Actualité du monde de l’éducation du 16 au 22 mai 2019

 Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation

Sommaire

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0117 du 21 mai 2019 – portant application des nouvelles organisations d’enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel et au certificat d’aptitude professionnelle (CAP)

Arrêté du 19 avril 2019 portant application des nouvelles organisations d’enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel et au certificat d’aptitude professionnelle

Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0116 du 19 mai 2019 – définissant les familles de métiers en classe de seconde professionnelle

Arrêté du 19 avril 2019 définissant les familles de métiers en classe de seconde professionnelle mentionnées à l’article D. 333-2 du code de l’éducation

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°20 du 16 mai 2019 – Avancement à la hors classe des maîtres contractuels ou agréés à titre définitif des établissements d’enseignement privés sous contrat relevant des échelles de rémunération des professeurs agrégés, certifiés, professeurs de lycée professionnel et des professeurs d’éducation physique et sportive – année 2019

[…] Note de service n° 2019-070 du 10-5-2019- NOR MENF1911407N

 Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°20 du 16 mai 2019 – Avancement à la hors classe des maîtres contractuels ou agréés à titre définitif des établissements d’enseignement privés sous contrat relevant des échelles de rémunération des professeurs des écoles – année 2019

[…] Note de service n° 2019-071 du 10-5-2019- NOR MENF1911463N

 Décret publié dans le Bulletin Officiel n°20 du 16 mai 2019 – Création et mention dans la procédure d’orientation des familles de métiers en 2nde professionnelle

[…] Décret n° 2019-370 du 25-4-2019 – J.O. du 27-4-2019- NOR MENE1903455D

 Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°20 du 16 mai 2019 – Procédure nationale de préinscription Parcoursup – Aides spécifiques à certains bacheliers

[…] Circulaire n° 2019-044 du 14-5-2019- NOR ESRS1910244C

 Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°20 du 16 mai 2019 – Organisation des enseignements dans les classes de collège : modification

[…] Arrêté du 10-4-2019 – J.O. 18-4-2019- NOR MENE1908822A

 Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°20 du 16 mai 2019 – Collège – Organisation des enseignements dans les classes de troisième dites « prépa-métiers »

[…] Arrêté du 10-4-2019 – J.O. du 18-4-2019- NOR MENE1908820A

 Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°20 du 16 mai 2019 – Organisation et volumes horaires de la classe de seconde des lycées d’enseignement général et technologique et des lycées d’enseignement général et technologique agricole, des enseignements du cycle terminal des lycées sanctionnés par le baccalauréat général, de la classe de première et terminale des lycées sanctionnés par le baccalauréat technologique : modification

Baccalauréats général et technologique […]

Arrêté du 9-4-2019 – J.O. du 28-4-2019- NOR MENE1910633A

 Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°20 du 16 mai 2019 – Plan choral – Chœurs régionaux d’enseignants

[…] Note de service n° 2019-066 du 2-5-2019- NOR MENE1911075N

 Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°20 du 16 mai 2019 – CAP – Création et modalités de délivrance de la spécialité Accompagnement éducatif petite enfance : modification

[…] Arrêté du 29-3-2019 – J.O. du 20-4-2019- NOR MENE1909560A

 ARTICLES (1er et 2nd degré)

Éduquer [« Erasmus+ : 5 idées reçues sur le programme d’échanges européen »]

« Erasmus+ : 5 idées reçues sur le programme d’échanges européen par Étienne Gless

“Non, Erasmus+ n’est pas juste un programme d’échanges pour étudiants venus faire la fête dans une capitale européenne ! Qui peut partir, dans quels pays, pourquoi ? Voici cinq idées reçues que vous ne devriez plus avoir en tête.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 21 mai 2019 réalisée par Bernard Desclaux

Éduquer [« Enfants: l’éducation au sommeil est nécessaire »]

« […] On le dit depuis longtemps. Le sommeil est d’ailleurs en recul dans toutes les catégories de la société, à tous les âges. Enfants : l’éducation au sommeil est nécessaire

« Manque de concentration et d’attention, hyperactivité, troubles de l’humeur… Voilà le lot commun des petits écoliers qui ont des horaires de coucher irréguliers et dorment trop peu. Naturellement, cela va de pair avec des difficultés d’apprentissage. Et ce n’est pas tout. Des spécialistes de santé publique de l’université de Warwick ont récemment passé en revue une quarantaine d’études épidémiologiques portant sur des enfants et des adolescents, de la naissance jusqu’à l’âge de 18 ans : dans l’analyse qu’ils ont publiée, ils mettent en évidence un vrai risque de surpoids, voire d’obésité quand le sommeil vient à manquer de façon chronique, surtout avant l’âge de 10 ans.

