Actualité du monde de l’éducation du 14 au 20 décembre 2019

Le bulletin de veille est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le documentaliste de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

Sommaire

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN OFFICIEL (BO)

Décret publié dans le Journal Officiel n°0295 du 20 décembre 2019 – relatif aux recherches et aux expérimentations menées dans les écoles et établissements d’enseignement publics et privés sous contrat et dans les établissements français d’enseignement à l’étranger

Décret n° 2019-1403 du 18 décembre 2019

Décret publié dans le Journal Officiel n°0295 du 20 décembre 2019 – modifiant certaines dispositions du code de l’éducation relatives aux recherches et aux expérimentations

Décret n° 2019-1404 du 18 décembre 2019

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°47 du 19 décembre 2019 – Baccalauréats général et technologique – Dispense de certaines épreuves pour les candidats qui changent de série ou de voie de formation

Arrêté du 6-11-2019 – J.O. du 12-12-2019- NOR MENE1932017A

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°47 du 19 décembre 2019 – Formation continue – Cahier des charges des contenus de la formation continue spécifique des accompagnants d’élèves en situation de handicap concernant l’accompagnement des enfants et adolescents en situation de handicap

Arrêté du 23-10-2019 – J.O. du 28-11-2019- NOR MENH1926684A

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°47 du 19 décembre 2019 – Baccalauréats général et technologique – Organisation dans les centres ouverts à l’étranger – session 2020

Note de service n° 2019-181 du 12-12-2019- NOR MENE1935702N

Décret publié dans le Bulletin Officiel n°47 du 19 décembre 2019 – Certificat d’aptitude professionnelle [CAP] – Évaluation du chef d’œuvre pour l’examen du certificat d’aptitude professionnelle

Décret n° 2019-1236 du 26-11-2019 – J.O. du 28-11-2019- NOR MENE1922494D)

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°47 du 19 décembre 2019 – Actions européenne – Erasmus+ – Appel à propositions relatif au programme de l’Union européenne pour l’éducation, la formation, la jeunesse et le sport – Erasmus+ (2014-2020) année scolaire et universitaire 2020-2021

Circulaire n° 2019-179 du 18-12-2019- NOR MENC1933711C

 Décret publié dans le Journal Officiel n°0294 du 19 décembre 2019 – portant à trois ans la durée du contrat de recrutement des accompagnants d’élèves en situation de handicap

Décret n° 2019-1389 du 18 décembre 2019

Circulaire publiée dans le Bulletin Officiel n°47 du 19 décembre 2019 – Diplômes – Calendrier des sessions des examens conduisant à la délivrance du diplôme initial de langue française et du diplôme d’études en langue française en milieu scolaire pour l’année 2020

Circulaire n° 2019-182 du 17-12-2019- NOR MENE1935698C

 Décret publié dans le Journal Officiel n°0294 du 19 décembre 2019 – portant modification du label qualité « EDUFORM » prévu aux articles D. 122-9-1 et D. 122-9-2 du code de l’éducation

Décret n° 2019-1390 du 18 décembre 2019

 Arrêté publié dans le Journal Officiel n°0294 du 19 décembre 2019 – relatif aux conditions d’attribution et de retrait du label « EDUFORM »

Arrêté du 18 décembre 2019

 ARTICLES (1er et 2nd degré)

« Déprime » [« Retraites, comment donner à nouveau confiance aux enseignants » – « L’État contre les profs : comment on paupérise le métier d’enseignants » – « Tentatives historiques pour que les enseignants travaillent autrement et/ou plus »]

« Retraites, comment donner à nouveau confiance aux enseignants

“Après avoir rencontré de façon bilatérale le ministre de l’éducation, les syndicats réclament des éléments de cadrage précis, notamment en matière budgétaire, et demandent que la redéfinition du métier soit déconnectée du dossier des retraites.”

L’État contre les profs : comment on paupérise le métier d’enseignants

“Nul besoin d’être expert en statistiques pour constater que bien au-delà de la rhétorique des chiffres née du décompte des enseignants grévistes en ce début décembre 2019, la rue exprime haut et fort le mal-être d’une profession qui souffre en silence. Loin d’être circonscrite au seul arbitrage que présage funestement la réforme des retraites, la mobilisation massive de la classe enseignante contre la chronique d’une paupérisation annoncée fait écho à une situation très largement dégradée depuis déjà plusieurs quinquennats. En filigrane du discours lénifiant et moralisateur qui voudrait faire des profs le parangon d’une classe moyenne payée en juste rétribution du service rendu, la réalité économique applicable aux salaires enseignants est tout autre, et vient s’inscrire en faux avec la faconde populiste qui ferait d’eux des nantis.”

[…] Tentatives historiques pour que les enseignants travaillent autrement et/ou plus Claude Lelièvre.

“Le ministre de l’Éducation nationale actuel s’est prononcé dernièrement à plusieurs reprises pour une « redéfinition du travail des enseignants ». Il a déjà pris des mesures pour qu’ils travaillent plus. Et il tente de saisir l’occasion de la revalorisation envisagée pour « avancer ». Vers quoi exactement ?”

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 19 décembre 2019 réalisée par Géraldine Duboz

« Divers » [« Parler de la grève aux enfants[/adolescents] […] »]

« Parler de la grève aux enfants : « Expliquons-leur que ce n’est pas illégal », Entretien “Pas de classe, des parents à la maison… Les enfants soutiennent, à n’en pas douter, les grévistes, jusqu’au jour où ils apprennent qu’ils ne pourront pas passer Noël avec leurs cousins. Comment leur parler de ce mouvement qui perturbe la vie de famille ? Les conseils de Béatrice Copper-Royer, psychologue.” Propos recueillis par Paula Pinto Gomes […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 18 décembre 2019 réalisée par Géraldine Duboz

« Grève et conséquences » [« Retraites : faute de mesures concrètes, Blanquer ne convainc pas les syndicats enseignants » – « Enseignants : les raisons de la colère »]

« Retraites : faute de mesures concrètes, Blanquer ne convainc pas les syndicats enseignants

« Jean-Michel Blanquer a poursuivi lundi les discussions commencées vendredi avec les syndicats enseignants sur les retraites, sans parvenir à les convaincre, faute d’éléments suffisamment concrets sur les futures revalorisations promises.

« On sent que le ministre de l’Éducation a besoin de déminer les choses, car il voit bien qu’il y a une mobilisation très importante, en particulier dans l’éducation », a résumé Benoît Teste, le nouveau secrétaire général de la FSU, premier syndicat du secteur, après cette réunion au ministère. »

[…] Enseignants : les raisons de la colère

« On ne se risquera pas à prédire jusqu’où ira cette mobilisation, notamment avec la césure des vacances de Noël. Mais on ne risque pas grand-chose à affirmer que, pour une grande majorité des enseignants, tous niveaux confondus, c’est bien une défiance durable envers leur ministre qui s’est désormais installée. » Cécile Blanchard, rédactrice en chef des Cahiers Pédagogiques […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 18 décembre 2019 réalisée par Géraldine Duboz

« Les différents actuels » [« Retraites : le sort des profs du privé lié à celui de leurs collègues du public »]

« […] Retraites : le sort des profs du privé lié à celui de leurs collègues du public

“Les quelque 140 000 profs de l’enseignement privé sous contrat observent avec attention l’évolution des retraites de leurs collègues du public. Et pour cause : leur niveau de pension en dépend.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 17 décembre 2019 réalisée par Bernard Desclaux

« Les différents actuels » [« Orientation des élèves, gestion des absences, statistiques… Le trop-plein de numérique des chefs d’établissement »]

« […] Orientation des élèves, gestion des absences, statistiques… Le trop-plein de numérique des chefs d’établissement Par Séverin Graveleau [Article réservé aux abonnés dans son intégralité]

“Face à l’inflation des tâches numériques dans leur quotidien et aux dysfonctionnements des logiciels servant à l’administration des collèges et lycées, les chefs d’établissement sortiront début 2020 un Livre noir du numérique.” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 17 décembre 2019 réalisée par Bernard Desclaux

« Les différents actuels » [« Blanquer est-il le ministre qui a le plus augmenté les enseignants, comme l’affirme Darmanin ? »]

« Blanquer est-il le ministre qui a le plus augmenté les enseignants, comme l’affirme Darmanin ?

“Alors qu’une nouvelle journée de mobilisation est prévue ce mardi 17 décembre, notamment dans l’Education Nationale, Gérald Darmanin a assuré que Jean-Michel Blanquer était le ministre qui a le plus augmenté le salaire des enseignants. Les revalorisations actuelles sont pourtant l’œuvre de Najat Vallaud Belkacem. Explications.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 17 décembre 2019 réalisée par Bernard Desclaux

« Revalorisation : Le précédent de 1988 »

« « Pour être à la hauteur des circonstances, et pour assurer effectivement en particulier une priorité proclamée au primaire, il serait bon de prendre pour exemple (en l’adaptant) ce qui a été mis en place en 1988, sans primes ou contreparties obligées », écrit Claude Lelièvre sur son blog.

« La revalorisation s’opère selon un double processus : une réévaluation générale des indices ; une accélération des débuts de carrière […]. Observé sur 10 ans (1982-1992) l’échelonnement indiciaire des instituteurs connaît une progression particulière. Celle des indices de début de carrière se situe entre 22,7% pour le premier échelon et 31,4% pour le quatrième échelon. « En 1988, Lionel Jospin est ministre de l’éducation nationale. C. Lelièvre oublie de rappeler qu’au ministère il lui est encore reproché d’avoir fait cette importante revalorisation sans les contreparties qui étaient prévues. C’est justement cet exemple qui explique la position de JM Blanquer qui refuse probablement d’être un nouveau Jospin. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 décembre 2019

« Le métier nouveau » [« Le nouveau métier d’enseignant »]

« A Nancy, E. Philippe et JM. Blanquer dévoilent le nouveau métier enseignant

“Face à la grève historique des enseignants, JM Blanquer était venu vendre un « moment historique » pour l’Education nationale. Dans le gymnase fissuré du lycée Georges de la Tour de Nancy, le 13 décembre, les deux ministres ont fait face à 100 enseignants qui ne s’en laissent pas conter.

Deux visions s’affrontent. JM Blanquer décrit longuement son projet de nouveau métier enseignant à des professeurs pleins de ressentiment qui parlent des difficultés réelles du métier. Les ministres n’ont pas convaincu. Une enseignante résume la soirée. « Comment voulez-vous que nous vous croyons quand vous dites que vous allez prendre en compte notre avis ? » demande-t-elle à E Philippe et JM Blanquer. JM Blanquer répond par l’opportunité d’un nouveau métier enseignant, liant revalorisation et redéfinition du métier. Et il confirme que les enseignants vont perdre une semaine de congés pour être formés…”

Christian Maroy : Qu’est ce que le nouveau métier enseignant ?

“Spécialiste de l’évolution du travail enseignant en France, en Europe et au Québec, Christian Maroy (Université de Montréal) décrypte ce que le New Public Management fait au métier enseignant. Redéfinition du temps de travail, élargissement des tâches, contrôle serré des enseignants et de l’enseignement, mise en concurrence des professeurs il montre le coût humain coûteux d’une réforme qui n’apporte pas de réelle amélioration du niveau des élèves. Lisez pour mieux comprendre les projets ministériels…”

Le politicien Blanquer manœuvre pour une redéfinition du métier enseignant Par Claude Lelièvre sur son Blog : Histoire et politiques scolaires

“Dans l’euphorie qui a suivi la parution de son portrait dans Le Monde du 11 décembre : « Blanquer, le début d’une ambition : faux techno, vrai politique », le ministre saisit la question de la revalorisation des enseignants dans le cadre de nouvelles modalités de retraite comme une occasion historique de « refonder le métier enseignant ».” »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 16 décembre 2019 réalisée par Bernard Desclaux

« Non remplacement des profs absents, à qui la faute ? »

« Des enseignants ayant dû s’absenter pour raisons de santé témoignent de la quasi-impossibilité de se faire remplacer. […] »

Article de Dorothée Blancheton paru le 16 décembre 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Parcoursup, l’Enseignement catholique veut « jouer la carte de l’ouverture sociale » »

« Enquête L’Enseignement catholique est, vendredi 13 décembre, sur le point de signer avec le ministère de l’enseignement supérieur une convention qui prévoit l’application de quotas de boursiers et de bacheliers professionnels. […] »

Article de Denis Peiron paru dans La Croix le 14 décembre 2019

 ÉDUCATION ET NUMÉRIQUE (1er et 2nd degré)

« Bruno Devauchelle : Soft Skills, une chanson douce (et numérique)… »

« Une des questions principales posées à tout système éducatif c’est son adéquation avec « la vraie vie ». Ainsi l’avenir des jeunes est-il à la base des questions que se pose tout responsable éducatif qui va se demander ce qu’il est, mais surtout comment faire en sorte de permettre aux jeunes d’y parvenir dans les meilleures conditions.

Après une liste de savoirs, sont arrivés les référentiels de compétences qui désormais prennent le pas pour définir ce à quoi il convient de préparer les jeunes. La crainte du futur est parfois davantage présente chez les parents que chez les jeunes eux-mêmes. C’est pourquoi nombre d’adultes, poussés par les milieux professionnels, en particulier ceux des ressources humaines (développer l’employabilité), tentent de définir les compétences qui seront nécessaires dans les années qui viennent. Les grandes organisations internationales n’échappent pas à cette vague de publications sur le sujet. Aussi le monde de l’école, les enseignants, s’interrogent-ils sur leur place et leur rôle dans ce devenir. […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 20 décembre 2019

« Numérique : Si tout le monde s’en charge alors personne ne le fait !!! »

« « Il y a une tendance en éducation qui semble légitime : le partage de la responsabilité entre tous les enseignants et éducateurs de la transmission de certains savoirs, de certaines attitudes, de certaines aptitudes liées à des objets de savoir complexes », écrit Bruno Devauchelle sur son blog.

« Les quatre parcours promus par les précédents ministres de l’éducation, Avenir, Santé, Éducation artistique et culturelle, Citoyen, en témoignent ; A ces quatre-là s’ajoutent l’ex B2i requalifié en CRCN (Cadre de Références des Compétences Numériques) et plus généralement l’éducation au numérique, ainsi que l’EMI (Education aux médias et à l’information). Tous ces domaines de connaissance et de compétences sont répartis entre tous les enseignants, même si certaines disciplines sont plus explicitement incitées à se responsabiliser… Lorsque l’on décrète qu’un enseignement doit être fait partout, en général il n’est fait nulle part. En entendant le ministre demander aux équipes de réfléchir à la manière de faire le CRCN ou l’EMI de manière transversale, j’ai l’impression qu’on est dans ce cas de figure, l’histoire bégaye parfois »… » Retrouvez l’intégralité de l’article sur son blog « Veille et Analyse TICE : Partager, débattre et apprendre »

Article de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 18 décembre 2019

1er DEGRÉ

Élémentaire : « Erwan Vappreau : La 3D au service de l’humain en CM1 »

« Grand prix du public au 11ème forum des enseignants innovants, Erwan Vappreau, professeur des écoles à la Roche-des-Grées à Messac (35), valorise les compétences technologiques mais aussi humaines de ses CM1 et CM2. En alliant mathématiques et impression 3D, il les entraîne à « modéliser et imprimer toute l’année des objets utiles aux autres ». [Voir ici le site Spiderwan : l’impression 3D un outil pour l’école élémentaire]

De la prothèse de main aux tableaux du musée des beaux-arts, les idées ne manquent pas et permettent de créer du lien avec de nombreux partenaires. En suivant leur propre cahier des charges, les écoliers prennent également régulièrement la parole devant des adultes pour expliquer leur démarche. […] »

Entretien par Julien Cabioch, paru dans l’expresso du 20 décembre 2020

Blog : « Enseigner et apprendre à l’école maternelle »

« Ce Blog [de Sophie Briquet-Duhazé « institutrice, professeur des écoles (directrice, CAFIPEMF) pendant 20 ans puis enseignant-chercheur (maître de conférences habilitée à diriger des recherches) en Sciences de l’Éducation en […] INSPE, en France »] est destiné à tous les enseignants de maternelle qu’ils soient débutants, confirmés ou nouvellement nommés en maternelle. Il s’adresse également aux conseillers pédagogiques, Inspecteurs de l’Éducation Nationale, formateurs INSPE (Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation) …

[Sophie Briquet-Duhazé] […] vous propose ici des outils pour la classe alliant théorie et pratique, directement issus de mon expérience professionnelle et de mes recherches. »

In « Enseigner et apprendre à l’école maternelle : Sophie Briquet-Duhazé » [Dernière consultation le 20 décembre 2019]

Élémentaire : « Le sprint connaissances » pour une évaluation diagnostique

« Proposé par Charivari [à l’école : Partage de ressources pour enseigner], une idée « pour une éval diagnostique, un jeu de révision avant vacances ou tout simplement pour une révision un peu fun : le sprint connaissances. Pourquoi Sprint ?

Parce qu’il s’agit d’un jeu où on se déplace (un peu) vite dans la classe. Oui, pour une fois, c’est un jeu où les élèves sont debouts et se déplacent dans la classe (mais de manière très cadrée, pas de panique). C’est ce côté « mobile » qui m’a plu ! On joue en classe entière. » »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 18 décembre 2019

Élémentaire : « […] Le droit à l’erreur de la maîtresse »

« Régulièrement, je répète à mes élèves qu’on a le droit de se tromper, que l’erreur fait partie de l’apprentissage, qu’il vaut mieux essayer et se tromper que ne pas essayer, que c’est pour cela qu’il ne faut pas se moquer de quelqu’un qui se trompe mais l’encourager…

« Dernièrement, je me suis trompée en écrivant quelque chose au tableau et un élève me l’a fait remarquer. J’ai reconnu que je m’étais trompée et ai remercié l’élève de me l’avoir signalé.

Certains élèves ont un peu pouffé et je m’apprêtais à refaire mon laïus sur le droit à l’erreur, quand l’un de mes élèves de CM2, qui est depuis deux ans dans ma classe (et qui n’a pas toujours un comportement accommodant), a fait remarquer que ce n’était pas grave de se tromper et que la maîtresse aussi avait le droit à l’erreur. Sans ironie, avec aplomb et tranquillité. Tout le monde s’est arrêté de ricaner et nous sommes passés naturellement et calmement à la suite.

Je me suis dit que cet élève s’était approprié le message et devenait un passeur, efficace et positif.

Pour aller plus loin

1)L’erreur, un outil pour enseigner

2) Vers la pédagogie critique de Paolo Freire »

Article de Charlotte Marin paru dans l’expresso du 18 décembre 2019

Élémentaire : « Vitruve : Une école [« publique sous convention d’expérimentation »] pas comme les autres… »

« Vitruve est une école publique sous convention d’expérimentation. Le fonctionnement de cette école, vieille de bientôt 60 ans a été largement documenté. Mais nous sommes allés voir ce qu’il en était concrètement.

Dans cette école, nul directeur ou directrice. C’est un fonctionnement collégial reconnu par l’institution, aucun poste de directeur n’apparaît au mouvement, aucune indemnité de direction n’est versée non plus. Située dans le vingtième arrondissement de Paris, elle compte dix enseignants et neuf groupes d’élèves. Pas des classes non, pas de CE1, de CE2… Non des groupes d’élèves ayant un adulte référent.

Seuls les CP ne sont pas en groupe multi-âge. Le reste des élèves est dispatché en cycle intermédiaire (CE1 et CE2) et cycle moyen (CM1 et CM2) […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 18 décembre 2019

Élémentaire : « Yves Reuter : Vitruve, l’école de la citoyenneté ici et maintenant »

« Fondateur de l’équipe Théodile, Yves Reuter a une longue expérience des expérimentations pédagogiques et des équipes enseignantes originales. Il vient de rendre un rapport [123 p.] sur l’école Vitruve de Paris.

Située dans le 19ème arrondissement, cette école publique est une « expérimentation, qui veille à se remettre en question et à se renouveler, et qui demeure hors norme, atypique et originale ».

Une originalité qui porte sur l’organisation pédagogique de l’école et sur la coopération avec les partenaires du système éducatif dans le but de mieux lutter contre l’échec scolaire. Son évaluation, menée entre mars 2018 et juin 2019, doit permettre le renouvellement du statut particulier de cette école ô combien atypique… […] »

Propos recueillis par Lilia Ben Hamouda, parus dans l’expresso du 18 décembre 2019

2nd DEGRÉ

« Géo[graphie] : Les espaces de production dans le monde »

« Un bel exercice utilisant l’application de cartographie en ligne Magrit, proposée par Cédric Ridel [sur son site Kanaga[1]], professeur au lycée français d’ Hô Chi Minh-Ville.

A partir du site de la banque mondiale et du service statistique de la population de l’Onu, les élèves génèrent in fichier sur le PIB et étudient des espaces de production. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 décembre 2019

[1] Son site propose plusieurs thématiques « La classe numérique » ; « capsules vidéos », « Pédagogie » (collège et lycée), « Migrations », « Liaison CM2-6e » et « Archives »

Collège : « Histoire : Un escape game égyptien » en 6e à retrouver sur le « réseau Ludus : Jouer en classe »

« « Destiné aux élèves de sixième, le jeu les amène à manipuler, réfléchir, repérer ou de découvrir des informations sur l’Egypte antique tout en coopérant pour résoudre l’énigme générale, de nombreux outils numériques (ou pas) sont mis à leur disposition pour y parvenir », écrit D Sestier à propos de ce jeu créé en 6ème par Aline Boucher du collège Molière de l’Aigle dans l’Orne. »

Jeu à retrouver sur le Réseau Ludus : Jouer en classe

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 20 décembre 2019

Lycée Professionnel : Langues vivantes : « Ressources d’accompagnement […] »

« Eduscol publie des ressources d’accompagnement pour les programmes de langues vivantes du lycée professionnel. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 décembre 2019

Lycée : Langues vivantes : « Evaluer la spécialité LLCER en 1ère »

« Il n’y a pas que les E3C… L’évaluation de la spécialité [Langues, littératures et civilisations étrangères et régionales] LLCER fait l’objet d’une grille unique valable pour toutes les langues vivantes. B2 est le niveau visé en fin de classe de première quel que soit le rang de la langue concernée, LVA, LVB ou LVC. Est évaluée notamment la « qualité du contenu » c’est à dire « la capacité du candidat à prendre en compte les trois documents composant le corpus ; la prise en compte de la spécificité des différents documents (texte littéraire, autre texte, document iconographique) ; le nombre et la pertinence des connaissances (inter)culturelles avancées par le candidat ; l’aptitude du candidat à rattacher les documents à la thématique et à l’axe d’étude du programme ; la capacité à proposer une analyse et une interprétation des documents du corpus : compréhension de l’implicite » et « la mise en perspective pertinente et/ou personnelle des documents dans leur environnement littéraire et/ou dans leur contexte culturel ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 décembre 2019

« Anglais Différencier avec des lecteurs mp4 »

« Travailler l’autonomie et différencier : deux objectifs que Carole Bellouard, professeure d’anglais au collège Collège Saint Exupéry à Chalonnes sur Loire, a mené avec des lecteurs mp4, selon le site académique [interlangues] de Nantes.

« Toutes ces activités de compréhension orale se sont avérées chronophages, cependant, je trouve que les élèves ont été confrontés à de l’anglais « authentique ». Tous ont écouté, en entier ou avec des pauses, des retours pour vérifier ce qui n’est pas possible en classe entière. Avec les lecteurs mp4, je circule et vois tout de suite l’élève en difficulté, celui qui n’est pas en activité… La restitution orale a permis à tous les élèves de participer puisque tous avaient quelque chose à dire grâce à la mise en commun groupe… Les notions d’autonomie, de différenciation et de compétences méthodologiques me semblent davantage mis en avant ». »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 décembre 2019

Forum des Enseignants Innovants : « (FEI) 11 : Carole Schellinger : Réchauffer le climat scolaire » au collège

« Comment tenter d’améliorer le climat scolaire dans un collège REP+ ? Comment y développer les compétences psychosociales des élèves ?

Carole Schellinger, Conseillère Principale d’Education, et Catherine Guichard, professeure d’Espagnol, s’y efforcent activement au collège Iqbal Masih à Saint Denis.

Le but est d’aider les élèves à se sentir mieux au collège, de favoriser motivation et réussite, de développer l’empathie. Les outils sont concrets : fiches de suivi de classe positive, fiches de résolution de conflit, dispositif des « Anges », passeport de la réussite. Et le travail en équipe s’avère indispensable : « La force de ce projet repose sur la capacité des membres à dépasser les préjugés sur les uns et les autres, particulièrement celui des CPE vis-à-vis des professeurs et inversement. Il faut apprendre à se faire confiance. Il faut apprendre à prendre en compte les besoins professionnels des uns et des autres. » Eclairages de Carole Schellinger venue présenter ce travail au Forum des Enseignants Innovants 2019… […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut parus dans l’expresso du 19 décembre 2019

Onisep : « Horizons 21 pour l’orientation des lycéens »

« « Pour aider les élèves à choisir leurs enseignements de spécialité en première et en terminale générale et technologique et à mieux se projeter dans les formations et les métiers qui peuvent ensuite s’offrir à eux, l’application « Horizons 21 » a été considérablement enrichie », annonce l’Onisep. […] »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 décembre 2019

« Maths : Superman en 6ème »

« « Nous avons travaillé sur la proportionnalité et des unités de mesure anglo-saxonnes, avec Superman et les supermathématiques », annonce Claire Lommé sur son blog [Pierre Carrée : Des maths (mais pas seulement) pour mes élèves (et les autres)].

Parmi les objectifs de cet exercice pas ordinaire : « montrer que même Superman peut se tromper, et que donc se tromper ce n’est vraiment pas grave ». Et oui même superman peut se tromper en maths… »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 décembre 2019

Lettres : « Aider à lire au lycée »

« Le nouveau programme de français au lycée impose aux élèves la lecture d’œuvres nombreuses (7 en 2nde, 8 en 1ère), souvent longues et/ou difficiles.

Comment faire entrer et accompagner les élèves, y compris les non-lecteurs, dans la lecture de ces ouvrages ?

Le site Lettres de l’académie de Nancy-Metz propose plusieurs pistes : susciter des hypothèses de lecture à partir de l’incipit ou du paratexte, donner des rendez-vous de lecture en groupe, lire des passages en classe pour créer des horizons d’attente, inviter à faire vivre le cheminement dans l’œuvre à travers un carnet de lecture, commencer par la fin pour faire émerger un questionnement, préparer le procès d’un personnage, varier les modes de restitution de la lecture, cartographier collectivement les lieux de l’œuvre sur un panneau en classe, ponctuer la lecture de Questionnaires à Choix Multiples avec l’application Kahoot, partager en classe les morceaux choisis par les élèves… »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 16 décembre 2019

Lettres : « Nathalie Broux : Se raccrocher au lycée par l’écriture »

« L’écriture créative peut-elle aider des élèves « décrocheurs » à retisser du lien : entre eux-mêmes et l’Ecole ? entre l’Ecole et le monde ?

Au sein du Lycée innovant Germaine Tillion du Bourget, le Microlycée 93 accueille chaque année cinquante jeunes, de 16 à 25 ans, qui reprennent leurs études en première ou terminale générales. Professeure de français, Nathalie Broux y a animé tout au long d’une année scolaire un atelier d’écriture. S’est ainsi peu à peu déployé un « journal intime collectif », qui photographie la vie de ces jeunes et témoigne de leur force de parole.

Rassemblés et publiés, les textes des lycéens changent nos représentations sur le décrochage et interrogent notre regard sur la « normalité scolaire ». Une démarche susceptible d’inspirer au-delà d’un microlycée ? […] »

Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut, parus dans l’expresso du 16 décembre 2019

RADIO, TV, VIDÉOS…

Juriécole : le droit de l’éducation en vidéo : « Harcèlement moral des enseignants : Que faire ? »

« Sur le site de l’Autonome [Juriécole le droit de l’école en vidéo], Me Lidwine Simplot revient sur ce qui définit le harcèlement moral au travail.

Le statut général de la fonction publique définit le harcèlement moral comme des agissements répétés de harcèlement ayant pour effet une dégradation des conditions de travail et une altération de l’état de santé de l’agent. Me Lidwine Simplot, avocat-conseil du Doubs, apporte des explications. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 19 décembre 2019

« Grève et conséquences » [Podcast France Culture : « Bas salaires, pensions faibles : la double peine des enseignants ? »]

« […] Bas salaires, pensions faibles : la double peine des enseignants ? (58 minutes) [Emission Entendez-vous l’éco ? du 13 décembre 2019 par Tiphaine de Rocquigny]

“Leurs slogans ont résonné dans les manifestations un peu partout en France : les enseignants sont vent debout contre la réforme des retraites. Selon les syndicats, les mesures annoncées entraineraient une baisse de pension de 300 à 900 euros par mois pour les professeurs du primaire et du secondaire, le contrat social entre l’Etat et les enseignants vacille…

Les professeurs dénoncent une double peine : des salaires faibles et une pension, convenable jusqu’ici, qui risque de diminuer malgré les promesses d’Edouard Philippe.” […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 18 décembre 2019 réalisée par Géraldine Duboz

Vidéo : « Conférence inversée » : « Jean-Charles Cailliez à Educatice : La « Classe renversée » »

« Peut-on continuer à toujours enseigner de la même manière ? Est-il possible d’expérimenter de nouvelles façons de transmettre les connaissances et favoriser ainsi les apprentissages ? Peut-on développer l’émergence de nouvelles compétences chez les apprenants, voire les consolider ? L’innovation pédagogique s’oppose-t-elle à l’enseignement académique ? Tout le monde doit-il absolument changer ses pratiques pédagogiques ?

L’intervention de Jean Charles Cailliez à Educatice [56 min. 23 s.] tente de répondre à ces questions. Il le fait sous la forme d’une « conférence inversée » de manière à plonger les participants dans le concept de la « classe renversée », innovation pédagogique originale menée à l’Université Catholique de Lille. Une invitation à changer de posture…ou pas !

Jean Charles Cailliez est professeur de Biologie cellulaire et moléculaire, Vice-Président Innovation à l’Université Catholique de Lille. Il est invité de l’association « Inversons la classe », collectif d’enseignants qui Il est invité de l’association « Inversons la classe », collectif d’enseignants qui impulse, accompagne et nourrit les changements de pratiques enseignantes par les pairs, pour faire progresser chaque élève dans l’école du XXIème siècle. JLC organise chaque année dans une université parisienne le Congrès des classes inversées et des pédagogies actives, le CLIC »

In YouTube, chaîne de Claude Tran, « Jean-Charles Cailliez à Educatice : La « Classe renversée » » [Dernière consultation le 20 décembre 2019]

COLLOQUES, SÉMINAIRES, EXPOSITIONS, MOOC…

« Classe inversée : ouvrez votre classe pour la CLISE 2020 ! » (27 janvier au 2 février 2020)

« L’édition 2020 de la CLISE (Classe inversée la Semaine) se déroulera du 27 janvier au 2 février 2020. »

Article d’Elsa Doladille paru le 19 décembre 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

BNF : « Fake news : une exposition virtuelle gratuite pour aider les enseignants à en parler »

« La BNF met à disposition des enseignants une exposition virtuelle gratuite sur le thème de la fausse information. […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 18 décembre 2019 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

« Semaine mathématiques et numérique » (27 au 31 janvier 2020)

« La semaine Mathématiques & Numérique se déroulera du 27 au 31 janvier 2020 avec un temps fort le mercredi 29 janvier 2020.

« Cette action de formation et de diffusion vise à mettre en relation les professeurs et les cadres chargés de la formation avec les chercheurs », annonce Eduscol.

A Paris un « forum de démonstration d’usages pédagogiques du numérique en éducation » sera organisé. En Guyane ce sera une journée de formation. A Limoges un tournoi de maths. A Lille une journée « maths et météo » dans les lycées professionnels. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 décembre 2019

« Mercredi 15 janvier [2020] : Journée [portes ouvertes] des profs à la Cité des sciences »

« Mercredi 15 janvier la Cité des sciences invite, sur inscription, tous les enseignants de la maternelle au lycée, à une journée portes ouvertes afin de découvrir l’ensemble des offres pédagogiques : accès libre aux espaces permanents, aux expositions temporaires, au planétarium, au Carrefour numérique, au mur d’actualités, à la bibliothèque. Les médiateurs seront présents pour dialoguer, avec chacun, des ateliers, des exposés, des formations, et éventuellement bâtir un projet personnalisé. La Maif, partenaire de la journée portes ouvertes, organise un tirage au sort : 20 sorties scolaires sont à gagner.

Pour participer à cette journée du 15 janvier 2020, il est indispensable de réserver et de remplir le formulaire sur le site. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 16 décembre 2019

RAPPORTS, ETUDES, THÈSES, REVUE…

 NRP lycée : 3 articles sur la thématique des neurosciences/sciences cognitives et pédagogie

Deux chroniques de Violaine Carry, professeur de Lettres et formatrice à l’ISFEC AFAREC IdF sur les neurosciences en éducation :

« Les neurosciences : être attentif…ça s’apprend » (14 novembre 2019)

« « Concentrez-vous… Soyez attentifs… Attention ! c’est important… » : autant de rappels à l’ordre, autant de sollicitations que nous répétons à longueur de séance sans plus y faire… attention. Or, certains élèves sont devenus experts dans l’art de paraître attentifs tout en rêvassant, tandis que d’autres semblent distraits, occupés à crayonner par exemple, alors qu’ils ne perdent pas une miette du cours. Bref : l’attention est une posture mentale que l’enseignant doit capter et garder en éliminant les distracteurs. Il s’agit surtout d’apprendre aux élèves à moduler leur attention, à la focaliser sur la bonne cible, avec les bons filtres. […] »

« Les neurosciences : des mémoires pour mieux apprendre » (12 septembre 2019)

« Depuis que Stanislas Dehaene a été nommé à la tête du Conseil scientifique de l’Éducation nationale, on entend parler de neurosciences éducatives à tous les coins de rues. Mais que sont-elles exactement ? Que peuvent-elles apporter aux enseignants de lycée et à leurs élèves ?

C’est ce champ que nous allons explorer dans cet article et ceux qui suivront cette année. Dans un premier temps, nous ferons le point sur ce que les neurosciences nous apprennent du fonctionnement de la mémoire et sur les conséquences qu’on pourra en tirer. […] »

Article de Pascal Champain, Formateur à l’université de Cergy-Pontoise, ESPÉ Antony Jouhaux

« Sciences cognitives et pédagogie, une association fertile » (16 septembre 2019)

« Faire en sorte que l’élève devienne acteur de son parcours, c’est associer le sens du plaisir, la sensation, au plaisir du sens et à l’activité cognitive. Si l’élève ne peut se résumer à son seul cerveau, il en possède un malgré tout. Et certaines fonctions cognitives, à commencer par l’attention que l’élève porte à l’activité lors d’un cours, sont déterminantes. […] »

In site NRP lycée, les actualités [Dernière consultation le 20 décembre 2019]

SITES A CONSULTER, APPLIS A TESTER

« Géométrie : le bonhomme de neige »

« Voilà un bel exercice de géométrie à faire avec les élèves : la construction d’un bonhomme de neige en papier. On pourra évidemment faire réaliser de nombreux calculs sur les figures composant le bonhomme. Et aussi faire travailler les proportionnalités pour avoir un grand bonhomme de neige à partir du patron A4. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 17 décembre 2019

« Le cartable des compétences psychosociales[/Gestion des émotions] »

« Les compétences psychosociales servent souvent de paravent à des opérations peu reluisantes. Alors il faut saluer les travaux sérieux.

L’IREPS [Instance Régionale d’Education et Prévention de la Santé] Pays de la Loire, une association œuvrant dans le champ de la promotion de la santé, de l’éducation pour la santé et de l’éducation thérapeutique principalement dans le monde médical, publie un « cartable des compétences psychosociales » qui comprend des fiches pratiques précieuses.

Pour 10 compétences, comme « avoir conscience de soi », « avoir de l’empathie », « gérer ses émotions », « avoir une pensée critique » etc., l’IREPS propose des fiches pratiques. Ainsi pour la gestion des émotions, il invite à passer par le mime pour identifier les émotions. Pour l’empathie, à dire ce qu’on aime, pour découvrir les goûts des autres. »

Article de François Jarraud paru dans l’expresso du 16 décembre 2019

INSHEA : « Ressources » [« Quatre bulletins de veille : sur les thématiques suivantes : la déficience visuelle, la surdité, les troubles neuro-développementaux, les troubles dys »]

« Abonnez-vous aux bulletins de veille ! Le Centre de ressources propose quatre bulletins de veille sur les thématiques suivantes : la déficience visuelle, la surdité, les troubles neuro-développementaux, les troubles dys. Ils offrent une sélection de colloques et journées d’études ; une sélection des actualités du web ; ainsi que les nouveautés du catalogue de la bibliothèque de l’INSHEA (à Suresnes (92)), ouverte au public. »

In La lettre INSHEA n°67, 17 décembre 2019