Actualité du monde de l’éducation du 25 septembre au 1er octobre 2021

Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

Sommaire

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°36 du 30 septembre 2021 – Orientation et examens – Calendrier 2022 du diplôme national du brevet [DNB], des baccalauréats, des certificats d’aptitude professionnelle [CAP] et du brevet de technicien

Note de service du 22-9-2021 (NOR : MENE2126480N)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°36 du 30 septembre 2021 – Pour une meilleure prise en compte des questions relatives à l’identité de genre en milieu scolaire – Lignes directrices à l’attention de l’ensemble des personnels de l’éducation nationale

Circulaire du 29-9-2021 (NOR : MENE2128373C)

Décret publié dans le Journal Officiel n°0228 du 30 septembre 2021 – relatif au traitement de données à caractère personnel dénommé « Livret de parcours inclusif » (LPI)

Décret n° 2021-1246 du 29 septembre 2021

ARTICLES (1er et 2nd degré)

« Bruno Devauchelle : Concevoir ses propres outils ou les acheter ? »

« Une des traditions du monde enseignant est celle qui consiste à concevoir soi-même ses ressources pour enseigner. Si le recours à des ressources externes est bien réel, c’est dans l’ajustement avec les choix pédagogiques et didactiques de l’enseignant qui est à la source de cette tradition : l’enseignant braconne et bricole ses ressources.

Dès les premiers pas de l’informatique à l’école nous avons immédiatement essayé de fabriquer nos propres logiciels et les avons testés avec nos élèves et parfois les avons montrés à la communauté éducative, comme, par exemple, ce logiciel d’analyse formelle automatique de la forme des phrases (en Prolog), pour aider les élèves à comprendre les différentes formes de phrases et d’expression.

Plus sobrement, combien de fois, à l’époque nous fabriquions nos cartes sur transparents (acétates) de manière parfois sophistiquée avec des caches et des superpositions. La généralisation des vidéoprojecteurs et autres TBI/TNI, interactifs ou non, dans chaque classe, reliés à un ordinateur connecté à Internet ouvre de nouvelles perspectives que nombre d’enseignants s’essaient de mettre en œuvre en améliorant la lisibilité et l’intérêt de leurs supports. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 1er octobre 2021

Ministère de l’éducation nationale : « Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions » (FAQ mise à jour le 30 septembre 2021)

« (Dernière mise à jour le 30 septembre 2021) Les réponses à vos questions sur les modalités pratiques mises en place dans les écoles, collèges et lycées, en situation Covid19, pour les élèves, les familles et les personnels […] »

In site education.gouv.fr>Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions [Dernière consultation le 1er octobre 2021]

« « 1 2 3 Plant’haie ! » : faire pousser les écocitoyens de demain »

« Si le monde végétal est essentiel à la vie sur Terre, sa présence passe trop souvent inaperçue au quotidien. Zoom sur un projet qui reconnecte les enfants avec la nature. »

Article de Catherine Lenne mis à jour dans The Conversation du 30 septembre 2021

« Reconnecter l’école avec le vivant »

« Dans la suite de ses travaux de recherche sur la violence et sur nos systèmes de motivation, Daniel Favre nous propose un nouvel ouvrage pour faire le point sur dix habitudes pédagogiques qu’il conviendrait de faire évoluer si nous souhaitons panser et mieux penser une société en pleine mutation. Tour d’horizon de ces dix préconisations. […] »

Article de Gwenaël Le Guével paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 30 septembre 2021

« Devoirs à la maison, une guerre qui dure »

« Si les contenus des cours sont très cadrés par les programmes scolaires, ce n’est pas le cas des devoirs à la maison. Retour sur les débats et questions que cela suscite. »

Article de Claude Lelièvre paru dans The Conversation du 29 septembre 2021

« Une enquête [auprès des étudiants en master MEEF] sur la formation au métier enseignant »

« « Partant du constat d’une baisse d’attractivité du métier en France et à l’étranger, cette étude longitudinale vise à identifier les facteurs de motivation et de réussite parmi les futurs éducateurs afin de soutenir la formation et la bonne insertion au sein des métiers de l’éducation, du M1 jusqu’à la deuxième année de titularisation ».

Fernando Nuñez Regueiro et Nadia Leroy (Université Grenoble Alpes) lancent une enquête auprès des étudiants en formation pour devenir enseignant sur 1er et du 2nd degré ou CPE. Le questionnaire dure 3 à 5 minutes. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 29 septembre 2021

« La laïcité a-t-elle un avenir ? »

« J’aurai le plaisir d’intervenir dans le cadre de la 24e édition du cycle de conférences Droit, Liberté et Foi sur l’avenir de la laïcité.

La neutralité de l’Etat à l’égard des religions doit se réaliser sur le fond et dans la forme.

Dans la forme, l’Etat régule au mieux ses relations avec tous les cultes, adaptant pour chacun ce qu’il estime conforme à la bonne convivance d’un culte dans la vie sociale : avec le CRIF, avec les associations diocésaines, avec le CFCM et la fondation pour l’ISLAM de France, bref, l’Etat régule et la police des cultes est un aspect essentiel de cette neutralité dans la forme. Mais sur le fond, les choses sont plus délicates, car elles sont invisibles. Elles sont de l’ordre des pensées, des représentations mentales, non des pratiques. Or, quelles sont les représentations qui emportent et président aux décisions de l’Etat ?