Ces risques sont bien connus des spécialistes du sommeil de l’enfant. La pédiatre Marie-Josèphe Challamel y ajoute celui de la fragilité accrue vis-à-vis des infections. Mal dormir, ou pas assez, fragilise le système immunitaire. Il faut donc éduquer l’enfant au sommeil en insistant sur son importance pour sa santé et son bien-être. »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 20 mai 2019 réalisée par Géraldine Duboz

« Conclusions du grand débat national : les mesures pour l’éducation nationale »

« Lors de sa conférence de presse, le président de la République a souligné que l’éducation est un investissement fondamental pour l’avenir du pays. Vecteur de progrès collectif, l’école est aussi un levier essentiel d’égalité territoriale comme de justice sociale. »

In la Lettre éducation.gouv.fr, mai 2019

ÉDUCATION ET NUMÉRIQUE (1er et 2nd degré)

« Youtube, un outil pour les enseignants [et les élèves] »

« « Etant donné que c’est gratuit et qu’il s’agit d’une plateforme utilisée par les élèves comme divertissement, pourquoi ne pas en faire un outil d’apprentissage?

Il est possible de partager les vidéos une à une aux élèves, mais il semble encore plus pertinent de créer sa propre chaîne que les élèves peuvent consulter à tout moment ».

L’école branchée, magazine québécois, explique comment faire et fait le lien avec la classe inversée. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 mai 2019

« Bruno Devauchelle : Les fractures numériques, enjeux futurs de l’école »

« On ne parle pas de la fracture numérique, mais des fractures numériques car derrière cette expression se cachent plusieurs manières d’aborder le problème. Faut-il parler de fracture ou d’inégalité, de différence, d’exclusion, d’inclusion ?

Là encore les termes choisis peuvent recouvrir non seulement des réalités, des approches idéologiques, mais aussi des manières d’agir. Au sein des établissements scolaires, il est nécessaire que ces questionnements soient travaillés et de manière suffisamment distancée pour déboucher sur de véritables projets pédagogiques collectifs autour de l’éducation au numérique et avec le numérique.

Trop souvent on s’exprime à partir d’impressions, de ressentis, d’exemples de proximité, mais rarement on analyse le problème plus avant. Or l’action du monde éducatif avec le numérique est en lien avec toutes ces fractures qu’il peut nier, amplifier ou diminuer, encore faut-il savoir lesquelles.

Demander à des élèves de faire un travail en dehors du temps de classe en accédant à des moyens numériques connectés suppose de prendre en compte ce questionnement et d’en explorer les véritables contours. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 17 mai 2019

« Orientation » [« Informatique : les entreprises doivent aider les formateurs « sans se restreindre aux technologies propriétaires »]

« […] Informatique : les entreprises doivent aider les formateurs « sans se restreindre aux technologies propriétaires » [Article réservé aux abonnés dans son intégralité] Tribune par David Chassan Directeur de la communication d’Outscale, filiale de Dassault Systèmes

“Il faut élargir les partenariats écoles-entreprises au-delà des intérêts immédiats de ces dernières pour combattre la pénurie de compétences, plaide dans une tribune au « Monde » David Chassan, cadre dirigeant d’une filiale de Dassault Systèmes.

