Actualité du monde de l’éducation du 18 avril au 15 mai 2019

Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

Sommaire

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0110 du 12 mai 2019 – fixant l’organisation et le fonctionnement de la mission de contrôle pédagogique des formations par apprentissage

Arrêté du 25 avril 2019 fixant l’organisation et le fonctionnement de la mission de contrôle pédagogique des formations par apprentissage

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°19 du 9 mai 2019 -Baccalauréats général et technologique – Classe terminale des séries générales et de la série technologique Techniques de la musique et de la danse – Programme de langues et cultures de l’Antiquité pour l’année scolaire 2019-2020

Baccalauréats général et technologique

Classe terminale des séries générales et de la série technologique Techniques de la musique et de la danse – Programme de langues et cultures de l’Antiquité pour l’année scolaire 2019-2020

Note de service n° 2019-065 du 25-4-2019- NOR MENE1910755N

Décret publié dans le Bulletin Officiel n°19 du 9 mai 2019 – Formation continue – Intégration de l’apprentissage aux missions des Greta

Formation continue

Intégration de l’apprentissage aux missions des Greta

Décret n° 2019-317 du 12-4-2019 – J.O. du 14-4-2019- NOR MENE1906808D

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°18 du 2 mai 2019 – Baccalauréats général et technologique – Programme complémentaire national pour l’enseignement optionnel de la musique en classe de première – année 2019-2020

Baccalauréats général et technologique

Programme complémentaire national pour l’enseignement optionnel de la musique en classe de première – année 2019-2020

Note de service n° 2019-046 du 19-4-2019- NOR MENE1910615N

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°18 du 2 mai 2019 – Baccalauréats général et technologique – Œuvres et thèmes de référence pour les épreuves de l’enseignement artistique pour l’année scolaire 2019-2020 et la session 2020

Baccalauréats général et technologique

Œuvres et thèmes de référence pour les épreuves de l’enseignement artistique pour l’année scolaire 2019-2020 et la session 2020

Note de service n° 2019-045 du 19-4-2019- NOR MENE1910614N)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°18 du 2 mai 2019 – Affectation en qualité de fonctionnaire stagiaire des lauréats des concours et des examens professionnalisés du second degré – rentrée 2019

Personnels du second degré

Affectation en qualité de fonctionnaire stagiaire des lauréats des concours et des examens professionnalisés du second degré – rentrée 2019

Note de service n° 2019-064 du 25-4-2019- NOR MENH1909527N

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0102 du 2 mai 2019 – modifiant l’arrêté du 19 avril 2013 fixant les modalités d’organisation du concours externe, du concours externe spécial, du second concours interne, du second concours interne spécial et du troisième concours de recrutement de professeurs des écoles

Arrêté du 8 avril 2019 modifiant l’arrêté du 19 avril 2013 fixant les modalités d’organisation du concours externe, du concours externe spécial, du second concours interne, du second concours interne spécial et du troisième concours de recrutement de professeurs des écoles

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0102 du 2 mai 2019 – modifiant l’arrêté du 19 avril 2013 fixant les modalités d’organisation des concours du certificat d’aptitude au professorat d’éducation physique et sportive

Arrêté du 8 avril 2019 modifiant l’arrêté du 19 avril 2013 fixant les modalités d’organisation des concours du certificat d’aptitude au professorat d’éducation physique et sportive

Décret publié dans le Journal Officiel n°0102 du 2 mai 2019 – instaurant une session de remplacement à l’examen du brevet professionnel et prévoyant une procédure de rectification d’erreur matérielle par le recteur préalablement à la délivrance des diplômes professionnels de l’éducation nationale

Décret n° 2019-391 du 29 avril 2019 instaurant une session de remplacement à l’examen du brevet professionnel et prévoyant une procédure de rectification d’erreur matérielle par le recteur préalablement à la délivrance des diplômes professionnels de l’éducation nationale

Paru au Bulletin Officiel n°17 du 25 avril 2019 : « Accès à la classe exceptionnelle » des personnels enseignants (1er et 2nd degré)

« Sept textes publiés au BO du 25 avril [dans la partie « personnels »] organisent les conditions d’accès à la classe exceptionnelle, l’accès à l’échelon spécial et le dépôt des candidatures. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 29 avril 2019

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0100 du 28 avril 2019 – Volumes horaires de la classe de seconde, première et terminale (lycée générale, technologique et agricole) pour ajouter l’enseignement optionnel des signes française

Arrêté du 9 avril 2019 modifiant les arrêtés du 16 juillet 2018 relatif à l’organisation et aux volumes horaires de la classe de seconde des lycées d’enseignement général et technologique et des lycées d’enseignement général et technologique agricole, relatif à l’organisation et aux volumes horaires des enseignements du cycle terminal des lycées, sanctionnés par le baccalauréat général, et portant organisation et volumes horaires de la classe de première et terminale des lycées sanctionnés par le baccalauréat technologique, pour ajouter l’enseignement optionnel de langue des signes française

Décret publié dans le Journal Officiel n°0099 du 27 avril 2019 – portant création des familles de métiers en seconde professionnelle et les mentionnant dans la procédure d’orientation

Décret n° 2019-370 du 25 avril 2019 portant création des familles de métiers en seconde professionnelle et les mentionnant dans la procédure d’orientation

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°17 du 25 avril 2019 – Baccalauréats général et technologique – Épreuves anticipées obligatoires et épreuve orale de contrôle de français – session 2021

Baccalauréats général et technologique

Épreuves anticipées obligatoires et épreuve orale de contrôle de français – session 2021

Note de service n° 2019-042 du 18-4-2019- NOR MENE1910625N

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°17 du 25 avril 2019 – Baccalauréats général et technologique – Épreuves communes de contrôle continu d’histoire géographie – session 2021 de l’examen du baccalauréat

Baccalauréats général et technologique

Épreuves communes de contrôle continu d’histoire géographie – session 2021 de l’examen du baccalauréat

Note de service n° 2019-050 du 18-4-2019- NOR MENE1910707N

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°17 du 25 avril 2019 – Baccalauréats général technologique – Épreuves communes de contrôle continu de langues vivantes A et B – session 2021

