Actualité du monde de l’éducation du 26 mars au 1er avril 2022

Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

Sommaire

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0077 du 1er avril 2022 – fixant la répartition du nombre de contrats offerts au titre de l’année 2022 au concours externe, au concours externe spécial en langue régionale et au troisième concours d’accès à l’échelle de rémunération des professeurs des écoles des établissements d’enseignement privés sous contrat

Arrêté du 2 mars 2022

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0077 du 1er avril 2022 – fixant au titre de l’année 2022 la répartition par académie des postes offerts aux concours externes, concours externes spéciaux (langues régionales), seconds concours internes, seconds concours internes spéciaux et troisièmes concours de recrutement de professeurs des écoles

Arrêté du 17 mars 2022

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°13 du 31 mars 2022 – Bourses et aides aux étudiants – Modalités d’attribution des bourses d’enseignement supérieur sur critères sociaux, des aides au mérite et des aides à la mobilité internationale pour l’année 2022-2023

Circulaire du 24-3-2022 (NOR : ESRS2209377C)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°13 du 31 mars 2022 – Baccalauréat général – Programme limitatif pour l’enseignement de spécialité de littérature et langues et cultures de l’Antiquité en classe terminale pour les années scolaires 2022-2023 et 2023-2024

Note de service du 10-3-2022 (NOR : MENE2207851N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°13 du 31 mars 2022 – Brevet de technicien supérieur [(BTS)] – Mise à jour des groupements de spécialités de BTS pour l’évaluation ponctuelle en mathématiques à la session d’examen 2022

Note de service du 3-2-2022 (NOR : ESRS2205634N)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0073 du 27 mars 2022 – modifiant l’arrêté du 6 août 2021 fixant la liste des fonctions particulières des maîtres exerçant dans les établissements d’enseignement privés sous contrat prises en compte pour un avancement au grade de la classe exceptionnelle

Arrêté du 21 mars 2022

Décret publié dans le Journal Officiel n°0073 du 27 mars 2022 – relatif à la prise en compte des maîtres en contrat d’alternance des établissements d’enseignement privés sous contrat dans la composition et les compétences de divers organismes consultatifs)

Décret n° 2022-429 du 25 mars 2022

ARTICLES (1er et 2nd degré)

« Bruno Devauchelle : A propos du volontarisme numérique en éducation »

« « Le mythe du numérique transformateur de la pédagogie doit être combattu. À la place, il y a la réalité d’un nouvel objet apparu au milieu du XXe siècle, l’informatique qui s’est imposée comme un fait social total mais qui est aussi un sérieux perturbateur endocrinien ».

Bruno Devauchelle revient sur les argumentaires développés pour installer de l’équipement numérique en classe. Des promesses qui se heurtent à une institution frileuse et à l’absence de prise en compte des didactiques disciplinaires. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 1er avril 2022

« Comment les bébés apprennent-ils à parler ? »

« Tout-petits, les enfants sont capables de comprendre bien plus de choses qu’ils ne peuvent en exprimer et il est important de dialoguer avec eux pour les aider à enrichir leur langage. […] »

Article de Michelle St Clair, Vanessa Lloyd-Esenkaya paru dans The Conversation du 31 mars 2022

« Covid-19 à l’école : le masque bientôt de retour ? »

« Face à la hausse des contaminations à l’école, le masque pourrait de nouveau réapparaître sur le visage des élèves. C’est déjà le cas dans certains établissements scolaires. […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 30 mars 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Travailler plus longtemps ou autrement ? »

« « Le candidat du PCF Fabien Roussel a proposé comme principale mesure pour l’Ecole l’allongement du temps passé en classe, étant entendu que les élèves quitteraient l’école tous devoirs faits. Une mesure qui serait effectivement plutôt bouleversifiante et qui appelle une mise en perspective historique pour être pleinement saisie », écrit Claude Lelièvre.

« Un simple coup de projecteur dans le passé permet de prendre conscience d’un paradoxe qui devrait nous interpeller : la « massification » du secondaire s’est accompagnée de la quasi-disparition des études dirigées. Celles-ci constituaient pourtant un dispositif essentiel de l’enseignement secondaire sous les IIIe et IVe Républiques… Quel que soit le destin qui sera réservé dans l’avenir aux propositions de Fabien Roussel en la matière, elles ont au moins le mérite d’attirer l’attention sur un point quasi aveugle de notre système éducatif qui ne se préoccupe guère de penser le cadre et l’organisation du travail personnel de chaque élève et laisse pour l’essentiel l’encadrement de ce travail personnel aux aléas de familles socio-culturellement hétérogènes ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 30 mars 2022

« Antidotes, saison 2, épisode 5 – Pourquoi tant de haine envers les maths ? »

« On a beaucoup parlé récemment de la place des mathématiques au lycée suite à la réforme de Jean-Michel Blanquer. Ce débat cache une autre question, celle de l’image des mathématiques, matière dans laquelle on serait bon ou mauvais, et dont l’utilité serait essentiellement de sélectionner une élite. Claire Lommé analyse ce désamour, dans un nouvel antidote. […] »

Article par Claire Lommé paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 29 mars 2022

« Pour contrer infox et propagande, le fact-checking ne suffit pas »

« Si les outils de fact-checking se multiplient, il faut, pour utiliser ces antidotes, être déjà sensible aux risques de la désinformation. Et donc cultiver une forme de doute constructif. »

Article de Laurent Petit paru dans The Conversation du 29 mars 2022

« Implorer la paix : la prière du pape François »

« Dans le contexte dramatique de la guerre en Ukraine, le pape François a consacré l’Ukraine et la Russie au Cœur Immaculé de Marie, le vendredi 25 mars 2022, jour de la fête de l’Annonciation.