Le besoin croissant de maîtriser ce qui est devenu le nerf de la guerre pour les entreprises, à savoir leurs informations numériques et toute la data qui en découle, crée une pénurie sans précédent sur le marché de l’emploi dans la technologie. Surtout, de nouveaux domaines apparaissent continuellement (blockchain, cloud, machine learning, intelligence artificielle, etc.), qui nécessitent de mettre en face les compétences adéquates. Surtout, ces vagues technologiques successives rendent les compétences des collaborateurs et celles des futurs collaborateurs très rapidement obsolètes.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 15 mai 2019 réalisée par Bernard Desclaux

1er DEGRÉ

Primaire : « Des diplômes pour la classe »

« Ce site québécois propose un outil très simple pour réaliser des diplômes pour un ou plusieurs élèves. Tout est préparé : le cadre, l’illustration les signatures. Le diplôme sort au format pdf pour impression. Un petit outil qui peut redonner confiance et encourager les élèves. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 22 mai 2019

« Primaire : La semaine du chouette [spéciale fin d’année (24 au 28 juin)] c’est pas fini »

« « Nous préparons à plusieurs une semaine spéciale de fin d’année (25 au 28 juin) intitulée « La Semaine du Chouette, c’est pas fini ! » Ou plus explicitement, une semaine où nous aborderons avec nos élèves des savoirs/savoir-faire/savoir-être qui leur manquent en cette fin d’année.

Attention ! Des savoirs qui manquent à leurs propres yeux ! Pour lesquels ils aimeraient avoir une réponse avant que l’année ne s’achève. Et pas obligatoirement des savoirs purement scolaires », annonce Daniel Gostain sur son blog [Daniel Gostain : Enseigner autrement, c’est un choix personnel]

« Mardi 25, mercredi 26, jeudi 27 et vendredi 28 matin, 6 savoirs par jour seront traités par 6 équipes d’élèves. Donc, un savoir par équipe attribué par tirage au sort. Chaque équipe a donc la matinée pour préparer la réponse la plus complète possible à ce savoir manquant. On s’est dit que les équipes pourraient changer après le mercredi. En fin de chaque matinée, les présentations sont faites à la classe…. Ce qui serait super, c’est qu’on soit de nombreuses classes à vivre cette semaine-là ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 22 mai 2019

Maternelle : « Pascale Garnier […] : Obligation scolaire ou obligation de qualité ? »

« [En mars 2018, Pascale Garnier interrogeait le bienfondé de l’instruction obligatoire à 3 ans. Nous republions son article. Depuis la promesse électorale est entrée dans la loi Blanquer avec ses précisions qui n’existaient pas en 2018. La réflexion de P Garnier mérite pourtant d’être à nouveau publiée.]

« Nous n’avons rien à gagner dans l’obligation de scolariser les enfants à partir de 3 ans, mais tout à craindre : au lieu d’être facultative et plébiscitée, l’école maternelle peut devenir synonyme de nouvelle « police des familles » et de contrainte scolaire accrue, sans qu’aucun des véritables défis d’un accueil et d’une éducation de qualité auxquels elle est confrontée ne soit relevé ».

En l’état actuel de l’école maternelle, Pascale Garnier voit dans l’avancement de l’âge de la scolarité obligatoire à 3 ans une décision néfaste et un leurre. […] »

Article de Pascale Garnier paru dans l’expresso du 16 mai 2019

2nd DEGRÉ

« Maths : Les documents des formations sur la réforme du lycée »

« Alors que des professeurs de maths quittent les formations relatives à la réforme du lycée pour protester contre la disparition des maths en première pour nombre de lycéens, le site académique de Poitiers met en ligne des documents de formation.

Il s’agit d’abord des diaporamas de présentation de la réforme expliquant les choix pédagogiques faits et leurs impacts, notamment du fait de l’élévation du niveau.

Le site publie aussi les documents de travail élaborés par les enseignants lors de cette journée. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 21 mai 2019

« Maths : Un arbre de Pythagore au collège »

« « Nous partons avec le mètre enrouleur dans la salle d’à côté qui a un mur entier vide d’affichage… Puis dans le couloir… Puis dans la cage d’escalier…

Stupeur ! Gros éclats de rire d’accents français et québécois mélangés ! L’arbre n’irait que dans la cage d’escalier tellement il serait grand ! » Carole Le Beller raconte sur le site de l’Apmep comment la construction d’un arbre de Pythagore a engagé les collégiens et les a amené à faire des recherches. « Durant le reste de l’année scolaire, l’exploitation de l’activité est repensée. L’expérience magique vécue me confirme que les élèves doivent vivre des moments forts de recherche à leur portée un peu comme celui que nous avons vécu en tant que professeures. Mes élèves chercheurs se retrouvent donc à évaluer et à calculer la taille d’arbres ayant deux branches de la taille de l’arbre d’origine, puis quatre branches pour les groupes les plus rapides.