Baccalauréats général technologique

Épreuves communes de contrôle continu de langues vivantes A et B – session 2021

Note de service n° 2019-056 du 18-4-2019- NOR MENE1910708N

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°17 du 25 avril 2019 – Baccalauréat général – Épreuves communes de contrôle continu pour l’enseignement scientifique – session 2021

Baccalauréat général

Épreuves communes de contrôle continu pour l’enseignement scientifique – session 2021

Note de service n° 2019-057 du 18-4-2019- NOR MENE1910709N

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°17 du 25 avril 2019 – Baccalauréat technologique – Épreuves communes de contrôle continu de mathématiques – session 2021

Baccalauréat technologique

Épreuves communes de contrôle continu de mathématiques – session 2021

Note de service n° 2019-058 du 18-4-2019- NOR MENE1910710N

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°17 du 25 avril 2019 – Baccalauréat général – Épreuves communes de contrôle continu des enseignements de spécialité suivis uniquement pendant la classe de première de la voie générale – session 2021

Baccalauréat général

Épreuves communes de contrôle continu des enseignements de spécialité suivis uniquement pendant la classe de première de la voie générale – session 2021

Note de service n° 2019-059 du 18-4-2019- NOR MENE1910712N

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°17 du 25 avril 2019 – Baccalauréat technologique – Épreuves communes de contrôle continu des enseignements de spécialité suivis uniquement pendant la classe de première de la voie technologique – session 2021

Baccalauréat technologique

Épreuves communes de contrôle continu des enseignements de spécialité suivis uniquement pendant la classe de première de la voie technologique – session 2021

Note de service n° 2019-060 du 18-4-2019- NOR MENE1910713N

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°17 du 25 avril 2019 – Baccalauréat général et technologique – Modalités d’organisation du contrôle continu pour l’évaluation des enseignements : modifications

Baccalauréat général et technologique

Modalités d’organisation du contrôle continu pour l’évaluation des enseignements : modifications

Arrêté du 26-3-2019 – J.O. du 30-3-2019- NOR MENE1903375A

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0094 du 20 avril 2019 – portant abrogation de diverses dispositions réglementaires relatives aux aides à la scolarité à l’éducation nationale

Arrêté du 5 mars 2019 portant abrogation de diverses dispositions réglementaires relatives aux aides à la scolarité à l’éducation nationale

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°16 du 18 avril 2019 – Modalités d’affectation et d’organisation de l’année de stage – Lauréats des concours de recrutement des maîtres des établissements d’enseignement privés des premier et second degrés sous contrat

Modalités d’affectation et d’organisation de l’année de stage

Lauréats des concours de recrutement des maîtres des établissements d’enseignement privés des premier et second degrés sous contrat

Circulaire n° 2019-036 du 11-4-2019- NOR MENF1908346C

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°16 du 18 avril 2019 – Formation continue des enseignants – Modules de formation d’initiative nationale dans le domaine de l’adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves en situation de handicap – année scolaire 2019-2020

Formation continue des enseignants

Modules de formation d’initiative nationale dans le domaine de l’adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves en situation de handicap – année scolaire 2019-2020

Circulaire n° 2019-035 du 17-4-2019- NOR MENE1908606C

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0092 du 18 avril 2019 –  relatif à l’organisation des enseignements dans les classes de troisième dites « prépa-métiers »

Arrêté du 10 avril 2019 relatif à l’organisation des enseignements dans les classes de troisième dites « prépa-métiers »

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0092 du 18 avril 2019 – modifiant l’arrêté du 19 mai 2015 relatif à l’organisation des enseignements dans les classes de collège

Arrêté du 10 avril 2019 modifiant l’arrêté du 19 mai 2015 relatif à l’organisation des enseignements dans les classes de collège

ARTICLES (1er et 2nd degré)

« Académie de Lyon : une expérimentation pour améliorer la qualité de vie des personnels et des élèves »

« L’académie de Lyon a développé une expérimentation dans le but d’améliorer la qualité de vie des élèves et des personnels. Cette dernière s’appuie sur l’expertise du chercheur Georges Fotinos et celle de l’inspecteur général de l’éducation nationale, Christophe Marsollier. […] »

Article de Mehdi Bautier paru le 14 mai 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Supérieur » [«Les jeunes générations ont un appétit incroyable pour les questions internationales »]

« Les jeunes générations ont un appétit incroyable pour les questions internationales » par Olivier Rollot

“Fondé en 1948, longtemps présidé par René Cassin, co-auteur de la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme et prix Nobel de la paix en 1968, l’Institut libre d’étude des relations internationales (Ileri) est un établissement à part dans l’enseignement supérieur français.

Le président de l’Ileri, Jean-Dominique Giuliani, qui préside également la Fondation Robert Schuman, revient avec nous sur un modèle de plus en plus d’actualité à mesure que la géopolitique prend de plus en plus d’importance dans l’enseignement. […] »

In  la revue de presse des Cahiers pédagogiques du jeudi 25 avril 2019 par Bernard Desclaux

« Jeunesse » [« Cette génération de jeunes ressent la finitude du monde »]

« « Cette génération de jeunes ressent la finitude du monde »

« Sentiment de ne pas être en adéquation avec ses valeurs, désir d’éthique, tentation de prendre des chemins de vie alternatifs… l’inquiétude sur le climat se lie de plus en plus, chez les étudiants et les jeunes diplômés, à une remise en cause du système économique, explique la sociologue Cécile Van de Velde. » […] »

In  la revue de presse des Cahiers pédagogiques du mardi 23 avril 2019 par Géraldine Duboz

« Inégalités » [« Éducation : les élèves français trop peu entraînés à travailler ensemble ? »]

« […] Éducation : les élèves français trop peu entraînés à travailler ensemble ?

“La France se situe entre le 19e et le 23e rang dans le classement des 32 pays de l’OCDE qui ont participé à l’évaluation des capacités des élèves à résoudre les problèmes de manière collaborative. L’étude est menée dans le cadre du programme Pisa.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 19 avril 2019 réalisée par Géraldine Duboz

« Ressources » [EMI/Lutte contre les fakenews : « Six techniques pour vérifier une information sur un réseau social »]

« Une ressource des Décodeurs du Monde :

Six techniques pour vérifier une information sur un réseau social

“Applications, matériel, utilisation des réseaux sociaux… Un vendredi sur deux, « La Matinale » vous accompagne et vous conseille dans votre vie connectée.” Très utile en EMI pour la lutte contre les fakenews. […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 19 avril 2019 réalisée par Géraldine Duboz

« Bien-être : Isabelle Grossetête et Juliette François : Prendre en compte les émotions pour mieux vivre l’école »

« L’Ecole peut-elle être  un lieu du plaisir d’apprendre, un lieu de coopération et de sociabilité plutôt qu’un lieu de compétition, d’ennui ou d’épreuves.