Dans une lettre aux évêques du monde, il disait combien la guerre « cause chaque jour plus de souffrances » et « menace la paix mondiale ». Ses interventions diplomatiques n’ont cessé depuis des semaines pour obtenir la trêve des combats et la fin de cette guerre inique. Un mois après le début de l’invasion russe en Ukraine, le Pape choisit donc de poser un acte de foi qui pourra sembler peu probant aux observateurs de la scène internationale : l’acte solennel de consécration de l’humanité, et particulièrement de la Russie et de l’Ukraine, au cœur immaculé de Marie. C’est donc un filet de prière qu’il a voulu réaliser, une union de cœur et des âmes pour implorer du ciel, la fin de la guerre et l’avènement d’une fraternité retrouvée. […] »

Article publié le 28 mars 2022 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« L’humain n’est pas mathématisable ! »

« C’est le cri du cœur d’Evelyne Charmeux qui réagit à la multiplication des évaluations. « Non, monsieur le Ministre, ce que savent les élèves, vous ne le saurez jamais. Si scientifiques que soient vos tests, ils ne vous diront jamais ce que savent les enfants : ce sont eux, les seuls à le savoir. Vos évaluations, c’est du pipeau, de la poudre aux yeux, du pur mirage. C’est surtout un épouvantable gâchis de temps, pendant lequel les enfants n’apprennent rien et, le stress aidant, commencent à oublier ce qu’ils savaient. Et il n’y a pas qu’eux qui souffrent : les enseignants, affolés à l’idée de ce qui sera fait, en haut lieu, de leurs résultats, en arrivent à oublier leur métier, en préférant préparer les élèves à réussir l’évaluation, plutôt que de faire le travail d’apprentissage prévu. Mais il y a pire, les évaluations quotidiennes, avec des notes, rituels sacralisés par la tradition, bien avant les catastrophiques réformes ministérielles, qui n’ont fait qu’en aggraver les inconvénients et les dangers. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 mars 2022

« Briser les silos en éducation pour favoriser l’inclusion »

« Et si, pour amener les filles à s’intéresser davantage aux sciences et aux technologies, il fallait d’abord rendre l’éducation plus inclusive pour tous ?

« À la base, tous les enfants veulent apprendre et sont curieux. Il ne faut pas éteindre leur curiosité, évitons de les cantonner dans des stéréotypes », fait valoir Kate Arthur, fondatrice et directrice générale de l’organisme Kids Code Jeunesse. […] »

Article de Martine Rioux mis à jour le 28 mars 2022 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« L’école selon Hannah Arendt : penser la crise de l’éducation ? »

« Rebaptisé dans sa version française “La crise de la culture”, l’ouvrage d’Hannah Arendt s’intitulait initialement “Between past and future” et se consacre aussi à l’école. Retour sur ses messages. […] »

Article d’Eirick Prairat paru dans The Conversation du 27 mars 2022

« L’argument pédagogique du politicien »

« Le politicien qui éduque […] »

Article de Denis Cristol paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 22 mars 2022

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1er et 2nd degré)

Kit : « Comprendre les migrations »

« La ligue de l’enseignement et la Cimade publient un kit destiné aux 6-12 ans sur l’accueil des réfugiés. « Composé de 10 activités variées – expression artistique à partir d’un film ou d’un livre, débat mouvant, jeu de cartes, jeu de plateau, jeu en extérieur… – il permet d’aborder les migrations sous différents angles – le déracinement, les causes du départ, la séparation des familles, la solidarité, des retours dans l’histoire, les identités plurielles… – et fait la part belle aux droits de l’enfant trop souvent malmenés par les politiques migratoires. » Le kit est téléchargeable. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 mars 2022

« La Minutieuse : une association qui propose aux élèves des lectures à voix hautes sur les femmes dans le sport »

« Présentation [de La Minutieuse] avec Sophie Bourel, actrice et membre de l’association. […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 28 mars 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Mon-oral.net – L’application idéale pour travailler les compétences orales »

« Une plateforme [Mon-oral.net] [,libre et gratuite, conçue par Laurent Abbal (professeur de physique-chimie) et Chrystèle Gademer (enseignante en lettres classiques) du Lycée Français International de Tokyo] qui fera le bonheur des professeurs de langues vivantes, mais pas seulement eux. […] »

Article à retrouver dans le dossier de la semaine « Finir sa démarche »

Article mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 23 mars 2022

« 3 outils Open Source pour prendre des notes »

« On parle beaucoup depuis quelque temps de Notion une application de prise de notes révolutionnaire qui permet de prendre, d’organiser, de partager des notes facilement sous la forme de blocs. Notion vient bousculer des outils et logiciels plus anciens comme Evernote, Google [keep] ou encore OneNote.

Un petit pousse devenu géant en peu de temps qui déborde de projets et d’ambitions de toute sorte. Preuve de son succès Notion a suscité la naissance d’outils très similaires qui ont le grand avantage de vous donner la possibilité de maîtriser entièrement toutes vos données.

En voici trois d’entre eux. Trois outils Open Source [JoplinOutline et AppFlowy] pour prendre des notes. Trois alternatives à Notion et autres Evernote. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 23 mars  2022 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Diffchecker. Comparer des textes, des images, des fichiers »

« Diffchecker est un outil qui permet de comparer des textes entre eux et d’en faire ressortir les différences. Cela fonctionne aussi pour des fichiers, des images ou encore des dossiers sur votre ordinateur. Alors que certains outils pour détecter les plagiats chassent les ressemblances, Diffchecker lui fait exactement l’inverse. Un utilitaire pour comparer des textes qui peut se révéler très utile dans de nombreuses circonstances. […]

Cet outil pour comparer des textes s’utilise gratuitement avec un peu de publicité pour ses fonctions de base. Il faudra passer à un abonnement mensuel d’environ 5 euros pour bénéficier de toutes les options. Vous pouvez tester gratuitement cette version pro pendant 30 jours. »

Article de Fidel Navamuel paru le 21 mars  2022 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

Ministère de l’éducation nationale : « Semaine des langues vivantes » du 4 au 8 avril 2022

« Pour sa 7e édition, la Semaine des langues vivantes se déroule du 4 au 8 avril 2022. Destinée à mettre en lumière les langues et la diversité linguistique dans les écoles et les établissements, ainsi qu’en dehors du cadre scolaire, cet événement constitue un temps fort pour encourager la pratique des langues. […] » Ressources à retrouver sur Eduscol

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 1er avril 2022]

Google slides : « Livret de communication français-ukrainien »

Google slides « réalisé par Laura Hannagan (orthophoniste), Julien Amiot, Jean Philippe Chambert, Corrections et traductions par Irina B. Pavlikovska et Lena Molin-Illichova. Idée originelle de Weronika Firlejczyk.

Avec l’aide et le soutien de nombreux internautes que nous remercions chaleureusement.