À la demande, je leur fournis le matériel nécessaire : photocopies d’arbres de Pythagore et mètre enrouleur. Ils vérifient leurs résultats sur l’arbre en vraie grandeur dans la salle d’à côté. Plus tard dans l’année, les deux arbres (le petit et le grand) sont exploités pour l’utilisation des puissances ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 21 mai 2019

SVT : « Sylvain Caberty : Que savent vraiment les élèves à propos du SIDA ? »

« Avec 6000 nouvelles contaminations annuelles en France, le SIDA reste un sujet majeur de santé publique. Les professeurs de SVT sont en première ligne pour enseigner les modes de transmission et de protection face au virus. Sylvain Caberty, enseignant de SVT à Tours et responsable national de l’APBG [Association des Professeurs de Biologie et Géologie], est à l’initiative d’un questionnaire à destination des élèves sur le VIH mené en partenariat avec le Sidaction. Il souligne « la nécessité de renforcer l’enseignement des SVT au collège et au lycée sur des thématiques de santé publique mais aussi d’environnement ou de risques géologiques ».

Derrière ce premier sondage, dont les résultats seront publics, l’enjeu est bien la place réservée à l’enseignement de la biologie et de la géologie en France et ses conséquences dans le futur. […] »

Entretien par Julien Cabioch paru dans l’expresso du 21 mai 2019

« Bac français : 43 livres à télécharger pour réviser »

« Pour préparer le Bac français, voici une liste d’œuvres incontournables, disponibles gratuitement sur VousNousIls au format Ebook. Avec les conseils de Marie-Sandrine Lamoureux, prof de français. […] »

Article de Fabien Soyez mis à jour le 21 mai 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Lettres : Partager l’élaboration de séances de langue »

« Maitresse de conférences en linguistique française à l’université Rennes 2, Marie-Armelle Camussi-Ni anime le blog « Enseigner la langue » pour partager des travaux aboutis d’étudiants en didactique de la langue. Motivations : « les propositions des manuels ne nous satisfont pas, ni sur la forme, ni souvent sur le fond », « du savoir-faire s’est perdu dans l’enseignement de la langue, sans pour autant voir émerger des savoir-faire nouveaux basés sur les recherches de linguistique ou de didactique de la langue récentes. » Le travail mené veut en particulier favoriser une véritable démarche de découverte : il s’agit d’  « élaborer des corpus d’énoncés à livrer aux apprenants pour qu’ils construisent eux-mêmes leur savoir par observations à l’oral comme à l’écrit ». Des ressources et des démarches fort utiles au moment où l’enseignement de la langue fait explicitement son retour jusqu’au lycée. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 mai 2019

« Lettres : Faciliter le travail autonome des élèves »

« Pour favoriser autonomie et différenciation, comment envisager deux plans de travail différents à l’intérieur d’une même séquence ?

Professeure de français au collège Le Hérault, à Saint Herblain, Louise Richard propose un exemple d’une telle démarche sur le site Lettres de l’académie de Nantes.

La séquence de 5ème porte sur le thème « vivre avec autrui ». « Le plan de travail, explique l’enseignante, mêle une activité de lecture, une activité de grammaire et une compréhension orale.

Les élèves ont la possibilité de faire les activités dans l’ordre qu’ils souhaitent. Ils doivent avoir fini les trois activités dans le temps imparti. Une activité supplémentaire est prévue pour ceux qui auraient terminé les trois activités avant les quatre heures données. Une fois chaque activité terminée, ils s’auto-évaluent. En général, les élèves sont motivés par le dispositif et se lancent le défi de réussir les activités dans le temps imparti. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 mai 2019

« Réseau des lettres : Travailler les conjugaisons avec un bot »

« Peut-on apprendre à mieux écrire grâce à l’intelligence artificielle ?