Des professeures tentent le pari. Isabelle Grossetête et Juliette François sont professeures  des écoles à Massy (91), engagées dans le dispositif des Cogniclasses. Elles poursuivent en parallèle un Master REDEF à l’université Paris VII pour pouvoir conduire et développer des axes de recherche sur le terrain. […] »

Article de Béatrice Mabilon-Bonfils paru dans l’expresso du 18 avril 2019

ÉDUCATION ET NUMERIQUE (1er et 2nd degré)

« Bruno Devauchelle : Peut-on régler des problèmes d’apprentissage avec le numérique ? »

« Une croyance assez répandue laisse entendre que grâce au numérique on va transformer la pédagogie. Mais pourquoi vouloir transformer la pédagogie ? On peut raisonnablement penser que cela doit permettre d’améliorer les apprentissages des élèves. Les moyens numériques ont-ils des vertus que les pédagogues n’ont pas pu ou pas su développer au cours des trois cents dernières années ?

Après quarante années de progressive généralisation (encore à finaliser) des moyens numériques dans l’espace scolaire, il faut reconnaître que la pédagogie n’a guère changé. Si, comme le déclarait Françoise Cros lors d’EIDOS 2018, il n’y a plus rien à inventer en pédagogie, on se demande bien pourquoi penser que le numérique pourrait le faire est si souvent convoqué. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 10 mai 2019

« France » [Ministre de l’enseignement supérieur : « Nous allons ouvrir 13 campus connectés à la rentrée »]

« […] Frédérique Vidal : « Nous allons ouvrir 13 campus connectés à la rentrée » par Christel Brigaudeau

“La ministre de l’Enseignement supérieur dévoile son plan pour permettre aux jeunes vivant loin des grands pôles universitaires de faire des études à la fac sans quitter leur ville.

Sortir diplômé de la Sorbonne (Paris-1) sans avoir jamais quitté Carcassonne ?

Ce sera possible à partir de la rentrée, dans le cadre des « campus connectés », un projet que dévoile au Parisien la ministre de l’Enseignement supérieur et de la recherche, Frédérique Vidal, et qui vise à reconnecter aux études supérieures des jeunes vivant loin des grands pôles universitaires.

L’annonce, qui s’inscrit dans la liste des chantiers lancés à la suite du Grand débat par le président de la République, deviendra une réalité dès septembre dans 13 villes : Saint-Brieuc, Cahors, Le Vigan, Privas, Carcassonne, Saint-Raphaël, Chaumont, Bar-le-Duc, Lons-le-Saunier, Nevers, Redon, Montereau-Fault-Yonne et Autun.” […] »

In  la revue de presse des Cahiers pédagogiques du vendredi 3 mai  2019 par Bernard Desclaux

« Ressources » [« 7 ressources pour l’enseignement de la géométrie »]

« “7 ressources pour l’enseignement de la géométrie Par Anne-Marie Legault, Carrefour Éducation [sur le site École branchée : enseigner à l’ère du numérique]

“Pour développer les compétences des élèves en résolution de problèmes, en raisonnement et en communication mathématique, l’enseignement de la géométrie occupe une place importante.

Pour favoriser l’engagement de vos élèves dans l’apprentissage de notions telles que les interrelations et les propriétés géométriques, plusieurs ressources interactives et numériques sont à votre disposition.” »

In  la revue de presse des Cahiers pédagogiques du jeudi 25 avril 2019 par Bernard Desclaux

« Bruno Devauchelle : Protéger, limiter, contrôler »

« L’un des principaux soucis de l’enseignant est celui de « tenir sa classe », « faire face » aux situations parfois difficiles dans la relation aux élèves.

Le développement des moyens numériques dans les classes enrichit la variété des possibilités de troubles au quotidien. Il suffit de regarder une classe et les comportements des élèves, avec ou sans informatique, pour comprendre combien l’équilibre est fragile.

C’est pourquoi nombre d’enseignants souhaitent que les déploiements du numérique soit effectués en prenant en compte cette crainte et que les solutions techniques apportent une réponse, au moins partielle en permettant de sécuriser, de contrôler de filtrer les utilisations des élèves. Outre les offres techniques, il y a la question des ambitions et des choix éducatifs que l’on peut faire individuellement ou collectivement dans un établissement. Nous allons voir dans la suite de cet écrit que plusieurs situations observées répondent à des contraintes, des choix dont les fondements méritent discussion. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 19 avril 2019

1er DEGRÉ

« Maternelle : Travailler sur [l’album] Maxime Loupiot »

« « Le travail présenté ici a été réalisé en petite, moyenne et grande section de maternelle, avec des classes différentes. Même si l’album s’adresse plutôt aux MS/GS, les ateliers échelonnés, les séquences ouvertes ont permis d’intégrer les compétences de chacun, y compris des PS.

Cette progression cherche à emporter l’enfant dans le monde de l’écrit, à lui donner à entendre, comprendre et apprécier la « voix des textes », quelle que soit sa culture. L’enfant est amené à rappeler le récit au cours de différentes séquences : mime, atelier marque-page, jeu du « Qui parle ? « …

Ce maillage d’activités autour du récit donne forme au langage écrit, le rend petit à petit plus familier et savoureux ».

Christine Lemoine publie sur Maternailes un magnifique dossier sur l’album Maxime Loupiot. »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 15 mai 2019

« Primaire : Enseigner la résolution de problèmes »

« La circonscription de Fonsorbes met en ligne les travaux réalisés en cycle 2 en avril 2019. Après une analyse des manuels, ils présentent les modèles utilisés et donnent des exemples d’utilisation en classe.

