Actualité du monde de l’éducation du 14 au 20 mai 2022

Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

Sommaire

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°20 du 19 mai 2022 – Liste d’aptitude – Accès des maîtres contractuels ou agréés des établissements d’enseignement privés sous contrat à l’échelle de rémunération des professeurs agrégés

Note de service du 22-4-2022 (NOR : MENF2212122N)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°020 du 19 mai 2022 – Classes préparatoires scientifiques – Programme de français et de philosophie – Année scolaire 2022-2023

Arrêté du 22-4-2022 (NOR : ESRS2213517A)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°020 du 19 mai 2022 – Sections internationales chinoises – Programme de l’enseignement de langue et littérature pour la classe de seconde

Arrêté du 12-4-2022 – JO du 4-5-2022 (NOR : MENE2211219A)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°020 du 19 mai 2022 – Baccalauréat français international – Programme de l’enseignement d’approfondissement culturel et linguistique en chinois pour les classes de première et terminale

Arrêté du 12-4-2022 – JO du 4-5-2022 (NOR : MENE2211230A)

 ARTICLES (1er et 2nd degré)

« Bruno Devauchelle : Vers l’Équipement Individuel Mobile ? »

« S’il suffisait d’équiper en matériel et logiciel pour que le numérique ait une place dans le système scolaire, cela se saurait. Depuis cinquante années, l’équipement a été au premier rang des préoccupations des décideurs. Or la place du numérique en éducation reste encore trop inégale, imprécise et hésitante et surtout manque d’une vision plus globale de la place à donner au numérique dans les enseignements. Car dans les domaines organisationnels et administratifs, le système scolaire ne manque pas de moyens ni de pratiques quotidiennes, les imposant même de plus en plus aux familles, aux élèves.

De l’inscription aux bourses, de l’orientation à la vie scolaire, les établissements scolaires ne manquent pas de « services en ligne » qui, depuis de nombreuses années, ont informatisé la gestion des établissements. Par contre, du côté des enseignements, les équipements sont très inégaux d’un lieu à l’autre, d’un niveau scolaire à l’autre. Malgré les discours récurrents sur le sujet, malgré les récents projets des Territoires Numériques Éducatifs ou encore de Socle Numérique des Établissements d’Enseignement (SNEE), ou même encore la place présentée pour le numérique dans les documents de la cellule « bâti scolaire » de la DGESCO, on est encore très loin d’une banalisation de l’informatique et du numérique dans le quotidien de l’enseignement. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 20 mai 2022

« Parler pour enseigner, ça s’apprend »

« La langue orale utilisée en classe n’est pas tout à fait l’oral utilisé au quotidien. Prendre conscience de ses spécificités permet aux enseignants d’aider tous les élèves à construire des savoirs. […] »

Article de Magali Durrieu-Gardelle paru dans The Conversation du 18 mai 2022

« Antidotes, saison 2, épisode 12 – L’éducation prioritaire est-elle inefficace, inadaptée, voire stigmatisante ? »

« Il n’est pas nouveau que l’éducation prioritaire reçoive des reproches et soit remise en cause dans son existence-même. Est-elle efficace, rentable, stigmatisante ? Plus que par la recherche, les réponses à ces questions sont parfois inspirées par les projets politiques de ceux qui les apportent. […] »

Article de Marc Bablet paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 17 mai 2022

« Décrocheurs scolaires : un accompagnement adapté, clé d’une intégration professionnelle réussie »

« Un travail de recherche portant sur les Compagnons du devoir montre notamment des attentes différentes chez les jeunes décrocheurs dans les zones rurales et urbaines. […] »

Article de Serge Perrot, David Abonneau et Lauryane Tassigny paru dans The Conversation du 18 mai 2022

« Profs remplaçants en visio : « C’est la pire des choses à faire » »

« Pour remplacer les enseignants absents, l’académie de Nancy-Metz va mettre en place du visio-enseignement, avec 7 TZR dédiés. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 18 mai 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Spectre de l’autisme : quand il est plus facile de lire les émotions chez les animaux que chez les humains »

« Une nouvelle étude révèle que les difficultés qu’éprouveraient les personnes du spectre de l’autisme à interpréter les émotions d’autrui se limiteraient aux situations interhumaines. […] »

Article d’Aurélien Miralles paru dans The Conversation du 16 mai 2022

« Étudier les discriminations dans l’enseignement supérieur en France : quels enjeux ? »

« Présentation de l’enquête « ACADISCRI », qui porte sur la mesure statistique et sur l’analyse qualitative des discriminations dans le monde académique. […] »

Article de Romane Blassel, Camille Gillet, Fabrice Dhume, Pierre-Olivier Weiss et Tana Bao paru dans The Conversation du 15 mai 2022

« Claire Lommé : « J’ai pas compris » »

« « J’ai le cœur gros et je bloque sur sa copie. Je regarde son message. D’accord, tu n’as pas compris. Tu me l’écris ; pourquoi ? Tu appelles à l’aides ? Tu es désolé ? Tu réalises aujourd’hui que tu n’as pas suivi ? Que puis-je te répondre ? »

Claire Lommé éclaire un cas particulier que les enseignants connaissent bien. Que faire face à l’élève qui n’a pas compris ? […] »

Article par Claire Lommé paru dans l’expresso du 16 mai 2022

« Charles de Foucauld et la vie véritable »

« Il y a des paroles que notre esprit et notre cœur répugnent à écouter. Nous n’aimons pas que les êtres chers nous parlent du jour où ils ne seront plus là, en somme de leur mort. « C’est pour peu de temps que je suis encore avec vous » a dit Jésus un jour à ses disciples. Voilà typiquement une parole qu’ils n’ont pas dû apprécier. Jésus évoque pourtant son départ, c’est-à-dire sa mort. Ils ne l’ont sans doute pas compris. En effet, pour en montrer le dépassement, il fallait commencer par l’assumer. Le compte à rebours du temps est engagé pour chacun de nous. Oui, chaque jour qui passe est un jour de moins à vivre et nous rapproche du terme. Mais nous refusons de l’entendre. Cette parole vient heurter en nous la certitude que nous sommes nés non pour mourir mais pour vivre. […] »

Article publié le 17 mai 2022 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

Ministère de l’éducation nationale : « Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions » (FAQ mise à jour le 16 mai 2022)

« (Dernière mise à jour le 16 mai 2022) Les réponses à vos questions sur les modalités pratiques mises en place dans les écoles, collèges et lycées, en situation Covid19, pour les élèves, les familles et les personnels. […] »

In site education.gouv.fr>Coronavirus Covid-19 : les réponses à vos questions [Dernière consultation le 20 mai 2022]

« Comment les contes parlent de handicap aux enfants »

« “Les contes de fées, qui sont réputés s’adresser aux enfants, évoquent a priori un univers merveilleux et la plupart d’entre eux s’achèvent sur un dénouement heureux ou estimé tel. Les pérégrinations des héros ont cependant pour objectif d’éduquer les jeunes lecteurs en les aidant à découvrir le monde social et le monde naturel. Ils n’évitent donc pas la confrontation avec le danger, le Mal, la faute. L’univers des contes inclut donc la trahison, la jalousie, l’égoïsme ou la cruauté ; il donne à voir la pauvreté, la violence, la mort.

Pour autant, on imagine plus difficilement qu’il puisse être question dans les contes de ce que nous appelons aujourd’hui « handicap ». Et pourtant, même si le terme n’est pas attesté au XVIIe siècle, l’infirmité, qu’elle soit physique ou mentale, est régulièrement représentée dans ces histoires qui en disent long sur la réception du handicap, voire sur la façon dont se construit l’image de la personne handicapée au sein de la famille et, plus largement, de la société. (…)

Pour lire l’article de Pascale Auraix-Jonchière, Professeur de Littérature française, Université Clermont Auvergne sur le site de diffusion scientifique The conversation »

Article de Philippe Dubois paru le 14 mai 2022 sur le site « Vers une école inclusive : Besoins éducatifs particuliers et éducation inclusive […] »

« La comodalité : apprendre à combiner présence et distance »

« Quels sont les avantages de la comodalité ? Quelles nuances est-il judicieux de prendre en considération lorsqu’on choisit ce format d’enseignement ? Comment le vivre ?

Trois spécialistes de l’éducation ont échangé sur le sujet lors d’un panel de discussion présenté à l’occasion de la Semaine de la formation à distance, en février 2022. […] »

Article de Fatimazzhara Benchekri mis à jour le 13 mai 2022 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1er et 2nd degré)

« Parler de la traite des esclaves aux enfants : « Alma », l’histoire d’un roman »

« Comment introduire des adolescents à la connaissance, hautement nécessaire, d’une période de l’histoire connue pour ses atrocités ? Timothée de Fombelle s’est attelé à ce projet avec « Alma ». […] »

Article d’Audrey Faulot paru dans The Conversation du 19 mai 2022

« Réviser gratuitement l’anglais »

« Découvrez une sélection de ressources gratuites en ligne pour réviser l’anglais de niveau B1-B2 tout au long de l’année. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 18 mai 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« L’encyclopédie clownesque des savoirs »

« « Nous, les clowns, on s’est dit que nous avions certainement notre mot à dire sur le savoir scolaire. Que ce n’était réservé ni aux savants, ni aux sachants, ni aux savons, liquides ou pas liquides. Nous avons mis dans nos poches des provisions d’imaginaire, nous avons préparé nos pas-de-côté dont nous ne sommes pas peu fiers, nous n’avons pas oublié les émotions – surtout pas ! – et nous nous nous sommes échauffés dans les coulisses ».

Daniel Gostain et sa bande de clowns proposent L’encyclopédie clownesque des savoirs.  Pas d’erreur : c’est très sérieux ! Voilà une approche des disciplines pour dédramatiser et faire réfléchir et comprendre les écoliers. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 18 mai 2022

« Tous les outils en ligne pour flouter une photo »

« Comment flouter une photo facilement et gratuitement en quelques secondes ? Comment anonymiser une photo sans faire appel à des logiciels compliqués de traitements d’images type Photoshop ?

Si vous n’êtes pas à l’aise avec l’idée qu’un visage ou des informations sensibles apparaissent sur une image, vous pouvez d’abord les flouter.

Dans cet article, nous verrons comment le faire en ligne très facilement en utilisant un ordinateur de bureau, un téléphone mobile ou une tablette. Voici des outils de retouche de vos images [(RedactedImageBlurFacePixelizerRedactPhotoPixlr)], très simples à utiliser, qui vont vous permettre de flouter un visage sur une photo ou encore flouter un arrière-plan photo en moins de temps qu’il ne faut pour l’écrire. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 16 mai 2022 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Des chaînes YouTube pour progresser en langues »

« Plus qu’écouter : s’imprégner […] »

Article à retrouver dans le dossier de la semaine « Expats »

Article mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 12 mai 2022

« Fotor. Une bonne trousse à outils pour retoucher les photos en ligne »

« Fotor est un outil de retouche photo complet, et même archi complet, qui va vous permettre de retoucher vos photos et d’améliorer vos images numériques en quelques clics. Il s’agit d’une véritable trousse à outils qui rassemble de nombreux utilitaires pour jongler avec vos photos numériques. […]

Fotor propose une version gratuite comportant quelques limitations, pour un accès complet à toutes les fonctions, vous pourrez opter pour la Version Pro vendue une trentaine d’Euros par an. »

Article de Fidel Navamuel paru le 12 mai 2022 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Comment parler de la guerre en classe ? »

« Comment parler de la guerre en Ukraine avec les élèves ? Comment expliquer aux plus jeunes une guerre et un conflit qui occupe à juste titre une bonne partie de l’espace médiatique ? […]

Dans cet article je vous propose une série de ressources dans la presse pour parler de la guerre en classe. »

Article de Fidel Navamuel paru le 7 mai 2022 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Découvrez le lecteur immersif de Microsoft pour favoriser la lecture et l’inclusivité. »

« Saviez-vous qu’Office 365 intégrait des outils d’apprentissage immersifs tout à fait étonnants ?

C’est le cas du lecteur immersif. Utilisable dans différents outils de l’éditeur, cette option permet aux apprenants d’avoir accès en un clic aux définitions des termes qui leur échappent… et bien plus encore. »

Article de Fidel Navamuel paru le 3 mai 2022 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Hypothesis – Un outil pour annoter le web à plusieurs »

« […] Hypothesis est une plateforme en accès libre et gratuit, qui se démarque des nombreux autres outils d’annotation par des fonctionnalités plus vastes. Elle offre notamment aux étudiants l’occasion de travailler de façon collective pour partager des informations et s’appuyer sur les travaux de leurs pairs dans le cadre d’une stratégie d’annotation collaborative (ou sociale). […] »

Article mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 2 mai 2022

« Le moteur de recherche des thèses de doctorat françaises »

« Theses est un puissant moteur de recherche qui permet de retrouver toutes les thèses de doctorat françaises soutenues depuis 1985. Mais, cette riche base de données ne s’arrête pas là. Elle offre des fonctions de recherche avancées qui peuvent se révéler très utiles. Elle permet aussi et surtout de consulter le contenu intégral de la plupart des thèses de doctorat. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 27 avril 2022 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Wakelet – Un outil de curation aux possibilités infinies ! »

« […] Wakelet est une plateforme gratuite de stockage de contenu qui permet aux utilisateurs d’enregistrer, d’organiser et de partager ce même contenu sur Internet.

Vous pouvez sauvegarder tout le contenu que vous trouvez sur Internet : articles, vidéos, messages issus des médias sociaux, des podcasts, des images, des notes, tout contenu numérique, etc.

Wakelet vous permet également de collaborer avec d’autres personnes (par exemple vos élèves) sur des collections de groupe afin de partager des idées, de l’inspiration et des connaissances. […] »

Article mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 21 avril 2022

1er DEGRÉ

« Sport à l’école : pratiquer l’aviron dès la primaire grâce au programme Avi’santé »

« Grâce au programme Avi’santé, les élèves ont la possibilité de découvrir et pratiquer l’aviron dès l’école primaire. Nous avons suivi la séance d’une classe de CM2 de Joinville-le-Pont. […] »

Article de Fériel Boudjelal paru le 20 mai 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Maxime Becquet : Du numérique pour l’école avec La classe du Lama »

« Mais qui se cache derrière le site de la classe de Serge le Lama et ses nombreuses applications gratuites et sans pub ?

Un professeur des écoles passionné qui ne compte pas ses heures ! Maxime Becquet est tombé dans la marmite du numérique très tôt ! En 2002, il passait le concours et présentait déjà un dossier sur l’apport du numérique dans les apprentissages lors de son oral – à l’époque l’une des épreuves orales se basait sur un dossier. En 2002, peu d’enseignants et enseignantes misaient sur les outils numériques pour accompagner leurs élèves. « J’ai toujours eu une forte appétence pour l’informatique, persuadé que le numérique pouvait aider aux apprentissages » explique Maxime qui occupe aujourd’hui un poste d’ERUN […] »

Article par Lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 18 mai 2022

« Maternelle : Chroniques littéraires en cycle 1 »

« Des enseignantes de la Vienne alimentent une chronique littéraire. Cinq albums sont présentés avec des pistes pédagogiques pour les exploiter en classe. […] »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 18 mai 2022

« Helen : « Pourquoi on peut avoir des fourmis dans les pieds ? » »

« On ressent souvent ces picotements pendant lesquels on a du mal à se déplacer. Heureusement, ce n’est pas grave. […] »

Article de Zachary Gillen paru dans The Conversation junior du 17 mai 2022

Elémentaire : « Devoirs à la maison au cours moyen : « pas plus de 30 minutes par jour » »

« Dans un rapport sur l’enseignement au cours moyen, le ministère de l’Education nationale revient entre autres sur les devoirs à la maison. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 16 mai 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

DEPP : « Panel des élèves entrés en CP en 2011 – Performances à l’école élémentaire selon le niveau scolaire initial et l’origine sociale »

« Cette étude met en exergue des profils d’élèves qui semblent davantage prédisposer à la réussite scolaire, en fonction notamment de leur niveau d’entrée en CP et de leur environnement socio-économique. Mais on voit aussi que la moitié des élèves les plus en difficulté à l’entrée en CP ne le sont plus en CM2, aussi bien en français qu’en mathématiques.

La progression de ces élèves dépend beaucoup du profil socio-économique du milieu familial de l’élève et plus particulièrement en mathématiques.

Par ailleurs, on constate des évolutions des compétences selon le sexe entre le CP et le CM2, et ce particulièrement en défaveur des filles en mathématiques. Enfin, l’estime de soi des élèves en CM2 est différenciée selon le sexe, le secteur de scolarisation et le niveau des acquis. »

In Note d’Information n° 22.14 – mai 2022

La Classe maternelle  N°310 recommande des sites et des blogs :

Ecole maternelle : « Le jeu du monstre barbouillé »

« Que nous soyons enfants, adolescents ou adultes, nos émotions agissent sur nous comme une véritable boussole ! Elles nous guident, nous transportent, nous aident et nous bloquent… d’où la nécessité de les comprendre au mieux et de mettre des mots sur celles-ci dès le plus jeune âge ! La maîtresse de La maternelle de Bambou nous livre un outil de sa création, Le jeu du monstre barbouillé (d’après le personnage d’Anna Llenas, aux éditions Quatre fleuves) […]

Qu’est-ce que c’est ? Destiné aux élèves de MS-GS, ce jeu sur les émotions comportent 30 cartes, réparties en 2 séries : l’une est composée de smileys expressifs et d’illustrations (niveau 1), l’autre de photos (niveau 2). Ces cartes représentent quatre émotions différentes : la tristesse, la peur, la joie, la colère (6 cartes pour chaque émotion et des cartes supplémentaires). En bas de chacune d’elles, à gauche, le monstre des couleurs apparaît tout barbouillé, puis, en se déplaçant vers la droite, il prend différentes couleurs, en fonction des émotions qu’il exprime (un référentiel est fourni). Si plusieurs manières de jouer sont envisageables, la finalité du jeu reste la même, les élèves doivent identifier les émotions représentées sur les cartes.

Pourquoi ce jeu est-il intéressant ? S’exprimer sur les ressentis n’est pas toujours aisé, il est parfois difficile d’oser en parler et d’échanger à ce sujet… Pourtant, il est essentiel de savoir reconnaître ses émotions et les nommer. Pour favoriser cette démarche en classe, le jeu du monstre barbouillé constitue une excellente ressource clés en main, polyvalente et flexible. Les élèves apprécieront de manipuler ces cartes colorées, aux représentations très variées !

Quels usages en classe ? L’enseignante conceptrice suggère plusieurs pistes d’exploitation et indique, pour chacune le déroulé précis des activités : en autonomie, avec des pinces à linge à fixer sur les cartes pour marquer les émotions, ou en atelier dirigé, en invitant les élèves, au fur et à mesure que les cartes sont piochées, à les trier selon la couleur attribuée au monstre, au regard de l’émotion représentée sur l’image. En phase de regroupement, les cartes préalablement aimantées seront distribuées aux élèves qui devront venir les placer au tableau, sous la bonne étiquette du référentiel. Cette riche collection de visuels, vous invite également à inventer vos propres prolongements sur ce thème ! »

2nd DEGRÉ

Collège : « Géo[graphie] : Les ports dans [la revue académique] Numalille »

« Ce nouveau numéro de la revue académique de Lille propose une séquence de 4ème clé en mains sur le trafic maritime de Shanghai à Rotterdam. Il présente aussi des outils numériques pour travailler le thème des ports. Il montre aussi une séquence sur l’histoire des ports. Un numéro parfaitement réussi. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 20 mai 2022

Collège : « EMC : Les enfants ont-ils les mêmes droits ? »

« « Les changements climatiques constituent LA plus grande menace pour les enfants et les jeunes aujourd’hui. […]. Selon, l’indice des risques climatiques pour les enfants (IRCE) publié par l’UNICEF, un milliard d’enfants, soit près de la moitié des enfants de la planète, sont exposés à un risque climatique extrêmement élevé. Les enfants sont les plus durement touchés par les changements climatiques. Non seulement ils sont plus vulnérables que les adultes face aux évènements météorologiques extrêmes, à la pollution toxique et aux maladies causés par les changements climatiques, mais la planète est également en train de devenir un endroit de plus en plus hostile », déclare l’Unicef.

Cette séquence permet de découvrir les droits des enfants dans le monde et comment agir pour défendre les droits des enfants. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 20 mai 2022

Collège : « Géo[graphie] : Enseigner le changement global en 5ème »

« Proposée par Richard Cartigny, cette séquence de 5ème veut expliquer ce qu’est le changement global et comment on doit s’y adapter. « Pour cette séquence, plusieurs partis pris ont été choisis : travail en îlot, tâches complexes permettant la différenciation. Des pistes sont données pour essayer de mettre les élèves en réussite au maximum dans les « missions » proposées. On rappellera que la tâche complexe a pour ambition de proposer aux élèves de réaliser une production (texte, affiche, schéma, tableau, etc.) en empruntant différents parcours intellectuels en fonction du niveau de chacun (utilisation ou non des « coups de pouce »). Il est cependant tout à fait possible d’utiliser la proposition pédagogique autrement » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 20 mai 2022

« L’allemand, pourquoi pas ? »

« Sur le site [allemand] de [l’académie de] Versailles, Lisa Trebess propose une belle animation Genially pour faire la promotion de l’allemand en présentiel ou à distance. Elle s’attaque aux stéréotypes sur l’allemand. Sans oublier l’intérêt de l’allemand pour son orientation. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 19 mai 2022

Lycée : « Espagnol : Une séquence avec l’assistant de langue »

« Sur le thème du muralisme mexicain, une séquence réalisée par Dina Ramos er Carmen Pérez du lycée M Yourcenar de Morangis (91). Des extraits vidéos, des exercices permettent une découverte interactive de l’art mexicain. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 19 mai 2022

« Anglais : The Queen’s platinum Jubilee »

« Elisa Gy propose une sélection de ressources pour faire travailler les élèves sur le jubilé d’Elizabeth II. Il y a des exercices pour les plus jeunes, de nombreux articles, des extraits sonores etc. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 19 mai 2022

SES : « Le concours vidéo de l’Apses »

« Le concours vidéo de l’Apses, l’association des professeurs de SES, invite élèves et enseignants à faire vivre les SES. Ils doivent transcrire en vidéo les notions du programme de SES ou d’EMC dans un format court (3 minutes) et dans une forme totalement libre. Les résultats du concours 2022 sont connues.

Le premier prix va au lycée Notre Dame des Victoires de Voiron pour une vidéo sur « les mystères de la socialisation ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 19 mai 2022

« « Être écodélégué n’est pas simple quand on veut agir » »

« Nous avons rencontré quelques adolescents et jeunes adultes de Youth For Climate France impliqués dans la lutte contre les changements climatiques. Une discussion, sensible, souvent émouvante, et qui reflète bien l’étonnant silence « entendu » pendant la récente campagne présidentielle sur la question climatique. […] »

Propos recueillis par Jean-Charles Léon et Jean-Michel Zakhartchouk parus sur le site des Cahiers pédagogiques le 18 mai 2022

« EMI : Les Carnets de l’EHESS contre l’ère du soupçon »

« « Cette nouvelle série des Carnets de l’EHESS part de l’observation courante de sociétés contemporaines en proie à la rumeur, à la « fausse nouvelle », aurait dit Marc Bloch, et, finalement, à la défiance généralisée qui mine le lien social. On accuse, non sans quelque fondement, les « réseaux sociaux » d’être à l’origine de cette nouvelle configuration où le soupçon semble s’être installé au cœur de nos relations sociales. Comment penser qu’ils puissent être les seules causes de l’épuisement de la confiance sociale ?

Le diagnostic général est cependant le bon. Loin d’apporter les bienfaits d’un « esprit critique » tempéré par un bon usage de la raison, le relativisme radical contemporain, produit par cette ère du soupçon, fragilise de plus en plus nos sociétés en les rendant plus que jamais éruptives », écrit Christophe Prochasson dans la présentation des Carnets de l’EHESS.

Le Carnet de l’EHESS a pour vocation d’œuvrer à la compréhension de grandes questions mises en lumière par l’actualité sociale et politique en mobilisant les outils que nous offrent les sciences sociales. Les premières contributions mobilisent une linguiste et une sociologue. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 18 mai 2022

Fascicule : « La science en question »

« L’Union des Professeurs de Physiologie, Biochimie et Microbiologie (UPBM) actualise son fascicule « La Science en Question ». Il permet de découvrir des chercheurs célèbres qui ont contribué à l’histoire des sciences et de la biologie médicale : Jean Dausset, François Jacob, Jacques Monod, Louis Pasteur etc. La médecine et l’anatomie n’ont pas été oubliées : l’histoire de la médecine au Moyen Age et en Egypte Antique vous révélera sans doute des surprises.

Plusieurs rubriques de la Science en Question sont consacrées à l’histoire des maladies infectieuses. D’autres articles sont consacrés à l’évolution de la technologie et des biotechnologies. Les nouvelles techniques de biologie moléculaire, la thérapie génique, sont aussi abordées. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 18 mai 2022

« À l’adolescence, une pédagogie de l’argent de poche ? »

« 80% des parents donnent de l’argent de poche à leur progéniture afin de lui inculquer la valeur de l’argent, de l’initier à la gestion d’un budget et de lui donner une autonomie financière. […] »

Article d’Elodie Gentina paru dans The Conversation du 17 mai 2022

« SVT : Un chatbot pour apprendre le microscope »

« « Comment le numérique peut-il contribuer au développement des compétences ciblées, renforcer le suivi des apprentissages, permettre de renforcer les mises en œuvre pratiques en classe et d’assurer une complémentarité entre des activités réalisées en synchrone et en asynchrone dans la classe et à distance ? »

Sylvain Tissier montre [dans un article paru sur le site SVT de l’Académie de Versailles] comment l’utilisation d’un chatbot peut aider les élèves à maitriser le microscope. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 17 mai 2022

« Physique : La science des bulles… »

« Allez à la découverte de l’effet Marangoni de façon scientifique (plusieurs laboratoires universitaires ont réalisé le site) et agréable grâce à de remarquables animations. Un bel exercice de vulgarisation. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 17 mai 2022

« Loïc Perrin : les TP de SVT avec Twitter »

« Comment garder trace des activités réalisées au sein de la classe ?

Fort de plusieurs années d’expérience avec Twitter, Loïc Perrin, enseignant de SVT au collège Jacqueline de Romilly de Magny-le-Hongre (77) donne ses conseils pour utiliser le réseau social Tweeter de façon pédagogique. En favorisant l’interaction avec la classe et en relayant ses idées créatives, son compte, « La boîte à outils de SVT« , est particulièrement riche en situations expérimentales. Source de motivation et de valorisation du travail des élèves, ses tweets SVT contribuent aussi au partage du travail fait en classe vers la maison. L’enseignant a aussi mis en place un concours intercollège de modélisation cellulaire. […] »

Propos recueillis par Julien Cabioch parus dans l’expresso du 17 mai 2022

Ministère de l’éducation nationale : « Les bourses de collège et de lycée »

« Retrouvez toutes les informations sur les modalités d’attribution, le montant et le calendrier des demandes de bourses de collège et de lycée. […] »

Article paru sur le site Eduscol [Dernière consultation le 20 mai 2022]

Ministère de l’éducation nationale : Baccalauréat : « La question orale de grammaire de l’épreuve anticipée orale de français :  précisions sur sa définition »

A retrouver dans la partie programmes et ressources en français – voie GT du site Eduscol, un document intitulé « la question orale de grammaire de l’épreuve anticipée orale de français : précisions sur sa définition ».

Article paru sur le site Eduscol [Dernière consultation le 20 mai 2022]

« Quelle place pour la théorie du récit en cours de français ? »

« Focalisation, analepse, sommaire… : peut-on revitaliser les notions et outils d’analyse de la narratologie, longtemps centrale dans l’enseignement du français ?

Une équipe de l’Université de Lausanne veut interroger les enseignant•es sur leurs représentations et pratiques. Le constat est sévère : les enseignant•es soit « continuent de recycler des outils datés, souvent mal définis ou dont la valeur interprétative est discutable », soit « tournent le dos à l’outillage théorique au profit d’un rapport plus intuitif aux œuvres et l’on passe alors des dérives de l’applicationnisme aux dangers d’une approche purement empirique ».

L’enquête nourrira une recherche susceptible de réconcilier narratologie et didactique : il s’agira de « montrer qu’aucune des notions aujourd’hui enseignées ne fait l’objet d’un consensus critique et que des alternatives ou des compléments existent pour chacune d’entre elles » ; il s’agira aussi «  de faire évoluer l’outillage narratologique en le pensant au plus près des usages scolaires et des finalités actuelles des études littéraires », en particulier pour « mieux articuler l’analyse textuelle avec les expériences éthiques et esthétiques des lecteurs ou des lectrices ». »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 16 mai 2022

Webinaire didact@lyon : « Maîtriser l’écrit en français au collège » le mardi 31 mai 2022 – 18h30 à 20h30

« La maîtrise de l’écrit est l’un des facteurs majeurs de la réussite scolaire et de l’exercice de la communication citoyenne. Lire et écrire n’en demeurent pas moins des objets d’apprentissage difficiles à maîtriser et à enseigner tout au long du parcours du collège.

Cet enjeu central de l’enseignement du français au collège fait l’objet de ce webinaire, qui prendra appui sur un questionnement didactique et pédagogique :

  • Comment installer, au sein même du cours de français, des pratiques de lecture et d’écriture qui engagent l’élève dans une démarche réflexive ?
  • Pourquoi s’appuyer sur des référents théoriques récents pour mettre au point des dispositifs de lecture-écriture innovants, motivants et efficaces ?
  • En quoi l’instauration de cercles de lecture et d’écriture dans la classe de français permet-elle de développer la coopération entre élèves et les interactions formatives ?
  • Quelle posture et quels nouveaux gestes professionnels l’enseignant de français est-il amené à adopter dans sa classe ?

Ces thèmes et question seront abordés par : Hélène Guillerme, Jean-Claude Meyer et Agnès Surgey, les auteurs de l’ouvrage Maîtriser l’écrit en classe de français, des cercles de lecture aux cercles d’écriture au collège, Chronique sociale, mai 2022.

Pour vous inscrire : colloque@chroniquesociale.com. A réception de votre inscription nous vous ferons parvenir le code d’accès. »

Retranscription d’un Flyer envoyé en PJ d’un mail par didact@lyon

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

« « Carnets d’alerte » [autour de l’environnement et de l’économie] saison 2 : fuite en avant technologique et sobriété au programme »

« Le 17 mai, Juliette Duquesne lance la deuxième saison des podcasts « Carnets d’alerte » autour de l’environnement et de l’économie. Entretien. […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 16 mai 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Replay : IH2EF : « Les [5] podcasts du film annuel – Les usages du numérique en éducation »

« Le numérique s’impose désormais dans tous les actes de la vie quotidienne. Cette réalité est d’autant plus prégnante qu’un néologisme est apparu pour qualifier les difficultés individuelles à utiliser les outils numériques. L’innumérisme, au même titre que l’illettrisme, constitue aujourd’hui un véritable handicap économique et social de nature à priver un individu du plein exercice de sa citoyenneté.

À l’École, si les défis, enjeux et intérêts du numérique éducatif sont discutés depuis de nombreuses années, comme l’illustrait déjà en 2010 le rapport de la mission parlementaire de Jean-Michel Fourgous, « Réussir l’école numérique »*, il semble aujourd’hui difficile d’enseigner et d’accompagner des élèves sans utiliser les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE), au premier rang desquelles l’espace numérique de travail (ENT).

Le sujet revêt d’autant plus d’importance que la crise sanitaire et la mise en place de l’enseignement à distance pendant la période de fermeture des établissements scolaires ont mis une réelle fracture numérique en évidence (inégalités d’équipement, accès à un débit insuffisant). Des pratiques très différenciées au sein des familles et au niveau des professionnels de l’éducation nationale ont également été constatées, ce qui est susceptible d’aggraver les inégalités existantes et appelle des actions correctives.

Cette nouvelle série de podcasts permettra de faire le point sur ces sujets […] »

ÉPISODE #1 « Quels sont les effets positifs escomptés de l’usage du numérique en éducation ? » (en replay)

ÉPISODE #2 « Quels sont les points de vigilance au moment d’utiliser le numérique en éducation ? » (en replay)

ÉPISODE #3 « Quelles conditions faut-il vérifier ou créer pour rendre le numérique profitable aux apprentissages ? » (en replay)

ÉPISODE #4 « Quels partenaires faut-il mettre en dialogue et comment faciliter les échanges ? » (en replay)

ÉPISODE #5 « La parole est donnée à deux personnels de direction qui partageront leurs expériences de terrain et vous expliqueront comment ils œuvrent pour favoriser et améliorer les usages numériques en éducation. » (en replay)

Article publié le 8 avril 2022 sur le site de l’IH2EF

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

Enquête INSEE : « La richesse, héritage et diplômes… »

« « Les enfants de familles aisées ont trois fois plus de chances d’être parmi les 20% les plus aisés que ceux issus de familles modestes », affirme l’Insee avec la publication d’une enquête mesurant la mobilité intergénérationnelle.  » Les inégalités se reproduisent donc en partie d’une génération à l’autre. Cependant, pour un même niveau de revenu des parents, les revenus des enfants varient fortement.

En 2018, parmi les jeunes issus des familles les 20% les plus modestes, 12% sont parmi les 20% les plus aisés de leur classe d’âge. Toutes choses égales par ailleurs, la mobilité ascendante est d’autant plus forte que les parents ont des revenus du capital élevés, sont diplômés du supérieur, sont immigrés, ont été mobiles géographiquement, ou que les enfants résident en Île-de-France à leur majorité ». Le rôle du diplôme reste important. « La mobilité varie beaucoup selon le diplôme du parent ayant le plus haut revenu : la mobilité ascendante est de 17% pour les enfants de diplômés de l’enseignement supérieur et les titulaires du baccalauréat, contre 11% pour ceux de parents titulaires de diplômes inférieurs au baccalauréat et 10% pour ceux de parents non diplômés. La mobilité ascendante est encore plus élevée pour les enfants d’immigrés diplômés : elle est de 20%, contre 9% pour les immigrés non ou peu diplômés. Toutes choses égales par ailleurs, les enfants de parents diplômés du baccalauréat ou du supérieur ont significativement plus de chances de faire une mobilité ascendante élargie (1,3 à 1,4 fois). » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 19 mai 2022

Rapport : « Homophobie, transphobie : École, encore un effort ! »

« A l’occasion de la journée mondiale du 17 mai, l’association SOS Homophobie publie son rapport sur les discriminations, qui continuent à détruire des personnes jusqu’au sein de l’Ecole.

Témoignages et analyses éclairent les violences et les résistances. « Des avancées sont à noter de la part de l’Éducation nationale et de l’Enseignement supérieur dans la lutte contre les LGBTIphobies : la circulaire sur l’accueil des enfants transgenres à l’école est un premier pas vers plus de reconnaissance de la part de l’institution, tout en oubliant les élèves mineur‧es trans puisqu’elle est conditionnée à l’accord parental et va à l’encontre du principe même d’autodétermination. De plus, cette année encore, SOS homophobie reçoit des témoignages évoquant une hostilité de la part des directions ou des professeur‧es. Il est aujourd’hui crucial de proposer des formations adaptées au corps professoral, afin de l’éduquer mais également de lui donner les réflexes et ressources nécessaires pour accueillir les élèves LGBTI avec bienveillance. » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 17 mai 2022

DEPP : « DΣPPαDoc : le catalogue des publications statistiques […] »

« Retrouvez l’ensemble des publications et archives de la statistique de l’éducation sur le site DΣPPαDoc. »

In site de la DEPP [Dernière consultation le 20 mai 2022]

« Note d’information –Enseignement supérieur et recherche » : « Projections des effectifs dans l’enseignement supérieur pour les rentrées de 2021 à 2030 » – n°4 Avril 2022

« Thème : Projections des effectifs dans l’enseignement supérieur pour les rentrées de 2021 à 2030

Les inscriptions dans l’enseignement supérieur auraient augmenté de 1,6% à la rentrée 2021, soit de 45 600 étudiants en un an. L’enseignement supérieur pourrait compter 2,99 millions d’étudiants en 2025 (+3,3% par rapport à 2020) et plus de 3 millions en 2030 (+3,7%), essentiellement du fait de la forte croissance de l’apprentissage en STS et du dynamisme des écoles de commerce et d’ingénieur. […] »

Article paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 6 mai 2022

Thèse : « Impact d’un nouveau dispositif technologique pour l’enseignement et l’apprentissage sur le développement des formateurs(trices) d’enseignant(e)s »

« Sylvie Dumis-Lidolf. Impact d’un nouveau dispositif technologique pour l’enseignement et l’apprentissage sur le développement professionnel des formateurs(trices) d’enseignant(es). Education. Université Bourgogne Franche-Comté, 2021. Français. ffNNT : 2021UBFCC026ff. fftel-03627795f »

Résumé : « « La digitalisation du monde a posé la question de la formation des citoyens à la littératie technologique, puis celle de la formation des enseignants aux technologies, avant de conduire à repenser la formation des formateurs d’enseignants. Dans ce contexte, un nouveau dispositif technologique, la classe laboratoire, est créée à l’École Supérieure du Professorat et de l’Éducation de l’Université de Franche-Comté. L’objectif de notre thèse est d’étudier son impact sur le développement professionnel des formateurs d’enseignants. Le concept central de développement professionnel associé aux technologies éducatives (DPTÉ) permet de passer d’une vision techno-centrée de la formation aux technologies à une approche sociotechnique à visée transformative. Le DPTÉ étudie le développement professionnel des enseignants associé à une utilisation pédagogiquement appropriée de la technologie en classe, à partir de trois approches théoriques, basées sur la technologie, sur l’innovation ou sur les interactions socioculturelles. La conception de notre dispositif de recherche appliquée repose sur la mobilisation simultanée de trois postures des formateurs d’enseignants (d’apprenant, de concepteur et de chercheur), identifiées dans notre revue systématique de la littérature comme favorisant le DPTÉ des enseignants du supérieur. Notre approche méthodologique, inspirée de la théorie ancrée, s’appuie sur des données mixtes (vidéo, entretiens), collectées auprès de 9 formateurs d’enseignants, qui avaient le choix entre un engagement individuel dans le dispositif, en binômes ou en participant à des activités collectives. L’analyse qualitative des données aboutit à trois études de cas. Les résultats décrivent les changements constatés pour chacun d’eux : l’évolution de leurs attitudes, de leurs pratiques, et les répercussions de leur changement sur l’écosystème éducatif. Nos résultats questionnent la pertinence d’une stratégie de changement révolutionnaire par rapport à une stratégie évolutive, révélant l’importance d’une prise en compte de l’acculturation dans le processus de DPTÉ des formateurs d’enseignants : il ne suffit pas de transformer leurs pratiques d’enseignement ; l’acculturation de l’écosystème (dont celle des étudiants) doit aussi être pris en compte […]. » »

URL : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03627795/document

Thèse paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 6 mai 2022

« […] Le Journal de la recherche sur l’intervention en éducation physique et sport (eJRIEPS) » – Hors-série n°5 2022

« Thème : Utilité des « savoirs » de la recherche pour l’intervention Conditions d’appropriation/utilisation par les enseignantes et les enseignants d’EPS

  • Elisabeth Magendie et Ingrid Verscheure Éditorial
  • Amael André et Pauline Yvard Effets d’un dispositif d’analyse vidéo sur le style motivationnel des enseignants stagiaires d’Education Physique et Sportive
  • Ingrid Verscheure et Christine Amans-Passaga Une recherche collaborative pour penser des pratiques didactiques favorables à la construction de pouvoirs d’agir des élèves en EPS au cours préparatoire
  • Guillaume Escalié, Pascal Legrain et Tania Becerra-Labrador Former les enseignants « à et par la coopération » : préconisations pour une démarche de recherche professionnalisante en éducation physique et sportive
  • Yannick Le Briquer et Lucile Lafont Co-construction et diffusion des savoirs issus d’expérimentations et d’observations en classe : l’exemple du GPR de l’académie de Bordeaux
  • Nicolas Terré et David Adé L’appropriation d’outils de la recherche par les enseignants d’Éducation Physique : illustration dans une leçon d’escalade »

Article paru dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 6 mai 2022

« Enquête 2020 auprès de la Génération 2017. Des parcours contrastés, une insertion plus favorable, jusqu’à… »

« Plus diplômée que les précédentes, la Génération 2017 est aussi mieux lotie en termes d’insertion professionnelle. Taux d’emploi, accès au CDI, salaires, les indicateurs virent au vert jusqu’au coup d’arrêt, temporaire, imposé par la crise sanitaire. Pour autant, les parcours restent difficiles – voire chaotiques – pour plus d’un tiers des jeunes, et surtout pour les non-diplômés souvent cantonnés aux marges de l’emploi. Des conditions de la scolarité à la situation pendant et après le confinement du printemps 2020, en passant par leurs premiers pas sur le marché du travail, ce Céreq Bref offre un tour d’horizon des résultats fournis par l’enquête Génération 2017. »

In Céreq Bref, n° 422, Mai 2022, 8 p.

COLLOQUES, SEMINAIRES, WEBINAIRES…

SVT « L’APBG en congrès à Nice » du 10 au 17 juillet 2022

« L’APBG réunit les professeurs de SVT. Elle organise du 10 au 17 juillet son congrès annuel à Nice. Pourquoi autant de temps ?

Parce que les enseignants partent en de nombreuses excursions dans des centres de recherche ou des sites intéressants. Ainsi la visite des laboratoires de Valrose voisine avec la découverte de la biodiversité au Plan des Noves ou l’étude de la géologie de l’arrière-pays niçois. Découvrez le programme ! »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 17 mai 2022

 EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« L’expo de la semaine : « Visages de l’exploration au XIXème siècle » »

« Comment devient-on explorateur au 19ème siècle ? Comment regarde-t-on le monde ? Comment fait-on part de ses découvertes ? Quel est le rôle de la Société de Géographie ?

L’exposition « Visages de l’exploration au XIXème siècle », à la BnF offre aux visiteurs un nouveau regard sur l’exploration. À l’occasion du bicentenaire de la Société de géographie dont elle conserve les archives, la Bibliothèque nationale de France montre toutes les facettes de l’exploration, du mythe à l’histoire. Visites autonomes et visites guidées thématiques sont proposées aux collégiens et aux lycéens. […] » Des ressources pédagogiques sont également disponibles en ligne

Article par Béatrice Flammang paru dans l’expresso du 20 mai 2022