Trois professeurs de français ont tenté l’aventure du « bot » pour faire travailler et interagir leurs élèves autour des conjugaisons. Les élèves proposent des verbes à conjuguer pour constituer une base de données.

Le programme génère ensuite de multiples combinaisons pour des milliers d’exercices différents, publiés de manière aléatoire sur le réseau Twitter, et autant de possibles défis à relever. Le « bot » paraît plus stimulant que les exercices mécaniques d’antan : « Les élèves sont actifs dans la conception du bot et des révisions. Ils s’approprient les dispositifs (matchs, bot) pour s’entraîner et réviser. »

Éclairages conjoints de Grégory Devin dans le Cotentin, Cyril Mistrorigo en Corrèze et Lionel Vighier dans les Yvelines … […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut, paru dans l’expresso du 20 mai 2019

« Géo[graphie] : La démarche prospective »

« Canabae [n°2, 12 mai 2019], la revue de l’académie de Lyon, propose un nouveau numéro thématique sur la géographie prospective. Le numéro propose plusieurs exemples de démarches prospectives menées dans les collèges et lycées de l’académie. A voir aussi les vidéos de géographes. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 mai 2019

« Parcoursup » [« Parcoursup : que faire si tous mes vœux sont refusés ? » – « Réforme du lycée, Parcoursup… Pourquoi le coaching en orientation des lycéens est en plein essor ? »]

«  […] PARCOURSUP : QUE FAIRE SI TOUS MES VOEUX SONT REFUSÉS ? […]

Réforme du lycée, Parcoursup… Pourquoi le coaching en orientation des lycéens est en plein essor ?

« Les familles ont de plus en plus besoin d’accompagnement pour se repérer dans le dédale des formations et dans la procédure d’orientation » »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 16 mai 2019 réalisée par Géraldine Duboz

« Parcoursup » [« Parcoursup 2019 : une saison 2 sous surveillance » – « Parcoursup : le nombre de candidats en reprise d’études explose »]

« Parcoursup 2019 : une saison 2 sous surveillance

“A partir de 19 heures, les 898 000 inscrits sur la plate-forme d’entrée dans l’enseignement supérieur découvriront les réponses à leurs vœux d’orientation. La deuxième année de la procédure d’admission se veut plus apaisée, quoique toujours sous surveillance.” […]

Parcoursup : le nombre de candidats en reprise d’études explose

“Sur les 898.000 candidats inscrits sur Parcoursup cette année, près de 110.000 jeunes de 18 à 25 ans reprennent leurs études. Le gouvernement réfléchit à un « accompagnement spécifique » pour leur trouver une place, alors que le boom démographique continue de se faire sentir dans les universités.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 15 mai 2019 réalisée par Bernard Desclaux

« Orientation » [« Du stage à la première embauche, professionnaliser son orientation »]

« […] Du stage à la première embauche, professionnaliser son orientation

“Comment choisir la bonne filière quand on sait qu’un jeune qui arrive sur le marché du travail devra changer plusieurs fois de métier et d’employeur, voire de statut professionnel ?

La priorité est de professionnaliser l’orientation, afin que les entreprises trouvent rapidement les bonnes compétences et que les diplômés puissent devenir acteurs à part entière de leur carrière.”

“Ce maillon manquant du système doit s’appuyer sur les nouvelles technologies numériques pour rendre accessible l’entreprise aux étudiants tout en les rendant perméables aux exigences du monde du travail. Sa généralisation peut être extrêmement rapide si tout le monde joue le jeu.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 15 mai 2019 réalisée par Bernard Desclaux

« Nouveau bac en 2021 : contrôle continu et épreuves finales »

« Le nouveau baccalauréat reposera sur une part de contrôle continu et une part d’épreuves terminales qui compteront respectivement pour 40% et 60% de la note finale. Découvrez comment fonctionne le nouveau baccalauréat. » sur le site Quand je passe le bac : de la 3e aux études supérieures dans un article intitulé « CONTRÔLE CONTINU ET ÉPREUVES FINALES : COMMENT FONCTIONNE LE BAC 2021 ? »

In la Lettre éducation.gouv.fr, mai 2019

Vidéo : Enseignement professionnel : « Qu’est-ce que la nouvelle voie professionnelle ? »

« La voie professionnelle mêle des cours traditionnels et des ateliers pratiques pour former solidement les élèves à un métier d’avenir.