Le document porte trace des réflexions du groupe et des échanges sur la mise en œuvre en classe. C’est aussi l’occasion de rappeler ce Dossier du Café pédagogique sur la résolution de problèmes. »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 15 mai 2019

« Roland Goigoux : Evaluations [CP/CE1] : Faire mentir les chiffres, en pédagogie aussi »

« Manipulations, dissimulations et falsifications scientifiques. Roland Goigoux démonte la publication des résultats des évaluations de CP et CE1 en les attaquant dans leur conception même.

Un travail explicatif qui laisse derrière lui les ruines d’une démarche politique et de communication du ministère. Alors que la loi Blanquer prévoit une réforme de l’évaluation de l’Education nationale en la mettant aux ordres du ministre, l’intérêt général impose de cesser de confondre communication et évaluation. […] »

Article de Roland Goigoux, paru dans l’expresso du 13 mai 2019

Ecole maternelle : « Pascale Garnier : La loi Blanquer est un changement radical […] »

« « Parce qu’il porte sur une obligation d’instruction, le projet de loi consacre une définition de l’école maternelle comme lieu d’instruction : il couronne pour ainsi dire un processus de scolarisation de l’éducation des jeunes enfants initié dans les années 1970… En ce sens, la réforme entérine un changement radical dans l’histoire de la « maternelle » ».Sur un site professionnel [Les pros de la petite enfance : 1er site d’information pour les professionnels de la petite enfance], Pascale Garnier, professeure Paris13, montre comment l’école maternelle va perdre ses particularités avec la loi Blanquer imposant l’instruction obligatoire à 3 ans.

« Il est probable que cette scolarisation précoce ait des effets à court terme sur les performances scolaires des élèves, mais à quel prix et pour quels effets à long terme ?

Ces apprentissages pour ainsi dire forcés, du moins commandés de l’extérieur, ne peuvent remplacer ceux dont les jeunes enfants sont à l’initiative et où ils s’engagent pleinement pour construire leur pouvoir d’agir.

Cette autre conception des enfants comme sujets à l’initiative de leurs apprentissages n’échappe pas à l’emprise des différenciations sociales. Du moins, elle évite cette scolarisation des familles que l’on dit « éloignées de la culture scolaire », selon la formule consacrée dans les discours officiels.

Cette formule scolaro-centrée traduit bien un souci de colonisation pédagogique des familles, une « police des familles », selon l’expression de Jacques Donzelot (1980), aujourd’hui rendue systématique par l’obligation d’instruction dès l’âge de 3 ans ». […] »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 13 mai 2019

« Comment repérer les difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle ? »

« Eléments de réponse avec Florence Cabellan, professeure de maternelle et auteure de « 100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle« . […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 13 mai 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Ecole primaire : « L’encadrement de la cour de récréation »

« L’institution scolaire a l’obligation de surveiller les élèves qui lui sont confiés pendant la totalité du temps scolaire. Le directeur doit organiser le service des maîtres afin de garantir la continuité de la surveillance lors de l’accueil des élèves, lors de leur déplacement et bien sûr pendant les récréations ».

Alors qui doit surveiller la récréation ? L’Autonome de solidarité publie une mise au point juridique sur cette question. »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 29 avril 2019

« Mathématiques » [« Évaluations en CP/CE1 : des résultats « encourageants » en éducation prioritaire »]

« Évaluations en CP/CE1 : des résultats « encourageants » en éducation prioritaire

“En CP, les 790.000 élèves évalués présentent « le niveau de maîtrise le plus élevé » en compréhension orale… Mais aussi « le plus faible » dans la connaissance des lettres de l’alphabet.

Les résultats des évaluations en français et mathématiques, organisées pour la première fois en CP et CE1 à la rentrée 2018, sont « encourageants, notamment en éducation prioritaire » où les classes ont été dédoublées, rapporte vendredi le ministère de l’Éducation nationale. […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du dimanche 28 avril 2019 par Bernard Desclaux

« Jeunesse » [« Ouverture d’esprit, tolérance, gestion du conflit… Les bienfaits de la philosophie chez les enfants »]

« […] Ouverture d’esprit, tolérance, gestion du conflit… Les bienfaits de la philosophie chez les enfants

« « La philosophie, ça peut aider à changer le monde. » Cette phrase n’est pas signée Kant, Spinoza ou Descartes, mais Benamar, élève de primaire à l’école Louis Aragon, à Pantin.

Pendant un an, cet enfant de 8 ans et ses camarades de classe ont assisté aux « ateliers philo » dispensés par Frédéric Lenoir, sociologue, auteur de best-sellers (1). Il a également co-fondé avec Martine Roussel-Adam l’association Savoir Être et Vivre Ensemble (SEVE), qui a formé sur trois ans plus de 4000 instituteurs et personnes extérieures à l’éducation nationale, désormais aptes à dispenser ces ateliers à travers tout l’Hexagone.

Leur objectif ? Développer une pensée réflexive, créatrice et critique des enfants dès la primaire. » […] »

In  la revue de presse des Cahiers pédagogiques du mardi 23 avril 2019 par Géraldine Duboz

2nd DEGRÉ

« Ouverture de la phase d’admission de Parcoursup »

« « La phase d’admission dans l’enseignement supérieur débutera le mercredi 15 mai 2019 à 19h et se terminera le 19 juillet 2019 à minuit.

Afin que tous les candidats puissent consulter simultanément leur dossier à 19h le 15 mai 2019, la plateforme proposera dans un premier temps un mode « consultation », puis en début de soirée, les candidats pourront répondre aux propositions qui leurs ont été faites », annonce Parcoursup.

« Afin d’accompagner les candidats pendant la phase d’admission, le ministère s’est appuyé sur un panel d’usagers pour créer ou améliorer les outils à leur disposition : un livret mode d’emploi « Je reçois les réponses des formations et je décide » ; des vidéos tutorielles…; des infographies illustrant les actions attendues de la part des candidats ; une page avec des « Conseils » sur le site de Parcoursup permettant à chaque candidat d’aborder sereinement cette étape ». »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 14 mai 2019

Lettres : « Réconcilier les élèves avec l’écriture »

« Comment réconcilier les élèves avec l’écriture ? Professeure en didactique du français à l’ESPE de Toulouse, Claudine Garcia Debanc propose en ligne un document de formation sur la question.