Un régime juridique est toujours sous-tendu par une vision anthropologique. C’est sur ce point que je vais relever la mutation du contexte de la laïcité qui, pour autant qu’il soit finalement largement admis, est par ailleurs très peu évoqué. Il s’agit des mutations des représentations anthropologiques depuis le contexte philosophico-politique de la loi de 1905. »

Article publié le 28 septembre 2021 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

« Sébastien : « Comment les vers de terre font pour respirer dans la terre ? » »

« Les vers de terre ne respirent pas avec des poumons ou des branchies, mais avec leur peau ! »

Article de François H. Lallier paru dans The Conversation junior du 28 septembre 2021

Québec : « « La formation à distance aura toujours sa place » »

« Ce n’est pas parce que la majorité des élèves ont repris le chemin de l’école que l’enseignement à distance n’est plus à l’horaire pour certains jeunes. Nous avons rencontré (virtuellement) Nathalie Angers et Étienne Roy, du Service national du RÉCIT de la formation à distance (RÉCIT FAD), pour en discuter. […] »

Article de Martine Riou mis à jour le 28 septembre 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« Claude Lelièvre : Une décision bonapartiste »

« Comment comprendre l’annonce de la suppression de l’Inspection générale ?

Historien de l’Ecole, Claude Lelièvre remet cette décision dans la longue histoire de l’Inspection et analyse ce qu’elle implique comme conception de l’Etat. Pour lui, cela renvoie au bonapartisme. […] »

Propos recueillis par François Jarraud parus dans l’expresso du 27 septembre 2021

« Apprendre à « grandir », un combat à mener avec Susan Neiman »

« Dans une société hantée par le jeunisme et l’ombre de Peter Pan, la philosophe Susan Neiman invite à combattre la peur de grandir pour passer du monde de l’illusoire à la réalisation de soi. »

Article de Charles Hadji paru dans The Conversation du 26 septembre 2021

« Remettre le métier à l’ouvrage… politique » [« Qui va gagner le million (de voix de profs) : guerre de com’ sur le salaire des enseignants » – « Pourquoi doubler le salaire des enseignants ? » – « Doubler le salaire des enseignants : bénéfices et travers d’une proposition électorale » – « Education : La richesse de l’école ce sont les profs, non pas les tuyaux ! »]

« « Qui va gagner le million (de voix de profs) : guerre de com’ sur le salaire des enseignants », le titre choisi par Lucien Marboeuf pour son article de blog est particulièrement percutant et pertinent, le contenu de l’article aussi. « Bienvenue au pays de l’esbroufe. » écrit-il en décryptant les annonces des différents camps, entre « revalorisation historique de cacahouètes », promesse d’augmentation fracassante et répliques en tous genres, le tout en concomitance avec un rapport de l’OCDE qui affiche des chiffres accablants. « En France, le cout d’un prof des écoles est de 2092 $ par élève, contre 3680 $ en moyenne dans l’OCDE, 3881 $ en Espagne et 5097 $ en Allemagne. Un prof de collège français coute 2843 $ par élève, contre 3680 $ en moyenne dans l’OCDE, 5209 $ en Espagne et 6514 $ en Allemagne. » L’heure est à la pêche aux voix en vue de l’élection présidentielle. « Dites, les collègues, vous ne vous sentez pas instrumentalisés, au final ?… », conclut le professeur des écoles bloggeur.

Le sociologue François Dubet explore pour Alternatives Economiques les questions laissées en suspend par la promesse d’Anne Hildago de doubler les salaires des enseignants. « Il faudrait dire ce qui serait attendu « en échange » d’une élévation aussi radicale des salaires : engagement dans la vie des établissements et des activités tenues aujourd’hui pour périscolaires ? Allongement du temps scolaire pour les élèves et pour les maîtres ? Changement dans les modes d’affectation des enseignants dans les établissements ? Obligation de formation continue des maîtres ? Ou que sais-je encore ? ». […] « La question des salaires des enseignants est centrale mais faut-il focaliser le débat sur seulement ceux-ci ? » s’interroge le sociologue Pierre Merle en soulignant lui aussi les interrogations qui se posent dans le sillage de la proposition de la maire de Paris.  Et parmi, les questions fondamentales, figure celle de l’attractivité du métier. « Dans les disciplines dites en tension, trop de postes aux concours du CAPES ne sont pas pourvus (7% en anglais, 12% en mathématiques, 14% en économie et gestion en 2020) (RERS, 2021). », des chiffres exposés par Pierre Merle pour illustrer la difficulté de recrutement. […] Et pourtant : « Education : La richesse de l’école ce sont les profs, non pas les tuyaux ! ». L’affirmation est de Dominique Wolton lors de l’ouverture de la dernière édition de Ludovia. « Face à l’injonction de s’adapter toujours plus aux techniques de la communication numérique, Dominique Wolton reconnaît aux enseignants un pouvoir de résistance, au moins passive. C’est d’abord parce que la relation pédagogique prévaut sur la technique. Mais, c’est aussi parce que l’école, plutôt que de chercher vainement à rattraper un hypothétique retard, doit transmettre le patrimoine de l’humanité. », relate Ludomag. Oui, le métier d’enseignant est beau et mérité mieux qu’une surenchère électoraliste, il vaut bien un débat profond sur l’école. »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 26 septembre 2021 réalisée par Monique Royer