Découvrez la vidéo de L’Antisèche qui résume cette voie d’excellence et en explique les nouveautés ! »

In la Lettre éducation.gouv.fr, mai 2019

RADIO, TV, VIDÉOS…

« Divers » [Arte : « Les enfants d’Erasmus » un documentaire en replay jusqu’au 12 juin 2019]

« […] Un documentaire est à voir sur Arte en replay jusqu’au 12 juin 2019 : « Les enfants d’Erasmus« . Il explore le sentiment européen au fil du périple de cinq participants au programme Erasmus et des témoignages de ses premiers bénéficiaires. […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 21 mai 2019 réalisée par Bernard Desclaux

« Divers » [Podcast France Inter : « Jamais sans mon AVS »]

«  […] Jamais sans mon AVS

« C’est une profession ô combien importante et pourtant très précaire. Les accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH, ex AVS) sont peu payés, peu formés et jonglent avec des temps partiels. La profession fait peu rêver, l’Education nationale peine à recruter. »

A ré-écouter. [L’émission Interception du 19 mai 2019 (47 minutes)] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 20 mai 2019 réalisée par Géraldine Duboz

Chaîne Youtube : « L’antisèche : la chaine que t’auras ton brevet et ton bac avec* (*si rien ne te choque dans cette phrase, regarde nos vidéos) »

« Et pourquoi les révisions devraient FORCEMENT être un mauvais moment à passer ?

L’Antisèche t’aide à réviser le brevet [30 vidéos : orthographe-français (6 vidéos), français (10 vidéos), histoire-géo (8 vidéos), maths (4 vidéos)] et le bac [37 vidéos : philo (8 vidéos), français (11 vidéos), maths (3 vidéos), physique-chimie (6 vidéos), histoire-géo (7 vidéos), SVT (5 vidéos) et SES (2 vidéos)] en toute décontraction avec des vidéos de cours, de [techniques &] conseils (9 vidéos) et plus encore… […] »

In chaîne Youtube, l’antisèche [Dernière consultation le 22 mai 2019]

COLLOQUES, SÉMINAIRES, EXPOSITIONS, MOOC…

« Congrès sur la classe inversée [28 au 30 juin] 2019 : une édition dédiée à « la diversité des apprentissages » »

« L’édition 2019 du CLIC, le Congrès des pédagogies innovantes, aura lieu du 28 au 30 juin à Paris.

Présentation avec Khadija Benhamza, enseignante de biochimie génie biologique et référente du comité scientifique de l’événement. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 17 mai 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

RAPPORTS, ETUDES, THÈSES, REVUE…

 « Divers » [Etude : « On a besoin de plus de poigne au pouvoir » : les jeunes ne croient plus en la démocratie »]

« Une étude inquiétante et qui interroge. « On a besoin de plus de poigne au pouvoir » : les jeunes ne croient plus en la démocratie

« Une étude menée auprès de 36 395 personnes montre que la démocratie est malmenée. La défiance, surtout chez les jeunes générations, gagne jusqu’aux élections elles-mêmes, de plus en plus de citoyens doutant de leur réelle transparence. » »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 20 mai 2019 réalisée par Géraldine Duboz

« […] Un dossier pédagogique contre les LGBTphobies »

« Le 17 mai est célébrée la Journée mondiale contre l’homophobie et la transphobie.

Pour aider chaque établissement et chaque enseignant.e à agir tout au long de l’année, la mission académique Egalité Filles Garçons de Poitiers publie en ligne un riche dossier d’information et de formation. On y trouve de précieuses ressources et propositions d’activités de classe. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 mai 2019

Dossier dans l’Ecole branchée : « Diriger une école [au 21e siècle] : regard québécois »

« « Depuis tout près d’une décennie, la pression est forte sur les enseignants afin qu’ils actualisent leurs approches pédagogiques. En outre, il leur est demandé de différencier leurs approches auprès des élèves, d’intégrer les technologies, de voir à leur développement professionnel de façon continue, etc. Or, ne faudrait-il pas que les structures organisationnelles de l’école leur fournissent le terreau fertile pour s’exercer?