Le travail s’appuie sur l’analyse de textes d’étudiant.es en BTS : un journal d’observation et d’écriture tenu dans un lieu public à la manière d’Annie Ernaux, un mail de type argumentatif sur une question culturelle, des copies d’examen. Claudine Garcia Debanc éclaire en particulier les enjeux de l’évaluation, la typologie des annotations, les postures du correcteur de copies. Des constats sur les compétences rédactionnelles soulignent par exemple la difficulté à prendre en compte le lecteur.

Claudine Garcia Debanc formule aussi des propositions pour développer les compétences en matière d’orthographe, de syntaxe, d’argumentation.

Elle invite à « réassurer par rapport à l’écriture » : en variant les situations, en favorisant la défense orale de points de vue, en développant des « écrits de travail non linéaires », en mettant en place un carnet personnel de culture. »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 13 mai 2019

« Géo : Quelles cartes pour éduquer à la biodiversité ? »

« « Sans tomber dans le catastrophisme, il importe de sensibiliser aux menaces pesant sur la biodiversité dans le cadre d’une approche interdisciplinaire favorisant l’éducation au développement durable et à la biodiversité ». Et pour cela il faut avoir des cartographies de qualité.

Le site Cartographie(s) numérique(s) en présente plusieurs montrant les menaces sur la biodiversité. »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 9 mai 2019

Appli : « Anglais : Une application pour réviser le bac »

« Regrouper tous les documents de l’année dans une application pour mieux réviser ? C’est l’idée de « silver teacher » qui montre comment faire en utilisant un site gratuit. »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 9 mai 2019

SVT : « L’impression 3D révolutionne les cours […] ! »

« Professeure de SVT au collège, Anita Hassambay a choisi l’impression 3D pour son cours sur les volcans.

Son but est simple, permettre à ses élèves de visualiser en 3 dimensions leur création et mieux comprendre leur cours. Reportage vidéo. […] »

Article de Najoua Azlag paru le 10 mai 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Lycée » [« Nouveau bac : où en est-on ? »]

« […] Nouveau bac : où en est-on ? par Olivier Rollot

“Certes contestée par certains, la réforme du lycée et du bac généraux voulue par Jean-Michel Blanquer avance à grands pas. On sait maintenant peu ou prou quelles spécialités de première ont choisi les élèves et les épreuves terminales du bac se précisent peu à peu. Il n’en reste pas moins encore beaucoup de flou. L’avis de deux experts.” […] »

In  la revue de presse des Cahiers pédagogiques du mardi 7 mai  2019 par Bernard Desclaux

« Lycée » [« Réforme du Bac: dernière ligne droite pour les lycéens avant la rentrée 2019 »]

« […] Réforme du Bac : dernière ligne droite pour les lycéens avant la rentrée 2019

“2019 va marquer un changement profond pour les futurs bacheliers. À la rentrée prochaine, et pour la première fois depuis la réforme du baccalauréat amorcée par le ministre de l’Éducation, Jean-Michel Blanquer, les lycéens n’auront plus à choisir, parmi les trois filières dites « traditionnelles » (L, S et ES).” […] »

In  la revue de presse des Cahiers pédagogiques du mardi 7 mai  2019 par Bernard Desclaux

« SVT et physique chimie au D[iplôme] N[ational] du B[revet] » 2019

« Cette année encore ce sont la SVT et la physique chimie qui sont retenues pour les épreuves du DNB annonce le ministère aussi bien en série générale que professionnelle. »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 7 mai 2019

SVT : « Donner sa place au clitoris »

« Longtemps ignoré, souvent minimisé dans les manuels scolaires, le clitoris trouve toute sa place sur les planches anatomiques proposées par le pole Sciences, sexe et identités de l’Université de Genève. »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 7 mai 2019

Lettres : « Des images [ressources iconographiques] pour le cours […] »

« Où trouver en ligne des ressources iconographiques pour le cours de français ?

Sur « La page des lettres » de l’académie de Versailles, Marie-Anne Bernolle propose une intéressante sitographie pour dénicher photographies, affiches, publicités, caricatures, images libres de droit … Sont par ailleurs présentées les ressources pédagogiques du site « Surlimage » réalisé par Jean-Paul Achard. »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 6 mai 2019

Lettres : « Sarah Pépin-Villar : Travailler l’oral avec des tablettes numériques »

« Comment utiliser les tablettes numériques pour travailler l’oral en réception et en production ?

Professeure de français au collège Jean de Beaumont à Villemomble (93), Sarah Pépin-Villar propose l’exemple intéressant d’un travail mené en 6ème lors d’une séquence sur « le monstre, aux limites de l’humain » [téléchargeable en version powerpoint à la fin de l’article].

Les élèves sont amenés à enregistrer la description d’un monstre à partir d’une image trouvée, via Eduthèque, dans une exposition en ligne de la Bibliothèque nationale de France.

Chacun.e doit ensuite écouter l’enregistrement d’un.e autre élève et dessiner le monstre en question.

Une mise en commun permet ensuite d’échanger sur les stratégies de description et d’écoute pour expliciter les difficultés rencontrées et les pistes de réussite.

L’outil numérique offre la possibilité d’enregistrement autonome, de réécoute, d’échange de tablette sans transfert de fichiers, d’évaluation par les pairs… »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 6 mai 2019

Lettres/Education au Développement Durable (EDD) : « Claire Tastet : Ecrire et dire des discours pour la planète » en 3ème et en 2nde

« Le discours de Greta Thunberg à la COP 24 a favorisé prise de conscience et forte mobilisation, en particulier chez les jeunes, pour combattre le réchauffement climatique.

A Tours, des 3èmes du collège Ronsard et des 2ndes du lycée Jacques de Vaucanson s’en sont inspirés dans le cadre d’un projet commun autour du développement durable : les 3èmes ont écrit à leur tour des discours « pour sauver la planète » et les 2ndes ont produit des chroniques radiophoniques sur les actions menées dans leur établissement.

Dans ce projet qui favorise l’engagement citoyen, se travaillent aussi compétences informationnelles et collaboratives, expression écrite et orale. Explications de Claire Tastet, professeure de lettres… […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut, paru dans l’expresso du 6 mai 2019

« Bac général 2019 : dates des épreuves écrites »

« Cette année, les épreuves écrites du baccalauréat général ont lieu du lundi 17 au lundi 24 juin 2019. Découvrez le planning des épreuves du baccalauréat général des 3 séries ES, L et S. […] »

Article de Najoua Azlag paru le 30 avril 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Mathématiques » [« Réforme du lycée : maths expertes, maths complémentaires, spécialité… Que choisir ? »]

« […] Réforme du lycée : maths expertes, maths complémentaires, spécialité… Que choisir ?