Enseignement catholique : « Revue de presse : Point de rentrée de Philippe Delorme »

Cette revue de presse recense les articles parus dans la presse suite à la conférence de presse, du 23 septembre dernier, de Philippe Delorme, secrétaire général de l’enseignement catholique sur les principales thématiques par Philippe Delorme (« Offre éducative, modèle économique… L’enseignement catholique cherche à se réinventer » ; « De nouvelles pertes d’effectifs, moins importantes qu’en 2020 » ; deux articles sur le prix des cantines dans le privé ; « L’enseignement catholique entre dans l’éducation prioritaire »

Article paru le 24 septembre 2021 sur le site de l’Enseignement catholique

« The Conversation Junior. Les chercheurs répondent aux questions des enfants[/adolescents] »

« The Conversation Junior est une rubrique de l’excellent site d’information en ligne The Conversation. Vous y trouverez les réponses des chercheurs et scientifiques à des questions posées par des enfants. Les questions comme les réponses mériteraient bien plus qu’une simple rubrique, mais un site à part entière. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 22 septembre 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

Québec : « Quand les conseiller(ère)s pédagogiques s’approprient les réseaux sociaux ! »

« Alexandra Coutlée, conseillère pédagogique en intégration du numérique au RÉCIT local du Centre de services scolaire de Laval, amène les éducateurs à réfléchir à leur présence sur les réseaux sociaux. […] Si le sujet vous intéresse, nous vous suggérons de lire ou de relire notre dossier Pourquoi vouloir devenir enseignant influenceur ?, publié en janvier 2020, dans lequel nous approfondissons la question des réseaux sociaux en éducation en faisant une incursion dans le monde des enseignants-influenceurs ! »

Article de Jason Belzile mis à jour le 22 septembre 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« Formation à distance : les plateformes rêvent-elles d’apprenants plus électriques ? »

« Réenchanter la formation. Les plateformes de visioconférence occupaient une place bien faible en formation à distance avant 2020. Mais elles ont secoué durablement nos modèles pédagogiques.

Retour de bâton : le quasi-monopole de la visio a aussi créé une lassitude, opportunément mise en avant par les entreprises spécialisées en formation.

De cette lassitude peuvent sans doute émerger un retour aux fondamentaux de la pédagogie, et des innovations qui viennent réenchanter les apprentissages.

C’est en tout cas ce que les exposants du salon eLearningExpo des 8, 9 et 10 septembre 2021 à Paris ont voulu montrer. […] »

Article de Frédéric Duriez paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 21 septembre 2021

« Comment le « wokisme » touche l’éducation »

« Quels éveils pour la pédagogie ? Woke et Wokisme sont des néologismes issus du verbe anglais « to wake » qui signifie éveiller. Cette expression woke a beaucoup été utilisée après la mort de Georges Floyd, tué par un policier insensible, à partir de laquelle le mouvement « Black Lives Matter » a pris de l’ampleur.

Philosophiquement, le wokisme est un mouvement qui tire des racines du post modernisme redevable notamment de la pensée déconstructive de Foucault et Derrida. Il constituerait une nouvelle étape dans la « culture de la victimisation» (cf The rise of victimhood culture) expression péjorative dénonçant l’activisme de minorités. […] »

Article de Denis Cristol paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 21 septembre 2021

« Faut-il parler l’anglais depuis toujours pour bien l’enseigner ? »

« Enseigne-t-on mieux une langue parce qu’on la pratique depuis toujours ? Au-delà de l’aisance linguistique, n’y a-t-il pas d’autres enjeux à prendre en compte ? »

Article de Séverine Behra paru dans The Conversation du 11 juin 2019

Eduscol : « Ecole inclusive »

« L’École inclusive vise à assurer une scolarisation de qualité pour tous les élèves de la maternelle au lycée par la prise en compte de leurs singularités et de leurs besoins éducatifs particuliers. […] »

In site Eduscol>Ecole inclusive [Dernière consultation le 1er octobre 2021]

« Dossiers prévention : la voix »

« La voix est un élément essentiel de notre quotidien et peut même se révéler être notre outil de travail principal. Elle fait entièrement partie de notre capital santé et bien qu’elle semble infatigable, acquise pour toujours, il est nécessaire d’y prêter attention. À travers ce dossier, MGEN vous invite à en découvrir davantage sur votre voix et vous propose des outils pour apprendre à en prendre soin au quotidien. […] »

Ce dossier propose notamment des retours d’expérience, des fiches pratiques, des livrets voix et une appli Vocal’iz pour préserver sa voix.