Vous pouvez distribuer, copier et modifier ce document (menu “Fichier” dans Google Slide) en respectant la licence CC (BY-NC-SA)

Une application web similaire à ce document existe, vous pouvez flasher le QR-code ci-contre ou vous rendre sur https://uk-fr.glideapp.io/ »

In Google slides [Dernière consultation le 1er avril 2022]

Enseignement catholique : « Répondre aux besoins de tous les élèves »

Sur le site de la DDEC du finistère, dans la partie « Education inclusive » se trouve des ressources « Accueil de tous : le haut potentiel dans la classe » et « Accompagner les élèves allophones dans la classe : ressources et préconisations »

Article paru sur le site pedagogie.ddec29.org [Dernière consultation le 1er avril 2022]

« Persévérance : éviter le décrochage scolaire »

« Prendre en compte l’individu, travailler en réseau et accompagner un projet […] »

Article de Frédéric Duriez paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 13 janvier 2020

1er DEGRÉ

Elémentaire : « L’élection présidentielle : Un défi pour les écoliers »

« Bruce Demaugé Bost aborde [sur son site Quoi de neuf ?] l’élection présidentielle avec ses écoliers sous la forme d’un défi. « Les “défis” correspondent à des temps forts dans la vie de la classe. Je souhaiterais pouvoir en réaliser au moins un par mois. Les élèves se répartissent par binômes tirés au sort (CE2-CM2) et (CM1-CM1). Nous lisons et commentons collectivement le texte, puis chaque duo se lance dans les activités correspondantes. » Ici les élèves doivent faire des mots croisés, réaliser des frises chronologiques, classer les candidats. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 31 mars 2022

« Sondage SNUipp-FSU : 95% des professeurs des écoles se disent très insatisfaits de leur relation avec le ministère »

« Un sondage, réalisé par Harris Interactive pour le SNUipp-FSU, vient d’être rendu public ce mercredi 30 mars. Intitulé « Ecole et métier », il a été mené auprès de 24 000 professeur.es des écoles et 2000 AESH. Le but ? Dresser un bilan de l’état de l’école et de leur métier depuis 2017. […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 31 mars 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Emma L : Une BD pour apprendre en s’amusant »

« Pour éviter les listes indigestes d’exceptions, « Les petits mémos rigolos d’Emma : le pluriel des noms » ! Cette bande dessinée colorée permet aux enfants – et aux adultes ceux voulant apprendre le français et ceux souhaitant améliorer leur orthographe …– de retenir les exceptions du pluriel. Des petites vidéos agrémentent la BD, « pour voir la règle en mouvement » explique Emma L. Elles sont disponibles, avec des jeux comme un coloriage ou de petites applications de jeu, sur le site de Florent.

« Les petits mémos rigolos d’Emma : le pluriel des noms », c’est l’histoire de la persévérance d’une enseignante, Emma L. et de l’expertise d’un professeur des écoles, Florent, informaticien à ses heures. […] »

Article par Lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 30 mars 2022

Primaire : « Monter un projet Europe dans son école »

« Comment monter un projet Europe dans sa classe ? Le site de la Dsden de Savoie met en ligne un dossier. Il propose des ressources : comptines, chansons, danses, documents pour découvrir les pays d’Europe, etc. On notera des jeux à découvrir venus de différents pays d’Europe comme Pandolo slovène, le Ringo polonais etc. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 30 mars 2022

Elémentaire : « Des fiches de travail plurilingues »

« Le Casnav de Toulouse met en ligne des fiches pratiques de travail dans plusieurs langues. Par exemple des fiches sur les devoirs à la maison, l’apprentissage de la lecture, apprendre une leçon, etc. Elles ont été réalisées par les enseignants de l’Ecole du Centre à Montauban (82). »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 30 mars 2022

Primaire : « Pour l’égalité entre filles et garçons »

« La Mission Égalité Filles-Garçons DSDEN du Nord propose des fiches de ressources pour travailler en classe l’égalité filles-garçons pour les trois cycles 1 à 3.

On trouve des fiches littérature et des fiches action pour faire prendre conscience des stéréotypes et prévenir les violences sexistes. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 30 mars 2022

« Favoriser la mixité chez les professeurs des écoles »

« Entre les années 1950 et aujourd’hui, la part des femmes parmi les enseignants du premier degré n’a cessé d’augmenter. Au point de susciter des interrogations : faudrait-il plus d’hommes parmi les professeurs des écoles ?

Certains professionnels soulignent l’importance de l’identification à des modèles masculins.

Les chiffres clés :

84% des enseignants des écoles publiques sont des femmes

91,5% des enseignants des écoles privées sont des femmes »

Article paru dans les 5 infos incontournables de VERS LE HAUT, 29 mars 2022

« Kadékol : Webradio de l’IFE : Hors-séries » : « L’école primaire au 21e siècle »

« Les hors-séries de Kadékol correspondent à des émissions de plateau ou de reportage réalisées à l’occasion d’événements autour de l’éducation.

Le colloque sur « L’école primaire du 21ème siècle », Cergy Paris Université

L’école primaire est à l’honneur du colloque organisé, du 12 au 14 octobre 2021, à Cergy-Paris Université. Son ambition ? Dresser un inventaire des principales problématiques qui traversent et transforment actuellement l’école primaire.

Kadékol est allé tendre son micro pour vous proposer une série de 8 épisodes. Bonne écoute ! »

Episode 36 (12/11/2021) : « L’enseignant du 21ème siècle »

Episode 35 (12/11/2021) : « Enseigner et apprendre l’informatique à l’école »

Episode 34 (12/11/2021) : « Enseigner la géographie à l’école primaire »

Episode 33 (12/11/2021) : « Les effets du confinement sur les apprentissages »

Episode 32 (12/11/2021) : « Le développement professionnel comme une démarche d’enquête »

Episode 31 (12/11/2021) : « L’école maternelle et ses métiers en transformation »

Episode 30 (12/11/2021) : « L’école maternelle, une école comme une autre ? »

Episode 29 (11/11/2021) : « La forme scolaire en débat »

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « Hors-séries » [Dernière consultation le 1er avril 2022]

 La Classe N°328 recommande des sites et des blogs :

Primaire : « Créer des cours ludiques avec Genially »

« Genially est une plateforme qui permet de créer des supports de cours numériques interactifs pour vos élèves : présentation, infographies, vidéos, images interactives, gamification…

Il ne manque rien ! Et pour chacune de ces catégories, des dizaines de modèles sont accessibles, déclinés dans une variété de thèmes incroyable !

Comment l’utiliser en classe ? Créer vos propres contenus, adaptés à votre groupe, est idéal pour motiver, captiver, favoriser les acquisitions et même à évaluer ! Vous pourrez alors solliciter vos élèves à travers des activités interactives, collectives ou individuelles, à utiliser en classe ou à la maison. Construire une frise historique ou une présentation sur la préhistoire, en choisissant ces thèmes dans le catalogue, ou encore ajouter des documents audio, aux leçons papier via un QR-code… […]

Concrètement ? Vous pouvez laisser libre cours à votre imagination et vous approprier les modèles Genially pour nombre d’activités : réviser le vocabulaire en anglais de manière collective avec le jeu de l’oie, vous appuyer sur des quiz interactifs où la bonne réponse lance la question suivante, créer des escape games pour permettre aux élèves de réviser de manière ludique les notions vues en classe… Genially permet aussi de constituer des imagiers associés à un support audio, ou des textes de lecture « améliorés », avec un QR-code donnant accès à une version lue […]

Eléments à prendre en compte : Genially est accessible en version gratuite mais toutes les fonctionnalités ne sont pas disponibles. Par ailleurs, certaines d’entre elles nécessitent un TNI ou un vidéoprojecteur et une connexion à internet. En version payante, vous aurez le choix entre plusieurs offres [(Etudiant : 1,25 euros/mois ; Edu Pro : 4,99 euros/mois ; Master : 20,82euros/mois)], dont certaines sont spécifiquement destinées aux enseignants. Quant à l’interface, elle demande un premier temps de prise en main mais une fois maîtrisé, l’outil devient addictif !

Vous êtes intéressé ? Suivez les tutos et partagez avec d’autres membres sur le groupe Facebook « Enseigner avec Genially ». »

Elémentaire : « Découvrir le codage »

« Sites internet, applications mobiles, jeux vidéo… la génération d’écoliers en classes élémentaires aujourd’hui baigne un environnement numérique qui s’étend toujours d’avantage ! Il semble difficile pour l’école de passer à côté d’une telle révolution !

Découvrir la programmation informatique est aujourd’hui devenu essentiel et champ de compétences prend peu à peu sa place dans les instructions officielles. Dès lors, nous vous proposons ce mois-ci une sélection des meilleures ressources du Web pour initier vos élèves au codage ! »

« 12 raisons d’apprendre à coder à l’école » (CP à CM2) : « Vous êtes dubitatif sur l’intérêt de vous lancer dans la programmation informatique avec vos élèves ? Cet article, écrit par un professeur canadien de l’université de Montréal, vous donne 12 bonnes raisons d’aborder l’apprentissage du codage en classe. De quoi être convaincu et vous donner envie de démarrer une séquence sur le champ ! L’auteur explique notamment qu’apprendre à coder permet de développer de nombreuses compétences transversales, comme résoudre des problèmes, développer l’autonomie, augmenter la créativité, apprendre à chercher des informations […] »

« S’initier à la programmation » (CP à CM2) : « Explorons maintenant un site récent élaboré par les formateurs en informatique de l’académie de Paris. En lien avec les programmes officiels, les articles sont catégorisés selon une progression pédagogique. Etonnamment, dans les « Activités débranchées », on s’initie tout d’abord au codage et à la programmation… sans outil numérique ! Ensuite, les élèves peuvent appréhender l’univers de la robotique et des logiciels. Vous découvrirez aussi une multitude de supports issus d’une mutualisation de travaux d’enseignants. […] »

« Au marché des ressources » (CP à CM2) : « Geek Junior nous offre ici plus de 100 ressources, régulièrement mises à jour et testées, pour apprendre à coder, découvrir la robotique et l’électronique avec des cours en ligne, applications, ateliers, livres, robots, kits, jeux, vidéos… Elèves et enseignants peuvent s’exercer de multiples manières grâce à des jeux, à des robots programmables, dans des ateliers ou en ligne, seul ou à plusieurs. Les grands classiques sont bien présents avec Scratch, Cood…. Et d’autres supports moins connus aussi ! Fort utile pour découvrir l’écosystème existant […] »

« Des livres pour apprendre à coder » (CE2 à CM2) : « Pour répondre à l’entrée de la programmation informatique dans les directives de l’Education nationale depuis 2016, nos amis de Geek Junior nous suggèrent également une compilation solide de livres sur ce thème. Aux éditions Eyrolles par exemple, on trouve une série d’ouvrages avec une approche très visuelle et colorée, mêlant codes, puzzles, jeux et bandes dessinées. Des cahiers d’activités permettent aussi de poursuivre avec des exercices pratiques. Et de nombreux autres outils, tout aussi pertinents, sont à portée de main des enseignants de Cycle 2 et surtout de Cycle 3 ! »

« 3 minutes pour coder » (CP à CM2) : « Pour enrichir davantage notre thème du mois, nous avons retenu une autre valeur sûre avec Lumni, qui diffuse une nouvelle série vidéo, tonique et pédagogique, pour les 6-12 ans. Ces 20 tutoriels de 3 minutes sont animés par un jeune youtubeur, spécialiste de l’informatique, qui dévoile aux enfants tous les secrets de l’univers du code : langages de programmation, codage d’un jeu sur Scratch, transformation d’une page internet, création d’un site en HTML… […] »

« Programmation et codage en 12 séances » (CM1-CM2) : « Edumoov nous livre un support pédagogique ambitieux, structuré en 12 séances très détaillées : vraiment du pas-à-pas ! Les cours et fiches élèves (60 pages au total) sont téléchargeables gratuitement, en ouvrant simplement un compte utilisateur.

La séquence est construite autour d’un questionnement initial : comment diriger un véhicule à distance ? Pour y répondre, les élèves s’initieront, entre autres, au chiffrement, au langage de programmation graphiques de Scratch, au codage d’images, mais aussi à l’histoire de l’informatique en textes et en images ! […] »

« Décoder le code » (CE1-CM2) : « Diffusé sur YouTube, ce reportage nous montre comment Axel Marchand, animateur du numérique, apporte ses compétences au sein d’ateliers informatiques en classes élémentaires. Les élèves les plus jeunes sont amenés à construire des petits véhicules en briques Lego connectés à l’ordinateur. Pour les plus grands, il s’agit de manipuler, comprendre et gérer de A à Z la création d’un mini-jeu. « On s’appuie sur ce qu’ils aiment le plus, jouer, pour leur inculquer quelques notions de codage ». Pour sa part, l’enseignante de la classe témoin met en avant les diverses compétences transversales mobilisées, alors que l’interview des élèves montre tout le plaisir qu’ils prennent dans ces constructions ! […] »

2nd DEGRÉ

« Histoire-géo : Les ressources APHG pour le collège »

« L'[Association des Professeurs d’Histoire et de Géographie] (APHG) réunit des ressources pédagogiques pour les programmes du collège.

Si certaines, comme les articles de la revue de l’APHG, sont réservés aux adhérents, la plupart des ressources sont proposées librement. Ainsi on peut accéder aux cafés virtuels de l’APHG qui sont très riches, à des séquences pédagogiques, à des articles proposés sur le site. Au total 70 pages de ressources à votre disposition ! »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 1er avril 2022

« La reprise en cours d’espagnol »

« « En début de séance, l’enseignant d’espagnol propose une activité de reprise. La reprise est un moment pédagogique important car elle fait partie du processus de mémorisation et c’est une réactivation pour élaborer et construire des notions ».