“La place des maths au lycée après la réforme fait l’objet de nombreuses interrogations et interprétations.

Selon certains, la discipline disparaîtrait totalement du programme. Selon d’autres, elle n’aurait jamais été aussi présente dans l’enseignement. Qu’en est-il vraiment ?

La rédaction est allée chercher des réponses auprès d’Yves Flammier, CSAIO, et d’Etienne Maurau co-doyen des IA-IPR de math, du rectorat de Lyon.” »

In  la revue de presse des Cahiers pédagogiques du dimanche 28 avril 2019 par Bernard Desclaux

« Langues » [« La Région Ile de France lance une plateforme d’e-learning d’apprentissage des langues »]

« […] La Région Ile de France lance une plateforme d’e-learning d’apprentissage des langues

“Gratuite et accessible à tous les Franciliens, QIOZ est la nouvelle plateforme d’e-learning pour l’apprentissage des langues, mise à disposition des jeunes dès 15 ans par la Région Ile-de-France. Aucun niveau minimum n’est requis.” »

In  la revue de presse des Cahiers pédagogiques du dimanche 28 avril 2019 par Bernard Desclaux

« Réformes et conséquences » [Réforme du lycée : Place de l’enseignement des mathématiques]

« On commence par la place des mathématiques dans le nouveau lycée.

L’indispensable enseignement des mathématiques

« Une enseignante chercheuse s’inquiète de la réforme du baccalauréat en France. Pendant huit ans, elle en a expérimenté l’équivalent auprès de ses élèves britanniques et a constaté l’augmentation des échecs universitaires due au manque d’éducation scientifique et mathématique. »

Les mathématiques restent plébiscitées malgré la fin des filières au lycée [Article réservé aux abonnés dans son intégralité]

« L’heure du choix est venue pour la première génération de lycéens qui personnalisera son parcours avec la réforme du lycée.

Pas moins de 70% des élèves de 2de envisagent ainsi de prendre la « spé maths », selon les premières estimations du ministère de l’éducation, fondées sur les vœux de 280 000 élèves issus de 1 335 lycées publics (soit près du tiers de cette classe d’âge). Ils sont aussi plus d’un sur deux à opter pour les sciences de la vie et de la Terre et la physique-chimie (respectivement 52,2% et 50,1%). »  […] »

In  la revue de presse des Cahiers pédagogiques du mardi 23 avril 2019 par Géraldine Duboz

« Du Yoga au lycée pour favoriser la concentration des élèves »

« Céline Lanchier est professeure de SVT au lycée Lakanal de Sceaux et adepte du yoga. Elle fait profiter ses élèves de ses compétences. Une initiative que tous apprécient. Reportage. […] »

Article de Najoua Azlag paru le 23 avril 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

 « Ressources » [Site du MEN (Eduscol) : « Les nouvelles épreuves du Bac 2021 »]

« […] Les nouvelles épreuves du Bac 2021 [Sur le site du Ministère de l’éducation nationale Eduscol :] « les définitions d’épreuves pour l’année scolaire 2019-2020 – français et épreuves communes de contrôle continu [Spécialités 1ère générale et spécialités 1ère technologique ; Histoire-Géographie (voies générales et technologiques) ; Enseignement scientifique (voie générale) ; Langues A et B (voies générales et technologiques)  ; Mathématiques (voie technologique)] »] […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 19 avril 2019 réalisée par Géraldine Duboz

« Parcoursup » [« les vœux 2019 d’orientation vers l’enseignement supérieur »]

« Parcoursup : les vœux 2019 d’orientation vers l’enseignement supérieur

Communiqué de presse – Jean-Michel Blanquer – Frédérique Vidal – 18/04/2019

“La seconde étape de la procédure Parcoursup 2019 s’est achevée mercredi 3 avril à 23h59 : les candidats ont confirmé leurs vœux pour accéder aux formations du premier cycle de l’enseignement supérieur. Depuis le 5 avril, les formations ont ainsi pu engager l’examen des vœux, préalable à la phase d’admission qui débutera le 15 mai 2019.”

Parcoursup : cette année, les candidats ont formulé près de 7 millions de vœux

“Selon les chiffres publiés par le ministère de l’Enseignement supérieur, 650 946 lycéens se sont inscrits sur Parcoursup. 68% des candidats ont effectué au moins un vœu en licence.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 19 avril 2019 réalisée par Géraldine Duboz

Histoire/Géographie : « Guillaume Lescaut : Enseigner avec MyMaps »

« Il y a des outils simples qui changent le rapport à une discipline. Les atlas en ligne, qui sont devenus d’un usage courant, en font partie. Professeur d’histoire géographie au collège Rep+ Raymond Poincaré de La Courneuve, Guillaume Lescaut s’appuie sur les cartes Google et l’outil MyMaps pour intéresser les élèves, voir leur faire découvrir le monde. […] »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 19 avril 2019

Enseignement professionnel : « Géo : Des ressources pour les programmes […] »

« Géoconfluences [ : Ressources de géographie pour les enseignants] publie une nouvelle sélection de ressources pour les nouveaux programmes de l’enseignement professionnel : CAP et bac pro. Elles sont classées par chapitre des programmes. »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 19 avril 2019

« EMC : Une séquence sur la liberté »

« Simon Picard propose sur le site [académique d’Histoire-Géographie] de Dijon une séquence de 6 heures sur le thème des libertés.

De façon originale, la séquence se construit autour de la préparation d’une interview. « L’objectif (final) se traduisant par une tâche complexe est de faire construire par les élèves une interview sur le thème des libertés et des réseaux sociaux. Des documents sont proposés pour découvrir et définir la liberté et les libertés, mais aussi montrer que des libertés peuvent s’opposer. Par ailleurs, les élèves doivent aussi comprendre l’intérêt de définir les sources d’un document, mener des recherches sur le web.

L’auteur insiste aussi sur le choix de bâtir un interview selon un angle d’attaque et également sur la pertinence du style pour élaborer des phrases, essentiellement dans un cadre oral (ici une émission de radio). » »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 19 avril 2019

« Anglais : La différenciation »

« Le groupe numérique disciplinaire d’anglais de l’académie de Nice partage une présentation sur la différenciation pédagogique à l’aide d’outils numériques. « Après une page d’introduction permettant de situer la différenciation dans la recherche et sur le plan didactique, vous pourrez naviguer sur chaque page dont le but est de décliner l’exploitation d’outils et ressources numériques au service des compétences langagières ». »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 18 avril 2019

Langues vivantes : « Enseigner […] avec EdPuzzle »

« EdPuzzle permet d’intégrer des questions ou de superposer une bande son à n’importe quelle vidéo. On obtient ainsi une vidéo interactive qui se plie à de nombreux exercices, par exemple de compréhension.

L’enseignant peut préparer des exercices pour la classe ou pour la maison. EdPuzzle fonctionne aussi sur smartphone. » A la fin de l’article un exemple de prise en main/tutoriel proposé par l’académie de Créteil. »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 18 avril 2019

« Divers » [« Ce que disent les élèves après quatre années [au collège] en classe coopérative »]

« Ce que disent les élèves après quatre années en classe coopérative

L’équipe des classes coopératives du collège Lucien-Vadez de Calais

“On entend souvent comme objection aux pédagogies alternatives qu’elles pourraient générer une transition difficile avec un retour dans des classes « plus classiques ». Mais que disent vraiment les élèves qui arrivent au lycée après quatre années en classe coopérative ?

Voici quelques éléments de réponse sur cette transition et ce que les élèves retiennent de cette expérience alternative.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 17 avril 2019 réalisée par Bernard Desclaux

COLLOQUES, SÉMINAIRES, EXPOSITIONS, MOOC…

Session d’été ISFEC AFAREC IdF (4 et 5 juillet 2019) : « Cacophonie de la société et école de la parole ? : Didactique de l’oral – Education citoyenne – Vie d’établissement »

« Public concerné

Enseignants tous niveaux, cadres intermédiaires (pédagogiques, éducatifs), animateurs en pastorale, personnel d’éducation, et chefs d’établissement, responsables diocésains

INSCRIPTION

Chaque participant enseignant doit être inscrit par son établissement sur Formélie (Code Formélie PN051234). La formation est à coût zéro pour l’établissement.

Chaque participant non enseignant pourra s’inscrire auprès de Marie-Anne Lavorel (ma.lavorel@isfec-idf.net)

Lors de la confirmation d’inscription, le participant recevra le programme détaillé et choisira les ateliers auxquels il souhaite participer. – L’attribution des ateliers s’effectuera en fonction de l’ordre d’arrivée des inscriptions –

Contexte de ces deux journées de formation

En lien avec la session de l’an dernier qui avait permis de travailler sur le climat scolaire, cette session permettra d’approfondir les conditions de la circulation de la parole entre tous les acteurs de l’école.

En écho avec les questionnements qui traversent notre société (mode de prise de parole, débat…), il apparaît essentiel d’étudier les modalités permettant le développement d’une éducation à la parole au sein des établissements. En perspective d’un « grand oral » ou de la présentation d’un « chef d’œuvre » au baccalauréat, les approches didactiques de la maternelle au lycée seront explorées.

Objectifs de ces deux journées

Clarifier les composantes de la « parole » au sein de nos établissements

Dégager des modalités d’évolution et de mise en œuvre dans l’enseignement/apprentissage, dans l’éducation à la vie collective, dans la gestion des relations

Mutualiser des expériences et produire des ressources afin d’enrichir des pratiques dans les champs pédagogiques, éducatifs et managériaux :

Lieu

Plénières : amphithéâtre Paroisse Notre-Dame des Champs – 92bis bd du Montparnasse – 75014 Paris

Ateliers : ISFEC AFAREC IdF – 39 rue Notre-Dame des Champs – 75006 Paris

Conférenciers

Sylvie Plane, Professeure émérite de sciences du langage Sorbonne Université

Benjamin Moignard, Maître de conférences à l’Université Paris-Est, membre du LIRTES et co-directeur de l’Observatoire Universitaire International Education et Prévention

Gilbert Longhi, Directeur de recherches à l’observatoire déontologique de l’enseignement

Modalités de travail

Alternances de conférences, échanges avec les intervenants et ateliers. »

Pour voir le programme complet des deux journées (horaires, conférences et choix des ateliers…), n’hésitez pas à consulter la page dédiée à cette 3e session d’été sur notre site institutionnel. »

In site ISFEC AFAREC IdF [Dernière consultation le 15 mai 2019]

« Mooc Bac de sciences » de 1ère ES et L

« « L’objectif de ce MOOC est d’aider les élèves de première ES et L à réviser l’épreuve anticipée de Sciences du Baccalauréat ». Proposé par des professeurs de SVT et physique chimie, ce mooc est organisé en cinq modules, qui balaient les 4 thèmes (Féminin Masculin, Nourrir l’humanité, représentation visuelle du monde et le défi énergétique) durant 5 semaines.

« Chaque module se compose de plusieurs parties dans lesquelles vous trouverez des activités, du contenu disciplinaire, des exercices auto-correctifs, des sujets d’annales de baccalauréat avec trois parcours selon vos choix afin de permettre à chacun de déterminer et d’adapter son degré d’implication en fonction de ses objectifs de révision ». »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 14 mai 2019

« Parcoursup : Tchat Onisep » le 16 mai 2019 à 18h30

« Quand aurai-je une réponse sur Parcoursup ? Si je reçois 2 réponses positives, comment faire pour y répondre ? Comment savoir si j’ai droit aux bourses ? Et pour avoir un logement étudiant, je m’adresse à qui ? Si je veux faire une année de césure pour partir à l’étranger, quelles sont les démarches à faire en amont ?

L’Onisep de Nouvelle Aquitaine organise le 16 mai à 18h30 un tchat avec des experts du Crous, de la Caf, du Crij, du Saio et des CIO. Vous pouvez poser dès maintenant vos questions. »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 7 mai 2019

RAPPORTS, ETUDES, THÈSES, REVUE…

 Revue Animation & éducation : « La justice scolaire […] »

« La revue de l’OCCE consacre un gros dossier à la justice scolaire. « Comment faire vivre pour enseigner la justice scolaire, composante essentielle d’un bon climat au sein des établissements ?

Pour être efficace, la mise en oeuvre d’outils issus des pédagogies coopératives ou de la pédagogie institutionnelle, nécessite l’adhésion de tous ».

Eirick Prairat ouvre ce dossier avec un article sur « les trois vertus du professeur. Bruno Robbes fait le lien entre justice scolaire et autorité éducative. Eric Debarbieux illustre le dossier des données sur les punitions en milieu scolaire. Agnès Grimault Leprince plaide pour la coopération contre les désordres. Sylvain Connac rappelle les « ceintures de la coopération » […] »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 13 mai 2019

Dossier : « La pédagogie du jeu »

« « Force est de constater que le jeu, sous toutes ses formes, prend place dans la classe. Qu’il s’agisse d’un jeu de plateau, d’un jeu vidéo ou d’un escape game, le jeu a pris sa place, peu ou prou, au sein des enseignements, de la maternelle à la formation professionnelle en passant par l’université. Le présent dossier ne vise pas l’exhaustivité. Il est le fruit de notre travail de veille et de curation ; il est empreint de nos pratiques, de nos contacts et, de fait, d’une certaine subjectivité que nous assumons.

Dans certaines recherches, le jeu est considéré comme une fin en soi ou comme un moyen. Pourtant, il est possible de l’envisager comme un médium, le plaçant au croisement d’un niveau tactique et stratégique2.

Le jeu peut donner (un autre) accès à des savoirs par son intermédiaire tout comme l’enseignant peut donner (un autre) accès au jeu en mobilisant des savoirs ».

Publié par un portail éducatif belge, cette brochure réalisée par Maxime Duquesnoy, Gaël Gilson, Jérémy Lambert et Charlotte Préat (UCL Louvain) réfléchit à la pédagogie ludique. Elle donne des exemples de pratiques enseignantes et recense un certain nombre de jeux, notamment jeux de coopération, en histoire géographie, en économie. »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 9 mai 2019

Revue Alsic : « Langues, hypothèses et compréhension à l’oral »

« « Les résultats montrent que, si le niveau initial a un effet important sur les performances en compréhension de l’oral, le type d’hypothèses élaborées avant l’écoute peut, dans certains cas, influencer la nature du rappel du contenu du document et les stratégies d’écoute. »

Un résultat intéressant pour la classe obtenu par Stéphanie Roussel et André Tricot dans un article publié [dans le Vol. 18 n°1/2015] par Alsic [Apprentissage des Langues et Systèmes d’information et de Communication]. »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 9 mai 2019

Etudes : « Français : Pourquoi le niveau des élèves est-il si mauvais ? »

« Incompréhension des textes, difficulté à s’exprimer à l’oral comme à l’écrit… Comment expliquer les mauvais résultats des élèves en français ? […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 9 mai 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Revue Tréma : « Usages didactiques de la bande dessinée »

« La revue Tréma consacre son 51ème numéro aux usages didactiques de la bande dessinée.

Les articles, disponibles en ligne, les envisagent à travers des disciplines et des niveaux variés pour tenter de dissiper les malentendus, d’explorer les pratiques, de saisir la spécificité du médium, d’éclairer les compétences et conditions requises pour que le travail soit pertinent.

Marianne Blanchard et Hélène Raux invitent « à dépasser la dichotomie souvent relevée entre bande dessinée comme objet d’enseignement et comme support d’enseignement : un travail avec la bande dessinée se doit de comporter aussi un travail sur la bande dessinée, pour éviter à la fois une instrumentalisation réductrice du médium et de potentiels malentendus socio-cognitifs autour de supports qui ne seraient pas appréhendés dans toute leur richesse et leur complexité. » »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 29 avril 2019

« Inégalités » [« La réussite en maths se joue bien avant l’école primaire »]

« La réussite en maths se joue bien avant l’école primaire

« Quelles sont les principales compétences qui déterminent la réussite en maths des élèves ?

Une équipe internationale de chercheurs, dont fait partie la professeure de l’[Université de fribourg] (Unifr) Valérie Camos, a testé des enfants de 5 et 7 ans.

« De toute façon, les maths, ça sert à rien ! » Cette phrase, qui ne l’a pas prononcée, enfant, alors que ses parents pâlissaient en découvrant le mauvais résultat à un examen ? Ou ne l’a entendu sortir de la bouche de sa propre progéniture ?

« Bien au contraire !, répond Valérie Camos. Nous vivons dans un monde où la pertinence et la compréhension des mathématiques sont de plus en plus importantes ». Et la numérisation galopante ne fera qu’amplifier cette importance à l’avenir, ajoute la professeure de psychologie du développement à l’Université de Fribourg. » […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 19 avril 2019 réalisée par Géraldine Duboz

Média québécois : « Inclusion : Un numéro spécial de L’école branchée »

« « Un environnement scolaire inclusif, c’est aussi une façon d’organiser la classe qui évite de placer les jeunes ayant des besoins particuliers à l’écart, sans non plus pénaliser les autres ».

L’école branchée, un média québécois, propose un numéro spécial gratuit sur l’école inclusive [envoyé par mail sur demande]. »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 18 avril 2019

« Divers » [« Enseignement supérieur : des diplômés toujours plus nombreux »]

« […] Enseignement supérieur : des diplômés toujours plus nombreux par Marie-Alix Maes

“Avec plus de 44% des 30-34 ans diplômés de l’enseignement supérieur, la France a dépassé les objectifs fixés par la stratégie européenne d’éducation et de formation, en matière de diplômés de l’enseignement supérieur.

Un accroissement qui ne va pas sans poser de nombreuses questions.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 17 avril 2019 réalisée par Bernard Desclaux

SITES A CONSULTER, APPLIS A TESTER

 Géographie/Cartographie : « Notre-Dame : Ressources pédagogiques »

« Sur Cartographie(s) numérique(s), Sylvain Genevois recense des photos et plans sur Notre Dame et l’incendie. L’article présente aussi des articles de presse et des ressources pédagogiques générales. »

Article de François Jarraud, paru dans l’expresso du 18 avril 2019