In site Mgen>Dossiers prévention : la voix [Dernière consultation le 1er octobre 2021]

Ministère de l’éducation nationale : « Une nouvelle dynamique pour la formation et la vie de l’élève depuis 2017 »

« Faire réussir chaque élève, transmettre les valeurs de la République et permettre à chaque enfant de s’épanouir : c’est le sens des mesures engagées depuis 2017 pour la transformation de la maison Éducation nationale. »

In site education.gouv.fr>Une nouvelle dynamique pour la formation et la vie de l’élève depuis 2017 [Dernière consultation le 1er octobre 2021]

« L’écriture manuscrite et le dessin renouvellent prise de notes et présentations »

« Sketchnotes, lettrage et serviette en papier ! Les textes longs, structurés et séquentiels sont valorisés par le monde académique, parfois aux dépens d’une vision plus globale. L’imagination, la pensée visuelle et la subjectivité ont peu de place dans cet univers.

Pour prendre le contrepied de ces rédactions, mais aussi des présentations séquentielles de type powerpoint, des auteurs ont proposé d’autres techniques pour prendre en notes et élaborer des présentations. Ces approches s’appuient sur l’écriture manuscrite et le dessin.

La prise de notes visuelle n’est pas une découverte récente. Les voyageurs, les scientifiques et les inventeurs ont utilisé spontanément cette méthode. Les carnets de Léonard mélangent déjà des croquis, des schémas, des dessins d’observation et des textes. […] »

Article de Frédéric Duriez paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 25 janvier 2016

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1er et 2nd degré)

Concours : Tous cycles : « Fabrique tes maths »

« Le concours de l’APMEP Ile de France est ouvert aux classes et groupes d’élèves d’Île-de-France, de l’école à l’université, encadrés par un ou plusieurs enseignant⋅e⋅s. Ils doivent réaliser un objet inédit pour transmettre des Mathématiques. « Il peut s’agir d’imaginer et de concevoir un nouvel objet ou de recycler un objet existant en le détournant de sa fonction initiale. Dans tous les cas, l’objet réalisé devra être un support pour faire et/ou communiquer des Mathématiques », écrit l’Apmep. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 septembre 2021

Québec : « 3 outils pour évaluer sa compétence numérique »

« Ça veut dire quoi « développer sa compétence numérique » ? Et comment poser un regard sur soi-même pour se situer ? Nous vous proposons 3 outils pour vous aider à y voir plus clair. […] »

Article de Martine Riou mis à jour le 27 septembre 2021 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

Québec : « Comment utiliser le smartphone en classe ? »

« « Bien que le potentiel pédagogique puisse sembler prometteur, des défis et des enjeux sont reliés à l’utilisation d’appareils mobiles en classe, notamment en ce qui concerne l’utilisation inappropriée par les élèves », écrivent Michelle Deschênes et Séverine Parent dans un article du site québécois L’école branchée. Elles font le tour de la question avec notamment le conseil d’associer les élèves aux règles d’utilisation et de bien choisir les activités. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 27 septembre 2021

« 9 outils pour faire de la cartographie narrative en 2021 »

« Les cartes sont un moyen formidable pour raconter une histoire. Cartes de récits, cartes historiques, cartes de voyages, les usages sont nombreux pour appuyer votre récit sur un fond géographique. La cartographie narrative revient au goût du jour et c’est une bonne chose.

Voici neuf outils en ligne [(à découvrir dans la suite de l’article)] pour réaliser une cartographie narrative. Des applications en ligne pour vous lancer dans le “storymapping”, la narration à travers des cartes géographiques. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 23 septembre 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Des éphémérides de tous les jours de l’année »

« Comment savoir quelle est l’éphéméride du jour ? Comment obtenir une liste regroupant les évènements qui se sont produits un même jour ? Que s’est-il passé il y a…?

Plusieurs sites et ressources de qualité vous permettent de remonter le temps et offrent une sorte de calendrier virtuel dont on peut retirer chaque jour une feuille. À utiliser en classe, à utiliser en histoire, à conseiller à ses élèves ou à consulter pour son propre plaisir.

Voici trois sites [(à découvrir dans la suite de l’article)] qui vous proposent gratuitement des éphémérides de qualité pour tous les jours de l’année. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 20 septembre 2021 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

Québec : « Crewdle-Système de vidéoconférence pair à pair, plus écologique »

« Un système numérique sans serveur, sécuritaire et simple pour collaborer en vidéoconférence et d’appel vidéo. […] Gratuit pour 4 personnes et moins, forfait à 10$ par mois jusqu’à 12 participants, avec enregistrement de la réunion et autres fonctionnalités. »

Article paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 14 septembre 2021

Québec : « Des solutions pour ajouter de l’interactivité à un cours »

« L’offre en ligne s’agrandit sans cesse pour offrir des formations dynamiques […] »

Article d’Alexandre Roberge paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 18 août 2021

Québec : « Tout pour commencer à produire des balados[/podcast] »

« Des étudiants fatigués de l’écran ? Proposez des balados ! […] »

Article paru sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 30 juin 2021

1er DEGRÉ

« Classes dédoublées [(CP/CE1)] : Un bilan très décevant »

« Lancée en 2017, la politique de dédoublement des classes de CP et CE1 de l’éducation prioritaire est régulièrement mise en avant par JM Blanquer. C’est aussi la vitrine sociale du gouvernement qui y a consacré des moyens importants : près de 11 000 classes ont été créées depuis 2017.

Le bilan que vient de publier la Depp [à télécharger à la fin de l’article] montre pourtant peu de progrès dans les résultats. Si les élèves des classes dédoublées font de véritables progrès en CP et en CE1, ceux-ci ne se détachent pas vraiment entre classes dédoublées et classes à composition identiques mais non dédoublées. L’écart entre l’éducation prioritaire et les écoles hors éducation prioritaire ne s’est pas réduit. Compte tenu de son coût, une autre politique éducative s’impose. […] »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 30 septembre 2021

« Maternelle : Théâtraliser des albums »

« Pourquoi théâtraliser des albums ? « Pour mieux comprendre le récit en essayant de le jouer : s’intéresser aux personnages, à la chronologie, la causalité, les lieux, les objets importants…Se mettre à la place d’un personnage (intentions, croyances, émotions, relations…) S’approprier le langage de l’écrit. Parler de manière compréhensible, en modulant sa voix, en tenant compte de l’espace, des autres. Construire une relation positive et joyeuse avec les albums », explique C. Lemoine sur Maternailes dans ce nouveau dossier. Elle explique comment mettre en place cette démarche et passer à la compréhension. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 29 septembre 2021

« Maternelle : Et les petits parleurs ? »

« « L’acquisition du langage oral est un enjeu majeur des apprentissages à l’école maternelle. Cet apprentissage multiforme soulève de fortes préoccupations de métier. Comment gérer l’hétérogénéité de compétences orales des élèves ? Comment aider les élèves qui parlent peu ? »

Cette ressource du centre Alain Savary « vise à apporter des éléments de réponses à ces préoccupations d’enseignement, en s’adressant en priorité aux formateurs qui souhaitent accompagner les enseignants dans la durée ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 29 septembre 2021

Elémentaire : « Le tournoi de scrabble redémarre »

« « C’est reparti pour notre petit tournoi, ouvert à toutes les classes francophones motivées. Il n’y a rien à gagner, si ce n’est le plaisir de se creuser les méninges, développer son vocabulaire, réviser orthographe et conjugaison, s’entraîner à calculer des scores ainsi que découvrir une modalité de jeu, le Duplicate, injustement méconnue et qui, pourtant, règle tous les problèmes que peut poser le Scrabble en grand groupe », explique Bruce Demaugé Bost. On peut jouer dans son coin. Mais on peut aussi participer avec sa classe officiellement. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 29 septembre 2021

« Films animaliers en cycle 3 : « les enfants font preuve d’une grande empathie envers les animaux » »

« Le documentaire « Les mystères de l’oie » sera diffusé en ligne lors du festival scolaire Pariscience, à partir du 4 octobre. Rencontre avec son réalisateur. […] »

Article de  Chloé Le Dantec paru le 27 septembre 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

DEPP : « Satisfaction professionnelle et bien-être des professeurs des écoles : résultats de l’enquête Talis 2018 »

« En 2018, les professeurs des écoles en France sont plus de huit sur dix à exprimer une perception positive de leur environnement de travail, marqué par une forte culture de collaboration. Ce constat est également partagé par les directeurs d’école. Les professeurs des écoles, à l’instar de leurs homologues de collège, estiment exercer un métier peu valorisé socialement sans que cela ne nuise toutefois à leur motivation. Parmi ses voisins européens, la France est le pays où l’accompagnement prévu suite à l’évaluation d’un enseignant est le moins fréquent, quelles qu’en soient les modalités.

Le soutien aux élèves à besoins éducatifs particuliers est pointé comme un besoin prioritaire d’investissement par plus de six enseignants sur dix en France et comme un enjeu majeur d’enseignement par les directeurs d’école. Les enseignants français de classe élémentaire rapportent un sentiment de bien-être au travail inférieur à celui des enseignants de collège et sont plus de huit sur dix à citer comme principales sources de stress le fait de devoir adapter les cours aux élèves ayant des besoins éducatifs particuliers ou le fait d’être tenus responsables de la réussite des élèves. »

In Note d’Information n° 21.34 – septembre 2021

 La Classe maternelle N°302 recommande des sites et des blogs :

Maternelle : « Des images pour distribuer la parole »

« Caractéristiques de l’école maternelle, les temps de regroupement sont essentiels pour les élèves. C’est l’occasion pour eux d’apprendre à écouter, prendre la parole, donner leur avis mais aussi chanter ou présenter leur production… Toutefois, à cet âge-là, il arrive que les enfants soient peu expressifs, inhibés ou agités au sein du groupe classe. Conscientes de telles difficultés, l’enseignante Sophie Briquet-Duhazé nous propose [sur son site Enseigner et apprendre à l’école maternelle] de construire un imagier pour mieux répartir et gérer ces temps de paroles ! Tour d’horizon de cet outil, illustré par deux exemples d’utilisation.