Sur le site de Poitiers, Florence Gillier Pagenaud propose des exemples de reprise dont une reprise « artistique ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 31 mars 2022

« Mettre en œuvre un projet Erasmus + »

« Pourquoi et comment lancer un projet Erasmus dans son établissement ? Virginie Muñoz, professeure d’espagnol, développe l’exemple de son projet Erasmus et de ses étapes. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 31 mars 2022

Lycée : « Construire la persévérance scolaire »

« « Les élèves apprécient aller à leur rythme, avec rigueur, cela les réinvestit”, conclut L. Monfleur, professeure au Lycée de la Nouvelle Chance de la Sarthe, un établissement pour décrocheurs.

Selon le site académique [de Nantes « Innovation pédagogique »], « L’enseignante est convaincue de la nécessité d’activer simultanément plusieurs leviers pour mobiliser ses élèves : motiver, sécuriser, responsabiliser et accompagner individuellement.

Son dispositif permet à chacun(e) de progresser, d’identifier ses besoins, de ne pas se trouver en trop grande difficulté dans son travail ou face aux autres. Le “sentiment d’efficacité” de chaque élève est renforcé ». Elle utilise des padlets où les élèves trouvent ressources et travail à réaliser en autonomie. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 30 mars 2022

Lycée : Arts plastiques : « Repenser les espaces scolaires pour améliorer le climat scolaire »

« Une présentation powerpoint qui veut aider à repenser les espaces scolaires pour améliorer le climat scolaire. Une réflexion sur les fonctions de l’architecture scolaire et sur son influence sur le climat scolaire. Le document pointe des ressources. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 29 mars 2022

Lycée : « Jean-Yves Labouche : Des maths avec Google Maps »

« Peut-on sortir des exercices traditionnels et se servir de Google Maps pour enseigner les maths ?

C’est le pari de Jean-Yves Labouche, professeur de maths au Lycée Français de Taipei (Taiwan). Il partage [sur son site Mon classeur (numérique) de mathématiques] ses exercices mais surtout sa réflexion et son approche de l’enseignement des maths. […] »

Propos recueillis par François Jarraud parus dans l’expresso du 29 mars 2022

SVT : « Olivier License : La modélisation du microbiote au lycée »

« Comment étudier la notion de modèle et de microbiote ? Avec des défis évoquant la compétition bactérienne, l’effet des antibiotiques et le bienfait des fibres dans l’intestin, Olivier License, enseignant de SVT au lycée Richelieu de Rueil-Malmaison (92), propose des séances clé en main pour les lycéens avec le logiciel en ligne Edu’modèles. « L’activité est conçue pour s’adapter au niveau des élèves, du néophyte à l’expert en algorithmique », souligne l’enseignant qui donne aussi de nombreux conseils pour optimiser la séance. « Il faut bien sûr aussi ne pas oublier de critiquer les modèles réalisés ». […] »

Propos recueillis par Julien Cabioch parus dans l’expresso du 29 mars 2022

Collège : Lettres : « Pistes pour engager les élèves dans la lecture »

« Professeure de français au collège Daniel Argote à Orthez, Marie Soulié partage sur son nouveau site [Blog de Marie34quelques idées pour engager les élèves dans la lecture » : « Livreflix » (nourrir une bibliothèque numérique à la Netflix pour partager des conseils de lecture), « Les livres qui parlent » (enrichir via QRcodes des livres du CDI), « Livres en scène » (faire une présentation théâtralisée d’une ouvrage), « Le livre journal » (réécrire l’œuvre sous forme de journal intime), « Le teaser mangas » (créer un manga avec Book Creator pour inciter à la lecture), « Tak Tik » (devenir « influenceur de livres » façon Tik Tok), « Roulette lecture » (relever des défis via la roulettte Wordwall), « Ma mémoire de lecteur » (tenir un  carnet de lecture collaboratif). Une vraie malle aux trésors pédagogiques ! »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 mars 2022

« Lycée : « N[ourdine] Bara et M[arie]-H[élène] Gosse : Pour une Epreuve Aérée de Français ? »

« Peut-on donner de l’air à un enseignement du français au lycée que le bachotage rend étouffant ? Peut-on donner du sens à des épreuves du bac qui semblent n’avoir d’autre finalité qu’elles-mêmes ?

A Montpellier dans le quartier populaire de La Paillade ont collaboré en ce sens Nourdine Bara [Lien vers son site et son Twitter], auteur et animateur du projet « Cours dehors », et Marie-Hélène Gosse, professeure de lettres. Principe de « Cours dehors » : un groupe déambule dans la ville et au fil de son parcours rencontre 5 invité.es pour échanger sur un thème donné.

Adaptation Epreuves Anticipées de Français (EAF) : le groupe rencontre 5 élèves qui présentent le livre choisi dans la 2ème partie de l’oral et s’entretiennent avec les marcheurs et marcheuses du quartier. Un dispositif inspirant pour travailler la prise de parole, donner un réel destinataire à la lecture, favoriser la mixité sociale et culturelle : et si on déconfinait le bac lui-même ? »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 28 mars 2022

Collège : Lettres : « Les mots de la 5ème : quand les élèves font leur dico »

« Au collège Paul Cézanne de Montrabé dans l’académie de Toulouse, Nathalie Debruyne et Chloé Poujade ont amené leurs 5èmes à réaliser un dictionnaire étymologique autour de mots utilisables dans différentes disciplines. En travaillant ainsi sur « les mots de la 5ème », les élèves saisissent combien le français est une langue latine et développent une meilleure compréhension du vocabulaire scolaire, qu’il soit transversal ou disciplinaire. « Chaque élève est responsable d’un mot et donc d’une page du dictionnaire qu’il rédigera à partir de ses recherches et d’une fiche normée à disposition. La mise en forme se fait en salle informatique à l’aide d’un logiciel de création de journal de classe. » La fiche à compléter comprend les catégories suivantes : mot, sens en français, langue d’origine, sens dans la langue d’origine, disciplines d’emploi. Exemples de mots proposés : légende, coopérer, délégué, harcèlement, réalité, nuance, fraction, justifier …

A découvrir sur la Page des Lettres de l’académie de Versailles, un projet équivalent mené au collège Jean Vilar à Grigny par les élèves en UPE2A. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 mars 2022

Lycée : « Vous avez dit maths ? » [« Remise du rapport sur la place des mathématiques dans la voie générale au lycée » – « Au lycée, le retour annoncé des maths pour tous » – « L’éducation nationale ajoute 1h30 de mathématiques en 1re générale à la rentrée 2022 »]

« […] Remise du rapport sur la place des mathématiques dans la voie générale au lycée

“Le comité de consultation sur l’enseignement des mathématiques au lycée général a remis ce lundi 21 mars 2022 au ministre de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports son rapport sur “La place des mathématiques dans la voie générale du lycée d’enseignement général et technologique”. Communiqué de presse.

Analyses :

Au lycée, le retour annoncé des maths pour tous “Le rapport Mathiot, remis ce lundi au gouvernement, propose d’ajouter dès septembre prochain 1h30 à 2 heures de mathématiques à l’emploi du temps des lycéens qui n’ont pas pris la spécialité mathématique en première. A la rentrée 2023, la mesure serait étendue à tous les élèves de première.”

L’éducation nationale ajoute 1 h 30 de mathématiques en 1re générale à la rentrée 2022 [Article réservé aux abonnés dans son intégralité] “Cette nouveauté ne concernera, en septembre, que les élèves de 1re qui ne suivent pas la spécialité maths. Une solution qui ne satisfait pas les enseignants de la discipline, qui la jugent précipitée après une polémique en pleine campagne présidentielle.” Par Violaine Morin »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 27 mars 2022 réalisée par Monique Royer

Lycée : « « Notre démarche assumée, et même revendiquée, est celle du tâtonnement. » »

« Fanny Durand-Raucher et Laurent Reynaud font partie d’une équipe pédagogique faisant vivre des classes coopératives, au lycée Feyder d’Épinay-sur-Seine (Seine-Saint-Denis). Convaincus que la coopération est une modalité qui s’apprend, ils forment depuis quelques années leurs élèves à la coopération. Entretien à deux mais d’une seule voix. […] »

Article par Fanny Durand-Raucher, Laurent Reynaud paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 25 mars 2022

Collège :« Le forum des stages : un oral de stage coopératif »

« Le forum des stages du collège Henri-Becquerel de Sainte-Geneviève-des-Bois (Loiret), c’est à la fois un forum des métiers et un oral de stage. Mais ce sont surtout des élèves qui se forment et s’informent eux-mêmes. […] »

Article par Raphaël Bardas et Antoine Tresgots paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 24 mars 2022

« Quels débouchés après avoir arrêté les études ? »

« Des regrets, une sensation d’échec ou de l’espoir… passer à l’action […] »

Article à retrouver dans le dossier de la semaine « Finir sa démarche »

Article de Sílvia Morera Fugardo paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 23 mars 2022

« Examens 2022 : Les réponses à vos questions »

« Vous êtes candidat à l’examen du baccalauréat général et technologique ou d’un diplôme professionnel ? Les réponses à vos questions sur les modalités de passage des examens en 2022. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 1er avril 2022]

« Le service national universel (SNU) : Jeunesse engagée »

« Le service national universel s’adresse à tous les jeunes français, garçons et filles entre 15 et 17 ans. Il comporte un séjour de cohésion et une mission d’intérêt général. Chaque jeune peut ensuite poursuivre une période d’engagement sur la base du volontariat, entre 16 et 25 ans. »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le 1er avril 2022]

Collège : Site de prof : « Je peux pas j’ai maths. Calcul mental en ligne avec une bonne dose d’humour [..] »

« […] “J’peux pas j’ai maths” est un site vraiment épatant qui propose des séquences en ligne de calcul mental pour les cycles 3 et 4. Des exercices joliment réalisés à proposer à ses élèves ou à faire avec eux en classe. C’est léger, joli, efficace pour s’entraîner et c’est plein d’humour […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 10 septembre 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

« Kadékol : Webradio de l’IFÉ : 4 émissions autour de l’éducation »

« Kadékol vous propose chaque mois, quatre émissions autour de l’éducation. Des reportages et des magazines radiophoniques sur des thèmes variés : recherche en éducation, actions de terrain, regards d’experts, actualités de l’Institut français de l’Éducation, sujets nationaux et internationaux… »

« Ça manque pas d’R »

Ça manque pas d’R « c’est une discussion simple en tête à tête entre deux chercheurs qui échangent sur le thème du mois. Ils nous parlent de leurs travaux, de résultats, et de pratiques de terrain. »

Pour approfondir, en bas de chaque page web une partie « Et pour aller plus loin… » qui permet d’aller plus en profondeur sur chaque sujet développé dans chacune des émissions/épisodes :

Episode 42 (04/03/2022) : « La direction d’école »
Episode 41 (04/02/2022) : « L’école vue par les enfants »
Episode 40 (20/01/2022) : « L’accès à l’enseignement supérieur »
Episode 39 (06/12/2021) : « Réformes et changements dans l’éducation »
Episode 38 (08/10/2021) : « L’enseignement des religions à l’école »

N’hésitez pas à cliquer sur l’onglet « ça manque pas d’r » pour (ré)écouter l’intégralité des émissions.

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « ça manque pas d’r » [Dernière consultation le 1er avril 2022

« Le micro est dans la classe »

« « Le micro est dans la classe » est un reportage qui vous fera pénétrer dans une salle de classe. Chaque mois, nous vous proposons de suivre un enseignant qui embarque ses élèves dans un projet pédagogique ambitieux ! Écoutez ! Venez-vous asseoir avec eux ! »

Episode 40 (17/03/2022) : « Tisser des liens pour rompre l’isolement des écoles rurales »
Episode 39 (10/02/2022) : « Une reconnaissance internationale pour un projet de ‘classe autonome’ français »
Episode 38 (14/01/2022) : « Rejouer les conflits mondiaux pour mieux les comprendre : « Parallel Histories » »
Episode 37 (09/12/2021) : « Lutter contre le décrochage, une épEAUpée pluridisciplinaire »
Episode 36 (08/10/2021) : « Un Kit pour sensibiliser les élèves et les enseignants à l’autisme »

N’hésitez pas à cliquer sur l’onglet « Le micro dans la classe » pour (ré)écouter l’intégralité des émissions.

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « Le micro dans la classe » [Dernière consultation le 1er avril 2022]

« IFÉ QUOI ? »

L’émission « IFÉ Quoi ? » magazine radiophonique de l’Institut Français de l’Éducation. C’est un coup de projecteur sur les activités de l’IFÉ en matière de formation, recherche, expertise et veille scientifique.

Dans « IFÉ Quoi ? » vous trouverez plusieurs rubriques : La Chronique Biblio ; IFÉ QUOI l’interview ; La Chronique Ciné et les Coups de Cœur Education aux Arts et à la Culture (EAC)

Episode 41 (03/03/2022) : « PASSTUTEUR : une plateforme pour les tuteurs universitaires »
Episode 40 (03/02/2022) : « Pour une évaluation au service des apprentissages »
Episode 39 (06/01/2022) : « PREMaTT : Des ressources et des pratiques pour le développement de la pensée algébrique »
Episode 38 (07/12/2021) : « BEA : la cellule pour le Bâti et les Espaces d’Apprentissage »
Episode 37 (10/10/2021) : « 100 ans d’Education Nouvelle »

N’hésitez pas à cliquer sur l’onglet « IFE QUOI ? » pour (ré)écouter l’intégralité des émissions.

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « IFE QUOI ? » [Dernière consultation le 1er avril 2022]

« En quête d’école »

Chaque mois, un épisode et une question sur l’école et l’éducation. En 10 minutes, En quête d’école vous donne des éléments d’histoire, de sciences sociales, et de politique, pour comprendre et penser ensemble l’école d’aujourd’hui et de demain.

Episode 18 (10/03/2022) : « Les langues des élèves à l’école »
Episode 17 (10/02/2022) : « L’École inclusive : un défi à relever »
Episode 16 (10/01/2022) : « A quoi former les enseignants ? »
Episode 15 (10/12/2021) : « La course de l’orientation »
Episode 14 (10/10/2021) : « Les neurosciences à l’école : une révolution ? »

N’hésitez pas à cliquer sur l’onglet « En quête d’école » pour (ré)écouter l’intégralité des émissions.

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « En quête d’école » [Dernière consultation le 1er avril 2022]

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

Etude : « L’EMC passe mieux par la pratique »

« « Avec la montée de la polarisation et de l’extrémisme, la question de savoir comment transmettre au mieux les vertus civiques à travers les générations est plus aiguë que jamais.

Dans cet article, nous testons l’hypothèse selon laquelle l’école peut être le lieu de cette transmission en responsabilisant les élèves et en les rassemblant autour d’objectifs concrets et démocratiquement choisis », écrivent Simon Briole, Marc Gurgand, Eric Maurin, Sandra McNally, Jenifer Ruiz-Valenzuela et Daniel Santín de la PSE et la LSE dans une nouvelle étude [(en anglais)].

Ils s’appuient sur une expérimentation suivie par 200 collèges dans 3 pays : France, Grèce et Espagne. « Le programme évalué conduit les étudiants à réaliser des projets de citoyenneté collective dans leur communauté immédiate sous la supervision d’enseignants formés à la pédagogie centrée sur l’étudiant. Le programme augmente significativement l’altruisme des élèves, leur auto-efficacité politique ainsi que la qualité de leur relation avec leurs camarades et leur respect des règles de la vie scolaire (moins de sanctions et d’absentéisme). Dans les trois pays, les avantages sont plus importants pour les élèves ayant le plus haut niveau d’altruisme et d’intérêt pour la politique au départ. Les investissements réalisés dès le plus jeune âge apparaissent comme complémentaires à ceux consentis à l’adolescence pour la production des vertus civiques ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 1er avril 2022

« OCDE : Les politiques de lutte contre le cyberharcèlement »

« Une publication [en anglais] de l’OCDE présente un  panorama des politiques de lutte contre le cyberharcélement dans le monde. « Le cyberharcèlement est un défi politique hautement prioritaire dans de nombreux pays de l’OCDE. Au cours des dernières années, la base de la littérature sur la cyberintimidation s’est rapidement élargie, donnant un aperçu de la prévalence du problème, en soulignant les caractéristiques qui rendent les enfants plus susceptibles d’être cyberintimidés, ceux qui les rendent plus susceptibles de cyberintimider les autres, et comment cela affecte ou est affecté par le bien-être. Les systèmes éducatifs ont répondu à ce défi en différentes manières telles que la sensibilisation à la question, le soutien aux enfants dans les écoles, par le biais d’initiatives de sécurité sur Internet, et la mise en œuvre de politiques et parfois de lois pour lutter contre le cyberharcèlement. Il existe un certain nombre d’interventions évaluées empiriquement qui visent à soutenir les victimes et réduire la perpétration, bien que davantage d’informations soient nécessaires sur la manière de développer et intensifier des interventions efficaces. De plus, la base de littérature actuelle souligne la nécessité d’établir une définition commune et convenue de la cyberintimidation, le besoin de recherches pour identifier ses causes et ses effets ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 31 mars 2022

Etude : « Les pratiques de lecture des jeunes français »

« Pour la première fois depuis 2016, le Centre National du Livre (CNL) publie une étude en collaboration avec Ipsos pour mesurer, comprendre et identifier les pratiques à la lecture des jeunes de 7 à 25 ans.

Les chiffres clés de l’étude :

84% des jeunes interrogés déclarent aimer lire, 5% détestent lire.

En moyenne, les jeunes lisent 3h14 par semaine…

…mais ils passent en moyenne 3h50 par jour sur un écran !

47% des jeunes font souvent autre chose en même temps qu’ils lisent »

Article paru dans les 5 infos incontournables de VERS LE HAUT, 29 mars 2022

Etude : « Dans la tête d’un décrocheur »

« La fondation AlphaOmega, spécialisée dans le soutien aux initiatives dans le domaine de l’éducation, publie une étude en collaboration avec l’Ifop. Elle s’attache à retracer les enjeux auxquels sont confrontés les NEETS (neither in employment nor in education or training), ces jeunes qui ne sont ni en emploi, ni en formation.

Menée auprès d’un échantillon de 1 107 personnes de 15 à 29 ans représentatifs des NEETS en France, l’enquête met en lumière les redoublements précoces en primaire ou au collège, mais aussi les problèmes de comportement ou encore le sujet essentiel de l’orientation. Les jeunes décrocheurs sont ainsi largement des jeunes mal accompagnés au collège pour choisir leur voie.

L’étude souligne ainsi plusieurs des grands enjeux éducatifs mis en avant par VersLeHaut : favoriser un accompagnement de qualité dès la petite enfance, proposer de vrais parcours d’orientation dès le collège, développer les compétences psychosociales de tous les élèves.

Quelques chiffres clés :

57% des NEETS interrogés disent avoir eu peur d’échouer

1 NEET sur 2 regrette aujourd’hui de ne pas avoir poursuivi des études

85% des NEETS ont le sentiment qu’il sera compliqué de réussir leur vie »

Article paru dans les 5 infos incontournables de VERS LE HAUT, 29 mars 2022

Revue de la régionale lorraine Apmep : Mathématiques : « Le Petit Vert 149 »

« Au sommaire [du n°149] de la revue de la régionale lorraine de l’Apmep, il y a des ovnis !

Les maths sont largement déclinés : maths et arts avec des réflexions sur les octogones réguliers étoilés, arts et découpages, maths et jeux, avec les carrés de Mac Mahon, maths et philo, avec une réflexion de D Lambois. On y trouvera aussi de nombreux défis pour les élèves. » A télécharger ici.

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 29 mars 2022

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

23e cycle de conférences de l’ISP-Fe : « « Éducation intégrale » la tradition chrétienne comme ressource éducative » le mercredi 6 avril 2022 de 17h30 à 19h en visioconférence

« Dans une France sécularisée, l’école catholique connaît un succès croissant et fait preuve d’un dynamisme reconnu bien au-delà du public catholique. Ce paradoxe apparent est le signe que l’école catholique développe un projet clair au service de la société. En affirmant qu’elle le fait avec les ressources qui lui sont propres, celles de la tradition chrétienne, elle accepte de vivre une tension interne. Il faut alors comprendre comment cette tension peut être source de dynamisme et, pour cela, s’interroger sur la nature des ressources éducatives du christianisme, de telle sorte qu’elles sont spécifiquement chrétiennes et que, conjointement, elles permettent un projet au service de toute la société.

François Moog est docteur en théologie (STD, PhD) et Professeur à l’Institut Catholique de Paris où il enseigne l’ecclésiologie et l’anthropologie théologique. Après avoir été Doyen de l’ISP-Faculté d’Education, il dirige actuellement le Cycle des Études du Doctorat de théologie au sein de l’Unité de recherche « Religion, culture et société ». ». Inscrivez-vous ici.

In site de l’Institut Catholique de Paris (ICP)>Le 23e Cycle de conférences de l’ISP-Faculté d’Education entièrement en ligne [Dernière consultation le 1er avril 2022]

Webinaire : « AFEF : Pour un humanisme numérique à l’Ecole » le mercredi 6 avril 2022 de 17h30 à 19h

« Peut-on transmettre toujours de la même façon la littérature, qui est née du livre imprimé, à une génération qui est déjà passée de l’autre côté, à une génération d’après le livre ? Plutôt que de sacraliser les œuvres et de diaboliser internet, peut-on faire le choix d’une éducation active, créative, réflexive, critique, tout à la fois à la littérature et au numérique : le choix d’une culture authentiquement participative ?

C’est l’invitation portée par un nouveau mercredi de l’AFEF à travers un webinaire en ligne, le 6 avril de 17h30-à 19h, animé par Jean-Michel Le Baut, professeur de français au lycée de l’Iroise à Brest. Il s’agira d’explorer quelques expériences de classe inspirantes pour éclairer combien les pratiques lettrées peuvent se réinventer et favoriser l’invention collective jusque dans l’Ecole d’un « humanisme numérique » (Milad Doueihi). » Présentation et inscriptions ici

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 mars 2022

ICP : « Réseaux sociaux & violence : Comment lutter contre la désinformation et la haine en ligne ? » le mercredi 6 avril 2022 de 18h à 19h30 (en présentiel ou en visioconférence)

« Le Colonel Laurent Vandecapelle, de l’Institut des hautes études du ministère de l’Intérieur (IHEMI), est l’invité de cette nouvelle séance des Mercredis de la Com.

Il présentera [lors de cette séance] la recherche collective qu’il coordonne sur la violence et les jeunes en ligne et les actions possibles des pouvoirs publics face à ces comportements. En plus de la réglementation et des outils répressifs, l’éducation, la formation, l’esprit critique sont des atouts indispensables pour limiter les dérives actuelles ou à venir. […] » Inscription ici.

In site de l’Institut Catholique de Paris (ICP)>Réseaux sociaux & violence Comment lutter contre la désinformation et la haine en ligne ? [Dernière consultation le 1er avril 2022]

Journées scientifiques : « La pandémie et le bien-être des enfants » le 2 et 3 juin 2022 à Nantes

« Organisées par le CREN (Nantes) et l’Université du Mans, les Journées scientifiques sur le bien-être des enfants en contexte de pandémie auront lieu les 2 et 3 juin. « La période de pandémie est venue bouleverser bien des aspects de la vie des enfants : risques pour la santé et précautions sanitaires pour limiter les contaminations, (semi-)confinements, modifications dans l’organisation de la vie familiale, fracture numérique selon l’accès à un matériel numérique dans le cadre de la continuité pédagogique, limitation du brassage des élèves entravant les temps d’inclusion des élèves avec des besoins éducatifs particuliers, fermeture des écoles et transformation des modalités d’enseignement et d’apprentissage, privation de relations sociales directes, nouveau rapport aux écrans, etc. Les effets sur le bien-être des enfants et des jeunes ne sont que partiellement connus alors que la pandémie n’est pas terminée », explique la présentation des Journées.  » L’étude du bien-être des enfants et des adolescents dans leurs différentes conditions de vie vise donc à mieux comprendre comment dans un contexte donné (l’école, la famille, les structures d’accueil, les loisirs, etc.) en situation de pandémie notamment, les interactions de l’enfant avec les acteurs de l’environnement contribuent à la construction d’une expérience personnelle positive et plus largement au développement de son potentiel cognitif, conatif, social et affectif. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 1er avril 2022

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« L’expo de la semaine : « Auraé » » de mars à juillet 2022

« La Gaîté lyrique présente, de mars à juillet 2022, l’exposition-expérience « Auraé » de l’artiste canadienne Sabrina Ratté, qui explore des rapports nouveaux à l’image. Elle développe sa démarche artistique à travers de nombreux médiums et notamment l’art vidéo, les installations, les architectures immersives ou les performances live. Elle invente des paysages empreints de poésie et de science-fiction, situés quelque part entre le monde réel et le monde virtuel. « Auraé » invite les visiteurs à devenir acteurs de l’espace. Visites libres, visites guidées et ateliers sont proposés aux écoliers, collégiens et lycéens. […] »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 1er avril 2022

« Europeana. Le plus grand musée en ligne au monde »

« Europeana est un rêve éveillé pour tous les amateurs d’art. Imaginez plutôt ce site va vous permettre en poussant la porte d’un clic d’accéder à une collection immense et grandiose riche de plus de 53 millions d’œuvres d’art, d’objets, livres, vidéos et sons. Le tout consultable en ligne gratuitement depuis votre ordinateur. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 16 mai 2019 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »