog : Politique, politiques, société

“Lors de la session 2019 du baccalauréat, le mouvement de rétention des copies et des notes s’est paradoxalement révélé minoritaire, mais très médiatisé. Sans revenir ici sur la question du bac, largement traitée ailleurs, évoquons en quoi le passage du bac est devenu un moment socialement constitué et ce que traduit un mouvement atypique comme celui que nous venons de connaître.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 9 juillet 2019 réalisée par Bernard Desclaux

« Maths : Des ressources [sur les sites académiques] pour les nouveaux programmes du lycée » en 2de et 1ère

« Publiés en un temps record, les nouveaux programmes du lycée imposent aux professeurs de maths de préparer leurs cours cet été à la fois en 2de et en 1ère pour la rentrée 2019. Ils pourront s’appuyer sur des ressources [progressions, programme de 2de et 1ère générale et professionnel] mises en ligne sur les sites académiques. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 9 juillet 2019

Lycée : « Maths : Des activités mentales »

« « En mathématiques, pour prendre des initiatives, imaginer des pistes de solution et s’y engager sans s’égarer, l’élève doit disposer d’automatismes.

Ceux-ci facilitent en effet le travail intellectuel en libérant l’esprit des soucis de mise en œuvre technique et élargissent le champ des démarches susceptibles d’être engagées. L’acquisition de ces réflexes est favorisée par la mise en place d’activités rituelles, notamment de calcul (mental ou réfléchi, numérique ou littéral) », écrit le site académique de Limoges.

Le site [mathématiques de l’académie de Limoges] met en ligne une vingtaine de powerpoint réalisés par Sébastien Vendeuil, professeur de mathématiques au lycée Georges Cabanis de Brive la Gaillarde, pour des lycéens. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 9 juillet 2019

« Physique-chimie : Des ressources [sur les sites académiques] pour les nouveaux programmes du lycée » en 2de et 1ère

« Peu de ressources sont déjà disponibles pour les nouveaux programmes de 2de et 1ère générale et technologique. La réforme a profondément modifié l’organisation des enseignements.

Les nouveaux programmes du lycée imposent aux professeurs de préparer leurs cours cet été à la fois en 2de et en 1ère pour la rentrée 2019. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 9 juillet 2019

Physique Chimie : « Comment aménager une salle de sciences ? » au collège

« Romain Salvan, IA-IPR de Physique-Chimie, donne des exemples et sa réflexion sur l’aménagement d’une salle de sciences [sur le site PHYCHIM de l’académie de Versailles].

« Une grande salle de sciences a été divisée en deux zones principales, à l’initiative de Madame Audrey Campbell, professeure de physique-chimie : une zone réservée à l’expérimentation et l’autre réservée au travail en coopération ou individuel, avec ou sans tablette numérique, proche du tableau numérique.

Le choix d’aménagement permet d’introduire de la modularité grâce aux chaises mobiles (dans des salles de sciences habituellement totalement figées) pour permettre l’alternance de phases collectives, en groupe ou individuelles ». Dans un autre exemple la salle de physique contient un espace zen… »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 9 juillet 2019

Enseignement professionnel : « Enseigner le français dans le nouveau LP »

« « Si la culture de projet est déjà ancrée dans les pratiques du LP elle demande une synergie particulière lorsqu’il s’agit de lier plus étroitement les domaines professionnels et généraux ».

Un groupe de travail de l’académie de Nancy Metz publie un guide pédagogique pour faire face à la co-intervention et au chef d’oeuvre demandés par la réforme du lycée professionnel.

Le guide montre comment passer des apprentissages du français aux compétences transversales. Il propose des pistes pédagogiques pour des projets et des repères pour lier métiers et oeuvres. On trouvera une maquette de projet. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 8 juillet 2019

« Réformes » [Rentrée 2019 : l’heure du choix des spécialités pour les 2ndes]

« […] Rentrée 2019 : l’heure du choix des spécialités pour les Secondes

“Les élèves de Seconde doivent pour la première fois choisir trois enseignements de spécialité. Nouveauté de la réforme du lycée, elles remplacent les séries et occuperont chacune 4 heures de l’emploi du temps en classe de Première.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 5 juillet 2019 réalisée par Bernard Desclaux

Nouveaux programmes du lycée : « Histoire […] »

« Proposé par le site académique de Dijon, ce Pearltrees partage des propositions pédagogiques académiques pour la 2de et la 1ère. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 juillet 2019

Lycée : « Géo : Cartolycée » en lien avec les programmes d’Histoire-Géo et EMC

« Cartolycée est un site sur lequel trois enseignants, Chloé Kesteloot, Patrick Buffet et Jean-Christophe Fichet, publient leurs productions cartographiques, infographies et visualisations en lien avec les programmes d’Histoire-Géographie et EMC au lycée.

On trouvera notamment des exemples de croquis pour le bac, la question des dynamiques urbaines en France ou à Mumbai, de nombreuses études de cas. Le contenu est appelé à s’étoffer. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 5 juillet 2019

« Allemand : Une chaine Youtube pour un échange entre classes »

« « Cette année, pour nos deux classes participant à un échange avec l’Allemagne, les 4ème avec Saarburg et les 2nde avec Stuttgart, nous avons créé une chaîne YouTube franco-allemande.

Le succès de ce média n’étant plus à prouver, les élèves ont travaillé à ce projet avec beaucoup d’enthousiasme, de plaisir et ont pu faire des progrès impressionnants dans l’apprentissage de l’allemand », explique Flora Icart sur le site de Toulouse. Les élèves ont travaillé sur la musique et l’environnement.

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 4 juillet 2019

Enseignement professionnel : « Anglais : Une web TV franco irlandaise »

« Les élèves du lycée professionnel H Boucher de Toulouse réalisent une web TV avec leurs camarades d’une Vocational School irlandaise. Des interviews croisées, un anglais à l’accent chantant, la découverte de deux univers. [sur le site des langues vivantes de l’académie de Toulouse] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 4 juillet 2019

Collège : « Un robot pour apprendre l’anglais en 6ème »

« Un robot peut-il aider à apprendre l’anglais ?

Sur le site de Toulouse, Rodolphe Maurel montre comment la programmation du robot peut initier des dialogues. « Les élèves pourront avoir une tâche d’écriture de script et imaginer un dialogue avec le Robot. Cela pourra être l’occasion de revoir le questionnement. Les réponses du robot seront dites par la synthèse vocale du PC. Il sera aussi intéressant d’affiner le programme pour que le robot ait l’air le plus humain possible dans le dialogue (mouvements aléatoires des yeux, mouvements de tête…) ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 4 juillet 2019

Collège : « Bien-être : Morgane Cousin et Bernard Jambon : Accompagner les élèves lors de l’entrée en 6éme »

« Un nouveau lieu scolaire, de nouvelles rencontres, d’autres façons d’apprendre, des matières encore inconnues, un rythme plus soutenu, une autonomie à conquérir autant de surprises et de motifs d’inquiétude pour les élèves et les parents d’élèves de CM2 avant l’entrée en 6éme.

Les transitions scolaires constituent des défis importants pour les enfants de CM2 qui doivent s’adapter aux changements de contexte et aux nouvelles attentes de leur entourage socio-éducatif. Souvent, ils sortent d’un environnement scolaire de proximité et maternant pour un univers, le collège, où la demande d’autonomisation et de responsabilisation de la part de l’établissement et de ses professionnels sera forte. Ils quittent une école souvent petite pour entrer dans un collège deux ou trois fois plus grand et deviennent les plus petits du collège alors qu’ils étaient les plus grands à l’école. Réussir à s’adapter à ces nouvelles situations est un défi majeur pour le bien-être de l’enfant. Il s’agit donc de lever le plus de sources potentielles d’anxiété de préadolescents.

L’association « Egal Accès » créée par Bernard Jambon a pour objectif de faciliter l’entrée en 6éme des élèves notamment de milieu populaire. Morgane Cousin et Bernard Jambon présentent l’association. […] »

Propos recueillis Béatrice Mabilon-Bonfils parus dans l’expresso du 4 juillet 2019

Nouveau programme du lycée : « SVT : Un guide géologique réalisé en classe » de 2nde

« En lien avec les nouveaux programmes, Sylvain Tissier, professeur au lycée Corot de Savigny (91), propose la réalisation d’un guide géologique local sur le site SVT de l’académie de Versailles.

Les élèves partent à la recherche de roches présentes dans leur environnement. Elles sont ensuite étudiées au lycée et utilisées pour la rédaction du guide géologique. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 2 juillet 2019

« Français au lycée : Comment mettre en œuvre les nouveaux programmes ? »

« L’été 2019 des professeur.es de français en lycée s’annonce studieux. « To do list » : s’approprier les nouveaux programmes, (re)lire les œuvres imposées, construire des progressions et des séquences, mettre à jour les compétences et connaissances dans l’enseignement de la langue, fabriquer les cours, imaginer des démarches d’appropriation des œuvres. Sans doute pour concilier des aspirations contradictoires, faute d’avoir su choisir totalement entre les « anciens » et les « modernes », les programmes empilent les contenus et les attentes au risque de désorienter, voire de s’avérer irréalisables.

D’où le défi : comment ne pas se faire écraser par l’ampleur des tâches à prévoir ? comment y laisser du jeu, c’est-à-dire y ménager un peu de souplesse, de liberté, de plaisir, de cohérence et de sens ?

Diverses ressources [« sur le site Lettres Nancy » ; « sur le site Lettres Grenoble » ; « un padlet à Créteil » et « Ecrits numériques d’appropriation dans l’académie de Rennes »] livrent d’ores et déjà quelques éclairages et ouvrent des horizons… […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 1er juillet 2019

« Histoire-géo : Mise en œuvre des nouveaux programmes » du lycée

« Mourad Haddak recense les séquences académiques portant sur les nouveaux programmes du lycée.

On trouvera sur son site des progressions annuelles pour les 2des et 1ères et aussi pour l’enseignement de spécialité HGGSP. De nombreuses séquences sont aussi disponibles pour les programmes de 2de et 1ère aussi bien en histoire qu’en géographie, ou encore pour HGGSP. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 28 juin 2019

Enseignement professionnel : Lettres/Histoire : « Raynald Leroy : Quand l’oral soutient l’écrit »

« Les élèves apprennent-ils mieux quand ils font une prestation orale ?

C’était une des hypothèses de départ de Raynald Leroy. PLP Lettres Histoire au lycée professionnel JB Clément de Sedan, a saisi l’occasion du Bicentenaire et de l’ouverture de la webradio du lycée pour faire écrire et dire par ses élèves des lettres de Poilus.

Un travail passerelle, entre français et histoire, entre écrit et oral, où les élèves s’avancent guidés par le professeur pour reprendre confiance en eux. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 28 juin 2019

Nouveaux programmes du lycée « Anglais : Des ressources […] »

« Dans l’académie de Grenoble, 14 professeurs ont produit des séquences en application de la réforme du lycée et des nouveaux programmes. Les trois niveaux (2de, 1ère et terminale) sont traités. Plusieurs séquences concernent la spécialité LLCER. A découvrir ! »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 27 juin 2019

« Pourquoi apprendre l’allemand ? »

« Le site [Allemand] de [l’académie de] Versailles réunit des ressources pour répondre à cette question et faire la promotion de l’allemand.

Une dizaine de contributions venues de milieux non enseignants ou d’établissements prêts à l’emploi. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 27 juin 2019

« Orientation » [« Stages en entreprise : La réglementation modifiée »]

« […] Stages en entreprise : La réglementation modifiée

 » Elles ne peuvent être organisées qu’à partir des deux derniers niveaux de l’enseignement des collèges ou durant la scolarité au lycée ». […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 27 juin 2019 réalisée par Géraldine Duboz

RADIO, TV, VIDÉOS…

Podcast : « Franceinfo junior »

« « franceinfo junior » est un rendez-vous d’actualité qui propose une lecture pédagogique de l’actualité [format de 5 minutes], diffusé sur franceinfo, du lundi au vendredi à 14h21 et 16h24, conduit par la journaliste de franceinfo Céline Asselot, avec Estelle Faure.

Au cours de ce rendez-vous, Céline Asselot répond, avec l’aide d’un spécialiste, aux interrogations des enfants sur l’actualité, depuis la Maison de la Radio. Ce rendez-vous proposé par franceinfo, l’offre globale d’information en continu du service public, vous propose une lecture de l’actualité pédagogique et didactique. »

Quelques exemples d’émissions :

« Qui a inventé les vacances ?» (9 juillet 2019)

« Mon métier : cavalier professionnel» (3 juillet 2019)

« Que deviennent les déchets triés pour le recyclage ?» (2 juillet 2019)

« Hellfest : le métal expliqué aux enfants» (21 juin 2019)

« C’est quoi la différence entre une abeille et une guêpe ?» (14 juin 2019)

« Don du sang : pour quoi faire ?» (11 juin 2019)

In site francetvinfo [Dernière consultation le 10 juillet 2019]

« Conférences audio du cycle de conférence de l’ISP-Faculté d’Education 2018-2019 »

Ci-dessous quelques liens vers des conférences audios du cycle de conférence de l’ISP Fe 2018-2019 :

« Freinet, l’école et la guerre quels enseignements pour aujourd’hui » : conférence d’Emmanuel Saint-Fuscien (maître de conférence HDR en sciences sociales à l’EHESS. Historien de la Première Guerre mondiale, d’une part, et des mondes scolaires d’autre part)

« Le numérique dans l’école : enjeux, perspectives, controverses…» : conférence de Michel Guillou (Observateur du numérique éducatif, blogueur, conseiller en France et à l’étranger en éducation aux médias et à l’information, culture numérique, objets connectés)

« Trop d’écrans ? Quelles stratégies éducatives face à la prolifération des écrans ? » : conférence de Laurent Tessier (Enseignant-chercheur à l’ISP-Faculté d’Education […] Ses recherches portent actuellement sur une comparaison des différentes approches de l’éducation au numérique (TICE, EdTech, Humanités numériques).

« De la perturbation à l’implication : comment faire adhérer les élèves ? » : conférence de Franck Ramus (Professeur au laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique à l’Ecole normale supérieure, Directeur de recherche au CNRS, co-directeur du Master en Sciences Cognitives (ENS, EHESS, Université Paris-Descartes).)

In site de l’ICP [Dernière consultation le 10 juillet 2019]

COLLOQUES, SEMINAIRES, EXPOSITIONS, MOOC…

« CLIC 2019 : retour en images sur le Congrès des pédagogies innovantes »

« L’édition 2019 du CLIC, le Congrès de la classe inversée et des pédagogies actives, s’est tenue du 28 au 30 juin. Retour en vidéo sur quelques moments forts. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 6 juillet 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Discriminations » [Conférence de Céline Véniat (EHESS) : « Discrimination et racisme ordinaire à l’école »]

« […] Discrimination et racisme ordinaire à l’école

“Une cartographie de ce que l’on sait à ce jour sur les processus de racisme et de discrimination raciale à l’école et dans le monde académique, dans leurs articulations avec les autres systèmes de pouvoir et de hiérarchisation sociale.”

Une conférence de Céline Véniat, EHESS, enregistrée en septembre 2018, dans le cadre du colloque « Racisme et discrimination raciale, de l’école à l’université ». […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 26 juin 2019 réalisée par Catherine Rossignol

RAPPORTS, ETUDES, THÈSES, REVUE, BIBLIOGRAPHIE THÉMATIQUE…

Ebook : « Littérature : redécouvrir le conte »

« Symbole de l’enfance, le conte n’en est pas moins hautement littéraire ou philosophique. Retrouvez un choix de contes à lire gratuitement sur notre site. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 9 juillet 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Revue : « L’intelligence artificielle en éducation »

« « L’IA amène naturellement le développement de plusieurs technologies qui sont susceptibles de remplacer des tâches répétitives et relativement prévisibles des responsabilités des enseignants.

Toutefois, le travail de l’enseignant du 21e siècle dépasse largement le spectre des tâches automatisables. Au-delà d’un maître passeur de connaissances, les enseignants peuvent être créateurs d’environnements d’apprentissage et des accompagnateurs auprès des élèves. L’humain possède des qualités difficiles à reproduire en IA ; nous parlons ici de l’empathie, de la bienveillance, du jugement critique et de la flexibilité cognitive. Autrement dit, les compétences générales des enseignants seront en grande partie ce qui les distinguera de l’IA ».

Le magazine québécois L’Ecole branchée consacre, sous la plume de Adam L.-Desjardins et Amy Tran, un dossier à l’intelligence artificielle en éducation. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 2 juillet 2019

Dossier : « Apprendre à lire, le point des mouvements enseignants »

« « Lire ne se limite pas à simplement décoder ou à oraliser un texte le plus rapidement possible mais nécessite de prendre en compte de manière concomitante le sens et l’écrit sous toutes ses formes. Lire c’est faire appel à ses souvenirs, à ses connaissances et à ses expériences. C’est aussi être capable d’entrer en relation avec un interlocuteur absent. Apprendre à lire est une opération complexe qui associe au décodage le travail sur la compréhension et la production d’écrits ». Le Snuipp Fsu, le Se Unsa, le Sgen Cfdt, le syndicat d’inspecteurs Snpi Fsu, des mouvements pédagogiques comme l’Icem et le Gfen, les parents de la Fcpe s’entendent pour publier un dossier sur l’apprentissage de la lecture. S’appuyant sur des chercheurs ils marquent leur opposition aux pressions ministérielles à travers les « recommandations » et le petit livre orange. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 2 juillet 2019

« Ressources » [INSHEA : Bibliographies thématiques sur l’éducation inclusive et les étudiants en situation de handicap]

« Le Centre de ressources de l’INSHEA a actualisé deux bibliographies disponibles en téléchargement sur l’éducation inclusive (pdf, 845 Ko) et sur les étudiants en situation de handicap (.pdf, 1 Mo). »

In La lettre INSHEA n°59, 2 juillet 2019

« Bilans » [Présentation du rapport 2018 intitulé « Vers une administration inclusive » de la médiatrice de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur]

« […] Présentation du rapport 2018 de la médiatrice de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur Catherine Becchetti-Bizot, médiatrice de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur, a présenté son rapport portant sur l’année 2018 intitulé « Vers une administration inclusive », jeudi 27 juin 2019.

“La médiatrice de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur a fait le point sur les mesures prises en réponse aux recommandations du rapport 2017 et a présenté les nouvelles recommandations du rapport 2018, en mettant l’accent sur trois sujets liés à une administration plus inclusive :

la dématérialisation des démarches administratives ;

la carrière des personnels en situation de handicap ;

le traitement des risques psychosociaux, notamment celui du harcèlement au travail.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 28 juin 2019 réalisée par Bernard Desclaux

« Orientation » [Rapport Charvet : « Refonder l’orientation : un enjeu État-régions »]

« […] Refonder l’orientation : un enjeu État-régions

Rapport – Pascal Charvet, Michel Lugnier, Didier Lacroix – 25/06/2019

“Pascal Charvet, IGEN honoraire, a remis le rapport « Refonder l’orientation : un enjeu État-régions », écrit en collaboration avec Michel Lugnier, IGEN, et Didier Lacroix, IGAENR, à Jean-Michel Blanquer, le mardi 25 juin 2019.

“Le rapport présente des pistes pour repenser le système d’orientation français à partir des besoins des élèves et de leurs familles, mais aussi des professeurs, en garantissant pour tous une information fiable, juste et gratuite. Le rapport prend en compte les réalités de l’insertion professionnelle, en cohérence avec la mise en œuvre, sur le terrain, du Cadre national de référence signé le 28 mai 2019 par l’État et les Régions.

En lien avec l’Onisep, qui doit rester le premier acteur de l’orientation, il s’agit désormais de donner aux élèves une éducation à l’orientation, au plus près des établissements, dans le cadre des nouveaux horaires dédiés au lycée et de l’accompagnement personnalisé.””

Le rapport Charvet redessine l’architecture de l’orientation

“ »Pendant longtemps l’orientation a été le parent pauvre du système éducatif… L’éducation à l’orientation cesse d’être la tâche exclusive des professionnels de l’orientation pour devenir la mission de l’ensemble de la communauté éducative ». Cet extrait du rapport Charvet, enfin publié, marque l’ambition de ce rapport. Mais dans l’immédiat ce qu’attendent les professionnels c’est déjà de savoir ce qu’ils vont devenir, pour les personnels des CIO et des directions régionales de l’Onisep (Dronisep). Et dans les établissements comment vont être utilisées les heures dédiées à l’orientation. Sur ces questions le rapport apporte des réponses précises. Avec une réserve : aucune préconisation n’est chiffrée. Peut-on changer l’orientation sans budget ?” Et sans changer les procédures ..? […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 27 juin 2019 réalisée par Géraldine Duboz

« Ecole, pas si gratuite » [Enquête CNAL : « Les gros frais cachés de l’école gratuite »]

« Les gros frais cachés de l’école gratuite

L’enseignement public dans les écoles primaires, en collège et en lycée est gratuit. C’est en tout cas ce qu’affirme l’État français. Dans les faits, la situation est plus compliquée. Selon une enquête du Comité national d’action laïque (CNAL), publiée par Le Monde [article réservé aux abonnés], la scolarité des enfants pèse en réalité bien lourd dans le budget des familles tout au long de l’année. Cet état des lieux porte sur le primaire et le secondaire et prend en compte un sondage de l’IFOP auprès des parents d’élèves.”

Une dépense qui s’élève en moyenne à 25 euros par an et par enfant dans le primaire et à 135 euros au collège et au lycée.

Selon Le Monde, cette dépense place un quart des parents du primaire en difficulté financière et 8 parents sur 10 en collège et lycée. D’autant qu’à ces frais de matériel scolaire, s’ajoutent le coût des voyages et des sorties scolaires. […] »

Rémy-Charles Sirvent explique ainsi dans Le Monde qu’on « parle de petits coûts, certes, mais accumulés, ils pèsent sur des enfants qui n’ont pas la réussite scolaire en héritage ».

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 26 juin 2019 réalisée par Catherine Rossignol