Quel enseignant ne s’est jamais posé les questions suivantes : comment répartir la parole équitablement ? Comment responsabiliser les élèves ? Véritable astuce pédagogique, cet imagier à construire à ces interrogations. Il s’agit de distribuer à chaque élève de la classe des images découpées et plastifiées. Ces illustrations sont utilisées comme support de régulation du groupe : pour prendre la parole, l’élève doit veiller à respecter les critères fixés par l’adulte.

Premier exemple, les fruits : L’enseignant distribue trois cartes – de bananes, poires et kiwis – à chaque enfant. Pour la première prise de parole, il demande d’avoir l’image du kiwi dans les mains avant de parler. La fois suivante, c’est au tour de la poire. Intéressant pour réguler naturellement la parole et s’assurer que les élèves sont bien attentifs aux sollicitations. Second exemple, les sapins : Chaque enfant dispose de trois cartes de sapins de différentes tailles. (On peut aussi choisir d’autres éléments que les sapins). En petit groupe, l’enseignant demande de réagir à la lecture de l’album. Chacun a le droit de prendre la parole jusqu’à trois fois. A chaque fois, l’enfant doit poser un sapin : d’abord le plus petit, puis le moyen et enfin le plus grand. On peut ainsi aisément identifier les petits et les grands parleurs, et aider les élèves à prendre conscience de leur niveau d’implication à l’oral. »

 La Classe N°322 recommande des sites et des blogs :

Anglais : « Learn and Watch »

« C’est un secret pour personne, les Français ne se distinguent pas particulièrement dans l’apprentissage de l’anglais. Dans un monde de plus en plus globalisé, il est donc essentiel d’aider nos écoliers à acquérir les bases de cette langue universelle et indispensable pour leur avenir. Et pour rendre cet apprentissage accessible et amusant, pourquoi ne pas leur donner à visionner des films et séries en VO ?

Learn and Watch est une plateforme web inaugurée récemment et issue du secteur EdTech, qui recense un choix de contenu audiovisuels parfaitement adaptés pour travailler différentes notions : vocabulaire, compréhension…

En ligne depuis 2020, Learn and Watch poursuit son développement. Vous trouverez de nombreux extraits et des quiz utilisables à différents niveaux. Le site reprend une grande partie du catalogue Netflix, notamment, et propose des séries adaptées aux élèves de l’école élémentaire comme Peppa Pig ou The Dragon Prince, pour les plus jeunes. Mis à jour de manière hebdomadaire, le catalogue s’enrichit sans cesse des dernières nouveautés. A noter que Learn and Watch diffuse seulement un extrait de chaque épisode.

L’outil est intéressant pour travailler l’anglais lors des phases d’entraînement ou de remédiation. Sous-titrés en anglais, les extraits permettent de mémoriser le vocabulaire spécifique à chaque épisode. L’enseignant peut en projeter un au tableau et demander ensuite aux élèves de répondre au quiz. Il suffit de choisir la série, la saison puis l’épisode souhaité. Le questionnaire porte sur les dix mots de vocabulaire les plus utiles.

La plateforme garde en mémoire la progression des élèves pour ne pas répéter les mots déjà connus. Des modes de révision et de jeux supplémentaires sont en préparation sur site en amélioration constante. »

2nd DEGRÉ

Histoire : « Un blog pour l’histoire coloniale [et post coloniale] »

« François Gèze, Gilles Manceron, Fabrice Riceputi et Alain Ruscio ouvrent un blog pour partager leurs recherches sur l’histoire coloniale et post coloniale.

« Le blog « histoire coloniale et postcoloniale » est né d’une volonté commune de la rédaction de Mediapart et de l’équipe du site histoirecoloniale.net. Celle d’appuyer la réflexion et l’action pour une décolonialisation effective de notre société sur les acquis des recherches en sciences sociales, particulièrement fécondes, en France et ailleurs, sur ces questions depuis les années 2000, mais trop souvent ignorés quand ils ne sont pas stigmatisés. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 1er octobre 2021

Histoire : « Laurent Siccard : Ludifier le cours d’histoire »

« « Cela donne une dynamique de cours intéressante ». Laurent Siccard, professeur d’histoire-géographie au collège de Bricquebec (Cotentin) a introduit un principe ludique [(Séquence et documents)] dans le bon vieux cours sur la seigneurie médiévale. Trois fois rien qui suffisent à pousser les élèves à veiller à la qualité de leur travail et à ne pas hésiter à le refaire. […] »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 1er octobre 2021

« Allemand : Le théâtre au collège »

« A quoi ça sert de faire venir une troupe de théâtre dans le cours d’allemand ? « Le public a ainsi pu réviser du vocabulaire en lien avec la nourriture, la mode, les couleurs ou les animaux et a participé, le sourire aux lèvres, à la progression du spectacle », explique [le site Allemand] l’académie de Caen. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 30 septembre 2021

Allemand : « Journée des germanistes » le 16 octobre 2021 à l’Institut Goethe de Paris

« L’Institut Goethe organise le 16 octobre à Paris la Journée des germanistes 2021. Au programme de courts ateliers sur le travail théâtral, la didactique, les rituels, l’activation linguistique, la transmission du vocabulaire etc. » Inscription ici.