C’est exactement la raison pour laquelle la direction d’école a un rôle primordial à jouer dans l’école : permettre aux autres professionnels de l’éducation qui travaillent le plus près des élèves de s’épanouir, mais aussi de voir au développement des compétences du 21e siècle chez ces derniers. »

Le magazine québécois Ecole branchée publie un intéressant dossier sur la direction d’école.

Au sommaire : L’art subtil d’être inutile; La mentalité de croissance… pour les professionnels; L’éloge de la complexité comme antidote à la routine; En finir avec l’impression du temps qui passe trop vite; Une formation initialement continue; Ces tribus que nous menons; Les archétypes du leadership; Le leadership transformationnel. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 mai 2019

Etude : « Les langues et la place du corps »

« « Parler une langue étrangère est déstabilisant car nos repères sensoriels habituels (le son de notre propre voix, notre attitude, les mouvements et positionnements de la mâchoire, de la langue dans la bouche, le rythme même de la respiration) ne sont plus adaptés et demandent à être redéfinis. En quelque sorte, pour parler correctement une langue seconde, nous devons accepter de « devenir une autre personne ». Ainsi, non seulement la perception que nous avons de nous-mêmes change, mais notre façon d’être physiquement change aussi.

La conséquence est audible dans la prosodie, la musicalité de la langue, et s’appuie sur le corps comme instrument (avec le conduit vocal modulé par les organes d’articulation).

L’équipe THEMPPO répond à la nécessité de mieux préparer les enseignants à prendre en compte cet aspect souvent oublié de la pédagogie en langues ». Signalée par l’académie de Toulouse, cette étude [intitulé « Innover dans l’apprentissage des langues : la place du corps et de la voix, entre présentiel et plateforme numérique »] revient sur un fondamental des apprentissages en langues : l’importance du corps. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 16 mai 2019

Cahier de recherche du Girsef (Université de Louvain) : « Hugues Draelants : Le redoublement, efficace ou pas ? »

« « C’est au fond toute la question de la construction sociale du redoublement en tant que réalité qui paraît fondamentale à étudier pour élucider ses effets. Pour  paraphraser Pierre Bourdieu, je dirais que le « redoublement » n’est qu’un mot ». Hugues Draelants, dans un nouveau Cahier du Girsef [n°115, mai 2019 intitulé « Le redoublement n’est pas un médicament : réponses et pistes pour une approche modérée et réflexive de son usage »], Hugues Draelants répond aux arguments de B. Galand, D. Lafontaine, A. Baye, D. Dachet et C. Monseur.

« Derrière ce terme se cachent des pratiques et des réalités très diverses qui expliquent vraisemblablement les résultats incohérents observés dans la littérature… mon propos ne vise nullement à réhabiliter le redoublement mais plutôt à le dédiaboliser. Je suis en effet frappé de constater combien le redoublement tend à être présenté comme un des problèmes majeurs de l’école belge francophone, voire comme le premier problème de notre école, alors qu’il n’est qu’un symptôme d’un problème plus profond : les difficultés de certains enfants, généralement ceux issus des milieux populaires, face aux apprentissages scolaires. Il faut le dire clairement pour éviter de s’illusionner : supprimer le redoublement ne peut suffire à améliorer le fonctionnement de notre système scolaire. Contre cette pensée à la fois simpliste et magique, il me paraît important de souligner que ce qui importe pour mesurer la qualité d’un système éducatif n’est pas le taux de redoublement mais ce que les élèves apprennent ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 16 mai 2019

SITES A CONSULTER, APPLIS A TESTER

 « La région Ile de France lance un site d’apprentissage des langues »

« La région Ile de France ouvre une plateforme gratuite proposant l’apprentissage des langues à partir d’extraits de films, séries TV, clips musicaux, etc. en version originale.

Il propose plus de 1 500 extraits de films, séries TV, clips musicaux ou documentaires à découvrir en version originale pour progresser en anglais, espagnol, allemand et français langue étrangère (FLE).

Le site [Quioz] part d’une évaluation pour proposer ensuite des ressources. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 16 mai 2019

La Classe maternelle N°279 recommande des sites et des blogs :

« LearningApps »

« C’est quoi ? C’est une plateforme de partage de modules pédagogique, appelés «apps ». Chacun peut créer ses applications et utiliser les exercices préexistants. Multilingue, ce site regroupe plusieurs millions d’applications, fabriquées par des utilisateurs issus du monde entier. »

« Jeux mathématiques »

Numéripinces: « MysticLolly propose un jeu de maths «bête comme chou » pour apprendre à maîtriser les premières représentations du nombre de 1 à 5. Numéripinces est une activité à la fois simple à comprendre et astucieuse : les élèves reçoivent une commande (par exemple, « 3 pinces bleues »), et doivent la reporter sur une assiette en carton. »

Jeu de la marchande : « Indémodable, le jeu de la marchande reste une valeur sûre pour manipuler les nombres et les quantités. La blogueuse Zaubette nous en propose une version alternative, prête à imprimer (et à plastifier) »

Les nombres au Cycle 1 : « Jean-Louis Sigrist, ex-formateur à l’IUFM, propose sur son site perso une myriade d’activités autour du nombre en maternelle. Ce répertoire vaut largement le détour.

Au menu : jeu du parking, puzzle du zoo, blocs logiques, cartes à points, train des nombres… »

Suite logicielle éducative : GCompris est un ensemble de jeux éducatifs pour les enfants de 2 à 10 ans. Libre et gratuite, la suite rengorge de multiples activités colorées et ludiques dans tous les domaines.

Côté maths, plusieurs jeux se consacrent au dénombrement, aux suites de nombres… On apprécie la mise en scène de chacun d’eux […] »

« Gestes de Borel-Maisonny » (Cycles 1 & 2)

« […] Gaël alias MysticLolly qui a déjà illustré avec brio la série des Keskidi ?

Et son projet d’illustration des gestes de la méthode Borel-Maisonny vient confirmer ce talent artistique et pédagogique.

Cette méthode inspirée de la phonomimie, représente, représente les sons de la voix par des gestes. C’est une aide pour l’apprentissage de la conscience phonologique, puis de la lecture, utilisable dès la classe de GS.

Notre collègue enseignante-illustratrice propose 33 dessins (en versions couleurs et noir) […]

Les 66 dessins sont disponibles gratuitement pour un usage en classe. »

 « Escape game autour des contes » (Cycle 1)

« Ti’loustics qui en propose une version pour les maternelles ! Le principe de l’escape game est de résoudre, à plusieurs, une série d’énigmes pour sortir d’une pièce […] Le but est de délivrer Oscar, la mascotte de la classe. Chaque jour, les enfants découvrent un nouveau défi, lié à 8 contes découverts précédemment à l’école. Il s’agira de reconstituer les puzzles des couvertures d’albums, d’apparier des images, d’ordonner des images séquentielles de recomposer des titres, etc.

Un QR-code pour lancer – et valider – chaque jeu apporte une dose de numérique.

En fin de semaine – puisque l’escape game peut se dérouler sur 4 jours -, une belle surprise attend la classe. Vous trouverez sur le site tous les documents nécessaires à la constitution du jeu. Ne reste plus qu’à choisir votre mascotte, et à vous procurer un cadenas ! »

« Répertoire d’applications Android » (Cycle 1)

« Monique Ducroux, conseillère au numérique éducatif (à retrouver sur Twitter@MaternelleNum), a mis à jour, en début d’année, son répertoire des applications Android pour la maternelle. Et on en est déjà à la dixième version !

En quelques pages, l’enseignante réunit les titres les plus prometteurs pour une utilisation pédagogique [(comme l’incontournable bookcreator mais aussi des petites nouveautés moins connues] […]

Ce vademecum est une boussole précieuse pour se repérer dans la galaxie touffue des applications disponibles. Il permet en plus d’imaginer de nouveaux usages de la tablette autour du langage, de la musique, de l’éducation artistique, des maths, de la logique etc.

Pour l’enseignant, il donne enfin des outils pour évaluer et créer des activités pour sa classe. Un système de classement par étoiles vous permettra de repérer d’un coup d’œil les meilleurs titres. »