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 30 septembre 2021

SVT : « Covid et paillettes »

« C’est la rentrée. Premier cours de SVT (Sciences de la vie et de la Terre) pour les secondes. Une nouvelle rentrée masquée et avec du gel hydroalcoolique. Des contraintes sanitaires qui peuvent être utilisées pour traiter les programmes et ancrer les apprentissages dans un quotidien partagé. […] »

Article de Leila Dardour et Laurent Reynaud paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 29 septembre 2021

« Comment aider les ados à surmonter les complexes créés par les réseaux sociaux »

« Face aux photos retouchées d’influenceurs qui collectionnent les « like » sur les réseaux, les adolescents peuvent développer une mauvaise image d’eux-mêmes. Comment ouvrir la discussion en famille ? »

Article de Gemma Sharp, Jasmine Fardouly, Marilyn Bromberg, Tama Leaver et Ysabel Gerrard paru dans The Conversation du 28 septembre 2021

Physique chimie : « Transmettre les valeurs de la République […]  »

« « Il ne s’agit pas d’ajouter une charge supplémentaire ou de faire des séances spécialement dédiées autour des Valeurs de la République, mais bien d’intégrer au fil de l’eau dans les activités proposées aux élèves, un éclairage voire un questionnement pour faire vivre ces valeurs dans leur cursus de formation ». L[e site physique chimie de l]’académie d’Amiens propose des séquences qui incluent dans le cours de physique une approche des valeurs de la république. Par exemple un travail sur la théorie du complot à propos du premier homme sur la lune. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 septembre 2021

« Une application documentaire pour les cours de SNT et d’EMI »

« Proposée par l’académie de Reims, Applix-EMI se présente comme « une application destinée aux enseignants et aux élèves de collège ou de lycée dans le cadre de la préparation à la certification Pix, des cours de SNT, d’EMI (Education aux Médias et à l’Information) ou d’info-documentation.

C’est un outil d’enseignement pour les professeurs car elle met à disposition de nombreuses ressources et outils pédagogiques. Par notion info-documentaire, elle propose un ensemble de ressources pour réussir : des définitions pour réviser, des tutoriels pour approfondir ses connaissances, des activités pour s’entraîner et consolider les apprentissages ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 septembre 2021

Lycée : « Les olympiades de physique » 2021-2022

« Les Olympiades de Physique France [Fin des inscriptions le 17 octobre 2021], organisées par l’Udppc, permettent à de petites équipes d’élèves de vivre pendant plusieurs mois une passionnante aventure scientifique autour d’un projet expérimental dont ils choisissent librement le sujet et dans lequel ils vont pouvoir laisser s’exprimer leur créativité et leur initiative. Il s’adresse à de petits groupes de 2 à 6 lycéens encadrés par un ou deux professeurs.

Le projet peut prendre place dans le cadre d’un atelier scientifique, dans la préparation du Grand Oral ou dans le prolongement d’une activité de club scientifique. Il s’étale sur deux années : classe de Première et premier semestre de Terminale ou classe de Seconde et premier semestre de Première. L’aventure des Olympiades de Physique France se termine par une finale nationale dotée de prix. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 septembre 2021

Lycée : « Au-delà du test de rentrée »

« Tester les connaissances et les compétences des élèves en début d’année peut être intéressant. Pas tant pour les résultats, qui peuvent décourager, que pour ce que le test dit sur la façon dont notre système éducatif fonctionne. Et pour en faire un point d’appui afin d’essayer de faire changer les choses, au bénéfice des élèves. […] »

Article de Thierry Bonnafous paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 27 septembre 2021

Lettres : « Développer connaissances littéraires et compétences numériques avec La QuiZinière »

« Comment entrer dans l’étude d’une œuvre en la contextualisant, mais « en évitant l’habituel cours-biographie » ?

Sur le site Lettres de l’académie de Lyon, Pablo Diaz explique comment il a utilisé la plateforme QuiZinière de Canopé [et propose des tutoriels sur pearltrees] afin de « rénover l’approche biographique des œuvres en début de séquence ». Le questionnaire porte en l’occurrence sur « Le ventre de Paris » d’Emile Zola. Les élèves l’abordent en autonomie selon plusieurs modalités de réponse : QCM, réponse libre, association, téléchargement d’une image, enregistrement d’une lecture expressive. Un second temps, en classe, permet de revenir sur les stratégies numériques mises en œuvre pour résoudre les exercices : « Ce moment a permis de mettre au jour des compétences parfois mal maîtrisées par les élèves », « un certain nombre d’élèves ayant mis en place des stratégies « payantes » ont eu à cœur de les partager avec leurs camarades. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 27 septembre 2021

Collège : « Sarah Pépin-Villar : A l’école théâtrale de la parole »

« Le numérique peut-il aider à travailler autrement les compétences orales en général et l’approche du texte théâtral en particulier ? Assurément pour Sarah Pépin-Villar qui en exploite bien des capacités au collège Jean de Beaumont à Villemomble (93), par exemple ici dans le cadre de l’étude en 5ème de la pièce de Molière « Les Fourberies de Scapin » : lecture de répliques en vrac, jeu de rôles par lequel l’élève se fait décorateur-scénographe, jeu de cartes et coffre de mots pour un exercice d’improvisation. Les créations, inspirantes et transférables, sont réalisées sur tablettes et partagées sur un blog. Et si lire le théâtre permettait de donner encore mieux la parole aux élèves ? […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 27 septembre 2021

« « Prof ! » : plongée dans le quotidien d’une enseignante [en ZEP] passionnée »

« Cécile Chabaud, enseignante de français en Seine-Saint-Denis pendant 10 ans, vient de publier « Prof ! », un recueil de petites anecdotes drôles ou émouvantes sur son quotidien au collège. Interview. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 27 septembre 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Enseignement catholique : « Ados et écrans, dans le radar des psys »

« Les 14, 15 et 16 septembre derniers, au Croisic (44), soixante-dix-huit psychologues de l’Anpec ont réfléchi, lors de leur session annuelle, à la place des écrans chez les enfants et adolescents et à la façon d’entrer en dialogue avec eux sur ce sujet. […] »

Article  de Noémie Fossey-Sergent paru sur le site de l’Enseignement catholique [Dernière consultation le 1er octobre 2021]

« Olivia, 12 ans : « D’où viennent les phobies ? » »

« Il est normal de ressentir des peurs, mais si elles se transforment en phobie, cela peut être très pénalisant, heureusement il existe des solutions. »

Article de Lara Farrell paru dans The Conversation junior du 24 septembre 2019

« May, 11 ans : « Pourquoi les gens se moquent de la culture des autres, alors qu’ils ne l’ont pas choisie ? » »

« Pourquoi, bien souvent, trop souvent, les gens ont tendance à se moquer des comportements, des croyances ou des valeurs de cultures différentes de la nôtre ? »

Article d’Alain Policar paru dans The Conversation junior du 29 mars 2019

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

Revue Animation & éducation : « Apprendre par corps à l’école »

« « Dans notre univers gouverné par l’ordre capitaliste, le corps est généralement célébré dans l’hédonisme le plus vulgaire. Les individus sont polarisés sur un rapport égocentrique et narcissique, ce qui interroge tout éducateur qui souhaite promouvoir la coopération. Comment peut-on envisager le corps dans une éducation coopérative ? »

La question de Véronique Baraize trouve de nombreux développements dans le copieux dossier de la revue de l’OCCE, Animation & Education n°283-284. A commencer par un article de Jean Duvillard sur le corps de l’enseignant, son langage, ses microgestes professionnels. A voir également le dossier très concret sur la classe dehors. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 28 septembre 2021

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

23e cycle de conférences de l’ISP-Fe : « Comment protéger nos enfants des violences en ligne et encadrer leur expérience numérique ? » le mercredi 13 octobre 2021 de 17h30 à 19h

« Comment protéger nos enfants des violences en ligne et encadrer leur expérience numérique ?

Face aux médias sociaux en constante évolution, à l’explosion de nouvelles applications, il est utile d’informer sur les usages et les risques numériques, d’alerter sur les cas de cyber harcèlement les plus fréquemment rencontrés, d’expliquer la posture à adopter. Le directeur des opérations de l’Association e Enfance nous donnera des clés pour comprendre les usages numériques des jeunes et mieux les accompagner.

Samuel Comblez est directeur des opérations et psychologue de l’enfance et de l’adolescence. Il travaille depuis 20 ans dans le champ de la protection de l’enfance. Il a notamment exercé les fonctions de psychothérapeute dans un service de pédopsychiatrie et d’enquêteur de personnalité dans le cadre des procédures de comparutions immédiates pour le Tribunal de Grande Instance de Paris… ». Inscrivez-vous ici.

In site de l’Institut Catholique de Paris (ICP)>Le 23e Cycle de conférences de l’ISP-Faculté d’Education entièrement en ligne [Dernière consultation le 30 septembre 2021]

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« L’invitation de la semaine : « Venus d’ailleurs » au Louvre » le 6 octobre 2021

« Vous êtes invité avec vos élèves à découvrir gratuitement la nouvelle exposition de la Petite Galerie du Louvre, en visite autonome ou en visite commentée par un médiateur du musée.

Pour sa 6ème saison, cet espace dédié à l’éducation artistique et culturelle propose d’explorer le thème des matériaux et des objets « venus d’ailleurs » qui ont voyagé à travers le monde et le temps. La Petite Galerie permet au public et particulièrement aux jeunes de regarder les œuvres autrement et d’explorer un thème d’une manière transversale grâce à une scénographie et à une médiation innovante. Des pistes de réflexion sont proposées aux professeurs par discipline et niveau, du primaire au lycée, pour préparer leur sortie scolaire, guider leurs élèves dans l’exposition, et la poursuivre en classe. Le service pédagogique les invite le mercredi 6 octobre à 9h pour découvrir l’offre pédagogique 2021-2022 du musée […] »

Article par Béatrice Flammang paru dans l’expresso du 1er octobre 2021

« Le festival du film scientifique Pariscience pour les scolaires débute le 4 octobre ! »

« L’édition scolaire du festival du film scientifique Pariscience sera lancée ce lundi 4 octobre. Focus sur quelques films au programme. […]’ »

Article d’Elsa Doladille paru le 29 septembre 2021 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation