Actualité du monde de l’éducation du 11 au 17 juin 2022

Le bulletin de veille (BV) est une sélection d’articles, hebdomadaire (hors vacances scolaires), réalisée par le responsable du centre de documentation de l’ISFEC AFAREC IdF sur l’actualité du monde de l’éducation.

Sommaire

PARU AU JOURNAL OFFICIEL (JO), AU BULLETIN

Note de service publiée dans le Bulletin Officiel n°024 du 16 juin 2022 – Brevet de technicien supérieur [(BTS)] – Épreuves de contrôle au brevet de technicien supérieur à compter de la session d’examen 2022

Note de service du 7-6-2022 (NOR : ESRS2216299N)

Arrêté publié dans le Bulletin Officiel n°024 du 16 juin 2022 – Enseignement primaire et secondaire – Liste des associations agréées au titre de leur concours apporté à l’enseignement public

Arrêté du 16-5-2022 (NOR : MENE2214200A)

ARTICLES (1er et 2nd degré)

« Enseignement catholique et Laïcité »

« « Suite à l’assassinat de Samuel Paty et à ceux perpétrés à la cathédrale de Nice en octobre 2020, les questions autour de la laïcité sont fortement débattues, opposant bien souvent une vision laïciste à une approche plus ouverte de ce principe. Ce contexte a conduit le Parlement à voter en août 2021 une loi confortant le respect des principes de la République. […] >> lire l’édito de Philippe Delorme »

A retrouver sur cette page un dossier intitulé « Enseignement catholique et laïcité », vous y trouverez plusieurs rubriques « Enseignement catholique et Laïcité – Le document » – « L’actu » – « Enseignement catholique et éthique républicaine » – « Sur le terrain » et des « Ressources » produites par le SGEC sur le sujet et d’autres sont en cours de parution.

Article paru sur le site de  l’Enseignement catholique [Dernière consultation le 17 juin 2022]

« Bruno Devauchelle : Numérique : Faut-il avoir peur du grand remplacement ? »

« L’ordinateur, doté d’intelligence artificielle, va-t-il remplacer le professeur ? Certains articles nous poussent à croire que c’est déjà fait. Bruno Devauchelle revient sur ce mythe et en montre l’ancienneté. Derrière l’idée de la machine à enseigner, il voit notre gout pour l’habituel et le normatif. Une appétence qui se développe aussi à l’école avec le conformisme scolaire. « S’il faut en arrêter avec le mythe du remplacement des enseignants par les machines, il est nécessaire de repositionner l’enseignement, la transmission dans un contexte de société numérique avec les problèmes nouveaux qu’elle fait émerger »… […] »

Chronique de Bruno Devauchelle parue dans l’expresso du 17 juin 2022

« Non-titulaires : les enseignants jetables de l’Éducation nationale »

« Le recrutement d’enseignants non-titulaires va bon train, comme le montrent les fameux job datings d’enseignants contractuels organisés dans plusieurs académies en ce mois de juin.

Critères de recrutement peu clairs, renouvèlements de contrats aléatoires, formation très insuffisante, ces enseignants précaires subissent une gestion pour le moins hasardeuse des recrutements par l’Éducation nationale. Peu convaincus que cette tendance s’inverse prochainement, certains d’entre eux dévoilent ici les dessous de leurs conditions de travail. […] »

Article par Valentin Longuet et Violette Vauloup paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 16 juin 2022

« École inclusive : mais de quoi parle-t-on ? »

« Il y a ce qui est écrit dans les textes officiels, et il y a ce qui est connu et compris par les acteurs sur le terrain. On pourrait presque dire que chacun a une représentation de « son » école inclusive. Mais en s’appuyant sur les principes internationaux de l’éducation inclusive, on peut identifier ce qui en constitue l’essence, au-delà des lieux communs et des fantasmes. […] »

Article par Dominique Momiron paru dans l’expresso du 16 juin 2022

« Pierre Merle : « L’école du futur » et les fausses solutions du New Public Management »

« Début juin, après sa réélection, E. Macron a présenté son « école du futur ». Pour l’essentiel, les chefs d’établissement choisiraient les professeurs de « leur équipe » et les expérimentations pourraient être multipliées au niveau local. Telle qu’elle est définie, cette école du futur n’est pas une idée neuve. Elle reprend les thèses de l’ouvrage de J.-M. Blanquer L’école de demain (2016). Inspirée du New Public Management, cette école du futur, loin de résoudre les difficultés récurrentes de l’école française, risque fort de les accentuer. […] »

Article par Pierre Merle paru dans l’expresso du 15 juin 2022

« Maths : Retour de séminaire » national de l’Apmep du 11 et 12 juin 2022

« Les maths sont universelles mais elles doivent s’adapter aux différents publics. C’est ce qu’a montré le séminaire national de l’Apmep les 11 et 12 juin. Parce qu’on n’enseigne pas les maths de la même façon à des mal voyants, à des dyspraxiques et à des sourds. Un séminaire qui fait voyager dans des univers différents ce qui interroge nos pratiques… […] »

Article par Claire Lommé paru dans l’expresso du 14 juin 2022

« Du digitus divin au digital humain : l’humanité au défi du sens »

« Chaque année la fête chrétienne de la Pentecôte sonne le rappel d’une réalité simple et essentielle que nous peinons de plus en plus à comprendre. Cette fête trouve son origine dans la vie et la foi du peuple juif. En recevant de Dieu par la médiation de Moïse, les Paroles de vie qui forment le Décalogue, le peuple des fils d’Israël était conduit au rappel que l’être humain, étant douée d’un esprit, doit se gouverner lui-même par l’esprit selon des lois.

La fête de la Pentecôte juive comme chrétienne célèbre l’ouverture de l’esprit de l’homme à la vérité de sa vie, à la dimension spirituelle de sa nature humaine. C’est toujours en esprit que l’homme se conçoit, c’est en esprit qu’il se détermine dans ses choix. La vie de l’esprit commande effectivement toutes les existences individuelles et toute la vie sociale. Pour œuvrer à son propre bonheur et non à son malheur, il faut à l’homme l’aide d’un esprit bon, un esprit capable de corriger les déficiences de son esprit malade et apeuré. […] »

Article publié le 13 juin 2022 par le Père Laurent-Stalla-Bourdillon sur le site du Service pour les professionnels de l’information (S.P.I)

Maths : « Que cache la dyscalculie ? »

« « Entre 3% et 7% de personnes sont dyscalculiques. La dyscalculie place l’individu en situation de handicap dans la vie de tous les jours ».

Claire Lommé rend compte sur son blog de l’intervention de Marie Line Gardes sur la dyscalculie lors du séminaire national de l’APMEP le 12 juin.  » La dyscalculie cause des difficultés avec les notions de quantité et de cardinalité, avec la mémorisation des faits numériques et la maîtrise des opérations, pour comprendre le système de numération décimale de position, dans la compréhension des nombres rationnels (la compréhension des fractions est un défi pour le dyscalculiques). » »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 13 juin 2022

« Pourquoi autoriser le mélange des langues à l’école ? »

« Pour aider un enfant à bien apprendre, il est important de reconnaître toutes les langues qu’il parle. Retour sur le « translanguaging », de l’évolution de la recherche aux initiatives pédagogiques. […] »

Article de Grégory Miras paru dans The Conversation du 13 juin 2022

« Crise des recrutements » [« Face à « la pénurie d’enseignants », un rapport sénatorial montre que les revalorisations salariales ne suffiront pas » – « Education nationale : Pap Ndiaye assure qu’il « ne pourra réformer qu’avec les enseignants » »]

« […] C’est dans ce contexte tendu qu’est sorti un rapport du Sénat. Face à « la pénurie d’enseignants », un rapport sénatorial montre que les revalorisations salariales ne suffiront pas

“Alors que les concours de l’enseignement attirent de moins en moins de candidats, Gérard Longuet rend ce jeudi un rapport sur « la crise de l’attractivité du métier d’enseignant », qui compare la situation de différents systèmes scolaires européens. Une constante ressort : la France doit rattraper les rémunérations de ses voisins, mais cela ne suffira pas face à une pénurie structurelle et généralisée.” Par Louis Mollier-Sabet. Certaines préconisations ont beaucoup fait réagir sur les réseaux sociaux, par exemple la présence obligatoire des enseignants 35h dans leurs établissements. D’aucuns ont fait remarquer qu’ils y gagneraient car, ne faisant plus rien à la maison, cela diminuerait leur temps de travail. Mesure déjà préconisée en d’autres temps mais qui peut paraître un peu obsolète en ces temps de télétravail croissant. On ferait l’inverse ? Plus prosaïquement, c’est toujours cette volonté de fliquer le temps de travail des enseignants, temps invisible car à la maison, mais pourtant bien réel, n’en déplaise à Gérard Longuet.

De son côté, le nouveau ministre Pap Ndiaye assure qu’il « ne pourra réformer qu’avec les enseignants »

“Lors d’un déplacement en Bretagne dans le cadre de la campagne des législatives, le ministre s’est dit déterminé à « travailler sur le collège et aussi sur l’apprentissage »”

“« On va avancer ensemble car on ne pourra réformer et avancer qu’avec les enseignants, les enseignantes et l’ensemble de la communauté éducative », a déclaré le ministre, lors d’un déplacement à Dinan […]. Pour son unique déplacement de la campagne du premier tour des législatives, le ministre a choisi la Bretagne et a déclaré s’y sentir « très à l’aise », cette région étant « une terre de nuance, de centrisme et de consensus ».” Il a d’ailleurs annoncé de grands débats dès la rentrée dans les écoles. Cependant les enseignants veulent d’abord une revalorisation, en préalable à toute discussion, comme le montrent les réactions à ce tweet. […] »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 12 juin 2022 réalisée par Géraldine Duboz (avec Bernard Desclaux)

« Géométrie et dyspraxie »

« La conférence de ce matin est animée par Alice Gomez, de l’Université Lyon 1, Inspé, Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon, et Joris Mithalal, Université Lyon 1, Inspé, Laboratoire Sciences, Société, Historicité. Le thème est : géométrie et dyspraxie : penser l’inclusion à la lumière des sciences cognitives, de la didactique, et des EIAH. […] »

Article de Claire Lommé paru le 11 juin 2022 sur le site Pierre Carrée : Des maths (mais pas seulement) pour mes élèves (et les autres)

Ministère de l’éducation nationale : « Recommandations aux directeurs d’école et aux chefs d’établissement pour prévenir les effets de la canicule »

« Dans le cadre de l’épisode exceptionnel de canicule annoncé pour les prochains jours, des recommandations spécifiques ont été transmises aux directeurs d’école et chefs d’établissement afin de prévenir les effets de la canicule dans l’école et en cas de sortie scolaire ou de tout autre événement collectif ou festif de fin d’année. Il est également demandé aux chefs de centre d’examen de mettre de l’eau à la disposition des candidats pendant les épreuves. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr  [Dernière consultation le 17 juin 2022]

Ministère de l’éducation nationale : « Préparation de la rentrée scolaire 2022-2023 : Communication en conseil des ministres »

« Le ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse a présenté, mercredi 14 juin 2022, une communication relative à la préparation de la rentrée scolaire 2022-2023. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr  [Dernière consultation le 17 juin 2022]

Canada : « Les enjeux éthiques liés à l’utilisation du numérique pour l’évaluation »

« Certains enjeux éthiques surgissent lorsqu’il est question d’évaluation à l’aide d’outils numériques en éducation. Le sujet a récemment fait les manchettes alors que des élèves ont pu utiliser le dictionnaire Usito lors de l’examen d’écriture de 5e secondaire. « Et si on commençait par déconstruire le concept d’évaluation ? », c’est la question que pose un groupe de chercheurs. Ils en ont récemment discuté dans le cadre du congrès de l’Acfas. »

Article de Martine Rioux modifié le 10 juin 2022 sur le site « Ecole branchée : enseigner à l’ère du numérique »

« Converser pour acquérir une nouvelle langue »

« Comment s’acquiert une langue ? La réponse la plus populaire auprès du grand public serait sur les bancs d’école. Nous y apprenons beaucoup d’éléments comme la syntaxe, la grammaire et autres. Pourtant, les enfants arrivent en classe en possédant déjà des composantes langagières. Ils ont appris des phrases et des vocables sans savoir ce qu’ils sont. Parce qu’une immense partie de l’apprentissage d’une langue se situe dans la conversation. Ainsi, les parents ont, bien avant le début de la vie scolaire, enseigné aux enfants des termes de la vie quotidienne, des éléments de la nature, de la famille, etc.

D’autres langues seront étudiés obligatoirement ou au goût de l’apprenant au cours du parcours scolaire. Chaque fois, il va acquérir des lexèmes et règles grammaticales. Afin de les maîtriser et les consolider, rien ne vaut la discussion puisqu’elle implique les vocables et oblige à les utiliser intelligiblement. […] »

Article d’Alexandre Roberge mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 10 juin 2022

« Les apprentissages insoupçonnés d’un été solidaire »

« L’été approche et avec lui cette envie qu’il devienne unique en se donnant accès à un espace de détente et un épanouissement hors du commun tout le long de l’année.

De nombreuses options d’activités, projets et voyages d’été sont proposées mais que choisir ? Et si l’on décidait de découvrir celles qui touchent à la dimension solidaire ? […] »

Article à retrouver dans le dossier de la semaine « Immersion »

Article d’Alexandre Roberge mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 8 juin 2022

« Faciliter avec présence »

« La présence : un ancrage et un centrage […] »

Article de Denis Cristol publié sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 31 mai 2022

OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES (1er et 2nd degré)

« Tous les outils en ligne pour annoter une vidéo »

« Comment annoter une vidéo ? Le web regorge de vidéos qui peuvent être utiles pour enrichir ou compléter un cours. Dans l’éducation comme dans l’information en ligne la vidéo devient le média dominant. Pour mémoriser, pointer les passages essentiels ou les compléter, il est parfois utile d’annoter une vidéo en ligne. […] ».

Voici une sélection d’outils : « VideoNotes. Annoter simplement une vidéo » ; « Vibby. Un autre bon outil d’annotation vidéo » ; « VideoAnt. Comment annoter une vidéo à plusieurs » ; « RocketNote. Prendre des notes sur une vidéo YouTube » ; « FastReel. Écrire sur une vidéo » ; « FilmoraGo. Ajouter du texte à une vidéo sur iPhone »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 13 juin 2022 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

Veille sur une semaine d’actualités pédagonumériques : « Les notes de Gérald – 12 juin 2022 »

Bienvenue dans la toute troisième édition de « Les notes de Gérald », le rendez-vous veille de Thot Cursus sur les actualités pédagonumériques.

« Au programme : « Les Petits Cahiers Ludens n°6 : Jeux vidéo et détournement pédagogique ; « Le site du jour : la chaîne YouTube de Johann Nallet [professeur d’Histoire-Géographie dans un collège et  également l’auteur de nombreux tutoriels en vidéo sur les outils numériques à retrouver sur sa chaîne YouTube » ; « Les adultes sont-ils des apprenants autonomes ? » ; « L’enseignement explicite : de quoi s’agit-il, pourquoi ça marche et dans quelles conditions ? » [(2e article de la page)] ; « 5 sites pour trouver de belles illustrations dessinées à la main » et « Comment dégouter vos apprenants des e-learning ? » »

Article de Gérald Tirot mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le 13 juin 2022

« Parlez la bouche pleine, mais dans une langue étrangère »

« Langue et culture en cuisine. Parce qu’elle évoque la convivialité, l’accueil, l’échange, mais aussi parce qu’elle oblige à se coordonner et à suivre des instructions, la cuisine est un espace de communication particulièrement riche. Les enseignants en langue l’ont compris. C’est une recette utile pour travailler la grammaire et le vocabulaire.

Mais la cuisine permet aussi d’aborder tout un volet culturel : styles de vie, géographie, agriculture, organisations familiales… […] »

Article de Fréderic Duriez mis à jour sur le site ThotCursus : Formation et culture numérique le13 juin 2022

« 3 outils pour créer des puzzles avec vos photos »

« Comment réaliser de magnifiques puzzles en ligne ? Comment créer des puzzles avec vos photos ? Voici trois outils en ligne [« Jigsaw Planet » ; « Jigidi » ; « Créer des puzzle sur mobile »] pour créer et jouer avec des puzzles sur l’écran de votre ordinateur ou de votre tablette. Idéal pour développer la concentration. Idéal pour développer l’agilité numérique de vos élèves aussi. […] »

Article de Fidel Navamuel mis à jour le 11 juin 2022 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Comment enseigner la grammaire avec des chansons »

« La musique adoucit les mœurs dit-on, elle peut aussi permettre d’enseigner la grammaire. C’est ce que démontre joliment Marie Soulié une enseignante de Français pour le moins inspirée sur son blog ”Usages de tablettes en Lettres”. […] »

 Article de Fidel Navamuel mis à jour le 12 juin 2020 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

« Sketchboard. Créer des croquis pour tout expliquer »

« SketchBoard est un espace partagé en ligne qui permet de créer, seul ou à plusieurs, de magnifiques croquis, diagrammes et autres cartes mentales pour tout expliquer. […] »

Article de Fidel Navamuel paru le 27 février 2018 sur le site « Les OutilsTice : Les outils numériques pour l’éducation »

1er DEGRÉ

« Académie de Paris : un job dating pour recruter des profs des écoles »

« L’académie de Paris vient d’organiser un job dating pour recruter des professeurs des écoles pour la rentrée, les concours [(pour le public)] ne faisant pas le plein. […] »

Article de Sandra Ktourza paru le 16 juin 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

Primaire : « Bestioles, un podcast pour les enfants » (4-7 ans)

« Qu’ils soient grands ou petits, qu’ils vivent près de chez nous ou dans des écosystèmes lointains, les animaux expérimentent des aventures extraordinaires chaque jour lorsqu’ils se nourrissent, construisent leurs habitats ou s’occupent de leurs petits. C’est ce que montre Bestioles, une série de podcasts destiné aux 4-7 ans sur les animaux, réalisé par le Museum d’histoire naturelle.

Aux 50 premiers épisodes s’ajoutent 10 nouveaux consacrés au phoque, à la fourmi, au bousier, à la coccinelle, au brochet, au boa, au poisson lune, à l a taupe, au coyote et à la guêpe. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 16 juin 2022

« Primaire : Toute une année en rythme »

« « Le rythme fait partie de notre vie. Il nous est impossible de s’en extraire : il est dans notre « programme génétique », il est l’épice de notre vie… Pour vous aider à le travailler en classe, nous vous proposons un rituel rythmique tous les mois, avec des propositions de pratique de la maternelle au cycle 3. » Proposé par des PE de Charente maritime, voici un important dossier qui couvre tous les niveaux de l’école et toute l’année. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 15 juin 2022

« Maternelle : Le tableau bavard en classe »

« Monique Ducroux présente [sur le blog Mes maternelles : Petite et Grande section : Des idées, des ressources à partager] des usages du tableau bavard en maternelle pour développer le langage. « Boitier de 44 cases qui comportent chacune un enregistreur de son. Il est donc possible de mettre un mot, une phrase derrière chaque image. 10 secondes d’enregistrement par case ». On peut ainsi travailler le vocabulaire d’un album ou d’un champ lexical, créer des devinettes, mémoriser une comptine etc. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 15 juin 2022

Elémentaire : « La récréation en anglais »

« « Les jeux authentiques sont des supports aisément utilisables en classe, aux cycles 2 et 3. Ils permettent d’inscrire l’enseignement dans une démarche actionnelle. Ainsi, en jouant, l’élève devra comprendre les messages oraux des autres joueurs et communiquer des messages à son tour. L’élève mis en situation d’interaction langagière va, alors, pouvoir réinvestir et consolider ce qu’il a appris ». Astrid Mazari propose des jeux de cour de récréation en anglais. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 15 juin 2022

Elémentaire : « Aude Court : Expérimenter la philanthropie »

« Selon le Robert, la philanthropie est un nom féminin signifiant amour de l’humanité et désintéressement. Un bien noble mot qu’a décidé d’investir Aude Court avec ses élèves de CM2 de l’école REP+ Pablo Neruda à Vaulx-en-Velin. Un projet ambitieux et peu commun dans lequel s’est lancée la jeune enseignante avec l’appui de l’association l’école de la Philanthropie. Un projet qui selon Aude a transformé ses élèves, « on sent qu’ils collaborent et coopèrent plus, qu’ils s’écoutent, qu’ils sont plus empathiques aussi et que cela impacte leurs relations ». […] »

Article par Lilia Ben Hamouda paru dans l’expresso du 15 juin 2022

« Cléo : « Pourquoi il y a le réchauffement climatique ? » »

« Les voitures électriques roulent déjà et les ingénieurs travaillent dur pour construire des avions plus propres. Il faut le faire : la pollution par l’essence est devenue un vrai danger. […] »

Retrouvez ici les 139 articles paru à ce jour dans The Conversation Junior

Article de Benoît Tournadre paru dans The Conversation junior du 5 juin 2019

2nd DEGRÉ

« Géo[graphie] : Les réseaux écologiques »

« Sur Géoconfluences, Céline Clauzel montre comment la prise en compte de la connectivité écologique, c’est-à-dire la capacité des espèces à traverser le paysage pour passer d’un milieu habitable à un autre, aboutit à de nouvelles formes de politiques de conservation de la nature, fondées sur des réseaux de protection plutôt que sur des aires sans connexion entre elles. Cela mène à une meilleure compréhension des paysages et de leur dynamique. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 17 juin 2022

« Adapter ses cours de géographie »

« « Cette page (qui sera complétée progressivement) se propose de rassembler différentes ressources autour des adaptations qui peuvent être mises en place, en géographie, pour les besoins spécifiques d’élèves. Elle ne prétend pas à l’exhaustivité et cible tout particulièrement les ressources les plus visuelles et les plus synthétiques. À noter que la majorité des ressources est transversale interdisciplinaire. Lorsqu’ils sont disciplinaires, ces outils sont principalement proposés pour les mathématiques et le français. » Bénédicte Tratnjek alimente un blog original notamment par ses pages sur l’école inclusive. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 17 juin 2022

Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche : Note : « Parcoursup : Les vœux des lycéens en 2022 »

« « En 2022, 627 000 lycéens scolarisés en France se sont inscrits sur Parcoursup, soit 14 000 candidats de moins qu’en 2021. Comme l’an dernier, 96,7% d’entre eux ont confirmé au moins un vœu hors apprentissage.

En moyenne, un candidat a confirmé 13 vœux ou sous-vœux. La licence et les BTS sont les deux formations les plus demandées (respectivement 69% et 47%). Les terminales technologiques demandent plus souvent les BUT et moins souvent les BTS qu’en 2021″, révèle une Note du SIES, le service des études du ministère de l’enseignement supérieur. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 16 juin 2022

« Des jeux en anglais »

« Découverte de New York, séquence sur Alan Turing, mission pour James Bond : la Team Ludens propose une série de jeux, principalement des escape games, pour travailler en anglais »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 16 juin 2022

Collège : « Espagnol : Un escape game policier en 3ème »

« « L’école a un rôle fondamental à jouer dans la transmission des valeurs liées à un usage responsable d’internet afin de former des citoyens éclairés et responsables.

Notre projet visait à développer chez les élèves des pratiques numériques créatives dans le cadre des apprentissages (écritures numériques). » Karine Labrousse, professeure documentaliste, et Lara Petrucci, professeure d’espagnol ; proposent un escape game où les élèves doivent résoudre une enquête policière. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 16 juin 2022

« Anglais : Du théâtre en 6ème »

« Dans le cadre de la liaison CM2-6ème, Christel Chatelus, professeure d’anglais, propose en 6ème un projet interdisciplinaire qui engage toute une équipe éducative sur une année autour du célèbre roman de Mark Twain, The Adventures of Tom Sawyer. Les élèves sont amenés à découvrir ce classique de la littérature américaine et à le réécrire pour le mettre en scène, en partenariat avec une compagnie de théâtre. Chaque discipline contribue au projet en travaillant les compétences nécessaires à la pratique théâtrale telles que le langage du corps et la danse en éducation physique et sportive, le chant et le bruitage en éducation musicale et chant choral, et les décors en arts plastiques.

L’œuvre est étudiée à la fois en anglais et en français, et les sciences abordent la découverte de la faune présente sur les bords du Mississippi. »  Voir ici la pièce sur la chaîne YouTube du site d’Anglais de l’académie de Grenoble

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 16 juin 2022

Histoire-Géographie :« « Touche pas à la démocratie » : quand les élèves défendent les valeurs de la République »

« Gilles Roumieux, professeur d’histoire-géographie au collège, a publié une brochure dans laquelle ses élèves s’expriment sur la citoyenneté et les valeurs républicaines : « Touche pas à la démocratie ». […] »

Article d’Elsa Doladille paru le 16 juin 2022 sur le site vousnousils : l’e-mag de l’éducation

SES : « Qu’est-ce que l’économie de l’éducation ? »

« L’inscription de « l’économie de l’éducation » au programme de l’agrégation de Sciences Économiques et Sociales à la session 2023 révèle l’importance de ce champ d’études en économie : ce choix implique une production scientifique vaste et donc une réelle institutionnalisation du thème dans la discipline. En l’absence d’une note de cadrage rédigée par le jury de ce concours de recrutement des professeur.es de lycée dans cette discipline, ce billet ne propose pas d’analyse synthétique des auteurs·trices et des nombreuses publications présentées dans la bibliographie indicative de 13 pages : il cherche à comprendre les racines et les ressorts du couple « économie-éducation ». Car cette alliance ne va pas de soi […] »

Article de Marie Lauricella paru le 15 juin 2022 sur le site Eduveille : autour des recherches en éducation et formation

Etude : « L’insertion des jeunes issus de la voie professionnelle »

« Dans une étude publiée en mai dernier, la direction de l’Animation de la recherche, des Études et des Statistiques (Dares) et la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (Depp) se sont alliées pour donner une vision des parcours suivis par les jeunes en voie professionnelle et leur insertion dans l’emploi en 2021.

Cette étude commune s’appuie sur de nouvelles données plus complètes sur la scolarité des jeunes en formation et sur l’insertion professionnelle à partir des Déclarations sociales nominatives (DSN).

Quelques chiffres clés du rapport :

61% des apprentis sont en emploi salarié 6 mois après leur sortie du système scolaire ;

36% des lycéens professionnels sont en emploi salarié 6 mois après leur sortie du système scolaire ;

Parmi les apprentis de niveau CAP à BTS en dernière année d’un cycle d’études professionnelles en 2019-2020, 38% sont toujours en formation l’année scolaire suivante. […] »

Article paru dans les 5 infos incontournables de VERS LE HAUT, premier think tank dédié aux jeunes et à l’éducation, 14 juin 2022

« Antidotes, saison 2, épisode 16 – Peut-on enseigner à la fois Corneille et Harry Potter ? »

« Les « jeunes d’aujourd’hui » ne lisent pas spontanément Flaubert et Hugo, c’est entendu. Les jeunes d’hier le faisaient-ils ? Contrairement à ce que nous chantent en tout cas les sirènes du déclinisme, l’école n’a pas renoncé à faire étudier les « grandes œuvres » aux élèves, mais elle les complète ou les enrichit aussi d’œuvres plus modernes. De quoi, d’ailleurs, sera faite la culture classique de demain ? Un antidote de notre première saison, qui n’a pas perdu de son actualité ! […] »

Article par Florence Castincaud paru sur le site des Cahiers pédagogiques le 14 juin 2022

Lycée : « Filles et maths : le poster »

« Comment résumer en une affiche les conséquences de la réforme du lycée pour l’accès des filles aux formations scientifiques ?

L’Apmep avec Femmes & Maths propose un poster qui montre les effets de la réforme sur la part des filles suivant un enseignement de maths et la baisse de la formation scientifique en général. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 14 juin 2022

« Des jeux pour les sciences »

« C’est pas moins d’une vingtaine de jeux scientifiques que propose la Team Ludens, une association d’enseignants. Parmi ces jeux, un jeu des 7 familles adapté aux ressources naturelles, un Bingo des matériaux, un défi fleurs, un jeu sur les biomes, un qui es-tu du jardin etc. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 14 juin 2022

Voie professionnelle : « Ré-enchanter l’école et les savoirs »

« « Le confinement a permis de mettre en évidence l’importance de la relation et du souci de l’autre, avec la nécessité d’une double reconnaissance : de l’élève par l’enseignant et de l’enseignant par l’institution (en autorisant aussi les professionnels à prendre des risques). Loin de ces images négatives véhiculées sur les enseignants, la réalité de leur travail a été saluée et reconnue, notamment par les parents.

Ce métier si exigeant, si important, manque paradoxalement de reconnaissance et bien au-delà de son attractivité, c’est aussi sa complexification devant les nombreux défis à relever qui nécessitera la présence et l’accompagnement par une institution qui ne peut plus tout gouverner du centre ». A la Maison de la pédagogie de Mulhouse, Aziz Jellab, inspecteur général et spécialiste de la voie professionnelle, réfléchit à une école qui émanciperait des déterminismes… »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 14 juin 2022

SVT : « Maxime Treiber : La biodiversité sur le terrain au lycée »

« En organisant de nombreuses activités de terrain, Maxime Treiber, enseignant de SVT au lycée Samuel-de-Champlain à Chennevières-sur-Marne (94), invite ses élèves à être au plus proche de la biodiversité locale. Identification de différentes espèces de tritons, mise en place d’un potager pédagogique ou inventaire floristique, les lycéens s’impliquent dans des projets de sciences participatives.

En lien avec des associations naturalistes [(R.E.N.A.R.D)], Maxime Treiber utilise ensuite ces données de terrain pour ses cours en classe. L’enseignant vise à terme « un suivi annuel de la biodiversité qui permettra éventuellement de mesurer les effets des actions proposées par les élèves […] ».

Propos recueillis par Julien Cabioch parus dans l’expresso du 14 juin 2022

Padlet : « Coopérer en lettres (et pas que) »

« Comment mettre en œuvre une classe coopérative ? Professeure de lettres à la cité scolaire de Landrecies, Peggy Bernadat recense et partage en ligne de riches ressources sur le sujet : principes et outils pour mettre en œuvre un « conseil coopératif », fonctionnement et contenu d’un « cahier de vie », plan de travail en français, tétraaide et tableau d’entraide, fiche et brevet de tuteur, organisation d’un travail de groupe, outils pour la médiation, la mémorisation et l’évaluation, activités pour le jour de rentrée… »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 13 juin 2022

« Jean-Michel Le Baut : Un personnage de roman sur Parcoursup ! »

« Et si Julien Sorel avait vécu au temps de Parcoursup ? Puisque le jeune et ambitieux héros du roman de Stendhal « Le Rouge et le Noir » est à la recherche de son chemin et de sa place dans la société, puisqu’il joue à la roulette de la réussite professionnelle et du déterminisme social, et si on lui faisait faire un voyage dans le temps pour le confronter aux modalités et difficultés de la recherche de formation et d’emploi dans le monde actuel ? Tel est le singulier et savoureux travail d’écriture d’appropriation qu’ont mené les lycéen.nes du lycée de l’Iroise à Brest dans le cadre de leur projet i-voix.

Le projet « Parcoursorel » témoigne de défis à relever : comment le professeur de lettres peut-il se faire « designer » d’expériences de la littérature ? l’expérience de l’œuvre peut-elle devenir pour l’élève expérimentation de soi ? […] »

Article par Jean-Michel Le Baut paru dans l’expresso du 13 juin 2022

Collège : Lettres : « Missive DNB : les 3èmes conseillent les futurs 3èmes »

« Amener les élèves à transmettre d’une génération à l’autre : c’est le défi lancé par Stéphanie Lokoli, professeure de français au collège Henry Bordeaux à Cognin. Elle a invité ses élèves de 3ème à écrire une lettre aux futurs 3èmes du collège en portant témoignage sur l’oral du Diplôme National du Brevet. La missive est ensuite lue à voix haute et enregistrée. Le travail ouvre pour chacun.e la possibilité d’un cheminement réflexif. Il fixe dans la durée les apprentissages et les expériences. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 13 juin 2022

Collège : « Reconfigurer l’enseignement de l’orthographe ? »

« Le 3 juin 2022 s’est tenu un séminaire national sur l’enseignement de l’orthographe aux cycles 3 et 4. Mélanie Pircar et Anne Vibert ont invité à inscrire cet enseignement dans celui du système de la langue et du raisonnement grammatical.

Selon Guillaume Duez, pour faire progresser les élèves, il s’agit moins de leur faire fréquenter la règle que de les faire entrer dans la compréhension du système graphique, et donc de susciter leur réflexion sur ce système. Thierry Pagnier démontre l’intérêt de dispositifs comme la twictée pour faire de la langue un objet de discours d’analyse en interactions. Pour Catherine Brissaud, les enseignants doivent reconnaitre devant les élèves la complexité du système, travailler les régularités plutôt que les irrégularités, définir des priorités, pratiquer une évaluation par taux de réussite plutôt que par échec, acquérir un bagage solide, désacraliser l’orthographe, consolider les liens entre linguistique et didactique. »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 13 juin 2022

Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche : Note : « Qui sont les bac + 5 ? »

« « À la rentrée 2020, après six années passées dans l’enseignement supérieur, 27% des bacheliers 2014 qui ont poursuivi leurs études directement après le lycée ont obtenu un diplôme de niveau bac + 5″, précise le SIES (Enseignement supérieur) dans une nouvelle Note (22.06). « Neuf sur dix avaient obtenu un baccalauréat général, le plus souvent avec mention. Ils sont souvent issus de milieux favorisés et ont connu peu de difficultés dans leurs études », précise la note. 58% des bacheliers 2014 diplômés au niveau bac +5 viennent des catégories sociales les plus privilégiées. Une proportion qui monte à 62% pour les titulaires d’un master, 71% pour les diplômés d’une école de commerce. Moins de 5% ont eu un problème pour trouver un logement… »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 13 juin 2022

« Le pass Culture souffle sa première bougie ! »

« Généralisé aux élèves de toute la France depuis un an, le Pass culture a permis à 1,9 millions de jeunes d’accéder à des biens culturels. Un bilan encourageant pour ce « chèque culture » qui doit finir de faire ses preuves.

VersLeHaut s’était penché sur ce dispositif dans son rapport « L’éducation, tout un art » publié en décembre 2021. Tout en saluant certaines réussites, nous rappelions la nécessité d’une approche locale et partenariale ambitieuse pour que ce dispositif porte tous les fruits qu’on peut en attendre.

Les chiffres clés des 1 an du Pass Culture :

1 million de jeunes bénéficiaires

10 millions de réservations d’offres culturelles via la plateforme

30 millions d’offres actives à destination du jeune public

Lire le communiqué de presse du Ministère de la Culture »

Article paru dans les 5 infos incontournables de VERS LE HAUT, premier think tank dédié aux jeunes et à l’éducation, 14 juin 2022

« De saison ! » [« Bac 2022 : la correction des copies numérisées, mention bien ou mention passable ? »]

« […] Bac 2022 : la correction des copies numérisées, mention bien ou mention passable ?

“Pour la première fois, les professeurs chargés de corriger les épreuves des élèves de terminale ont utilisé le logiciel de correction Santorin. Non sans quelques difficultés.” Article rédigé par Guillemette Jeannot »

In la revue de presse des Cahiers pédagogiques du 12 juin 2022 réalisée par Géraldine Duboz (avec Bernard Desclaux)

Ministère de l’éducation nationale : « Baccalauréat : Comment se passe le Grand oral »

« En voie générale et technologique, vous passez un Grand oral à la fin de votre année de terminale. Cette épreuve évalue des compétences essentielles, en particulier la maîtrise d’une parole personnelle, structurée et argumentée, la capacité à déployer avec clarté et conviction une réflexion, à dialoguer et à débattre, à adopter une distance critique par rapport aux savoirs acquis et à son projet de formation. […] »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le17 juin 2022]

Ministère de l’éducation nationale : « Les sujets des examens 2022 »

« Consultez, pour chaque épreuve, les sujets des examens de la session 2022. »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le17 juin 2022]

Enseignement catholique : « L’alcool et les pré-ados »

« Prévenir l’abus d’alcool chez les pré-adolescents, c’est l’objectif d’un nouveau programme « Cut » lancé avec le soutien de la Commission européenne.

Parmi les 8 partenaires impliqués dans le projet, RenaSup, réseau du supérieur de l’enseignement catholique, représente la France. […] »

Article paru sur le site de  l’Enseignement catholique [Dernière consultation le 17 juin 2022]

RADIO, VIDEO… EN REPLAY

Mardis de l’IH2EF : « Prochain direct le mardi 21 juin 2022 Accompagner les professeurs et piloter l’éducation musicale dans les territoires »

« Retrouvez-nous en direct le mardi 21 juin 2022 [de 17h à 18h sur le site de l’IH2EF et sur la chaîne Youtube] pour une nouvelle émission des Mardis de l’IH2EF. Aux côtés de celui des arts plastiques, l’enseignement de l’éducation musicale participe de la formation générale des élèves tout au long de la scolarité obligatoire. Au lycée, devenu enseignement de la musique, il est proposé au choix de l’élève dans différents cadres : spécialité art musique en série générale, option musique en séries générale et technologique, spécialité sciences et techniques de la musique (aux côtés de la danse et du théâtre) en série technologique.

Ce paysage assez simple et stable s’enrichit fréquemment de diverses modalités et dispositifs, certains flirtant avec l’éducation artistique et culturelle. Les classes à horaires aménagés et les chorales scolaires en sont les fers de lance. Mais d’autres dispositifs se développent, souvent à l’initiative des échelons locaux de l’éducation nationale : orchestre à l’école, classe chantante, classe voix, classe à musique renforcée… Mais ce n’est pas tout ! En effet nombreuses sont aujourd’hui les institutions culturelles proposant des actions partenariales aux écoles et établissements au titre de l’éducation artistique et culturelle. Le paysage devient dense et complexe, il doit être organisé et piloté, les acteurs de terrains, professeurs, directrices et directeurs d’école, chefs d’établissement gagnant à être accompagnés au plus près des problématiques qui sont les leurs.

Lors de ce direct, au regard du contexte précédemment présenté, nous tenterons de construire ensemble les réponses aux questions suivantes :

Comment accompagner et piloter la dynamique de l’éducation musicale en articulant ses différentes dimensions, que ce soit au niveau d’une école, d’une circonscription, d’un établissement du 2nd degré, d’un département, d’une académie ?

Comment garantir la cohérence d’une politique publique académique et nationale tout en tenant compte des spécificités locales dont la prise en compte reste essentielle pour opérationnaliser les ambitions posées par les autorités politiques ? […]

Avant et pendant le direct, posez vos questions aux intervenants sur Twitter avec le hashtag #directIh2ef ou par le biais de menti.com (code transmis le jour de l’émission). »

Article publié le 10 juin 2022 sur le site de l’IH2EF

« Kadékol : Webradio de l’IFE : 4 émissions autour de l’éducation »

« Kadékol vous propose chaque mois, quatre émissions autour de l’éducation. Des reportages et des magazines radiophoniques sur des thèmes variés : recherche en éducation, actions de terrain, regards d’experts, actualités de l’Institut français de l’Éducation, sujets nationaux et internationaux… »

Pour voir les différents formats/thématiques proposés par Kadékol, cliquer ici

« Ça manque pas d’R »

Ça manque pas d’R « c’est une discussion simple en tête à tête entre deux chercheurs qui échangent sur le thème du mois. Ils nous parlent de leurs travaux, de résultats, et de pratiques de terrain. »

Pour approfondir, en bas de chaque page web une partie « Et pour aller plus loin… » qui permet d’aller plus en profondeur sur chaque sujet développé dans chacune des émissions/épisodes :

Episode 43 (17/05/2022) : « Les conditions de réussite dans l’enseignement supérieur »

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « ça manque pas d’r » [Dernière consultation le 17 juin 2022]

« Le micro est dans la classe »

« « Le micro est dans la classe » est un reportage qui vous fera pénétrer dans une salle de classe. Chaque mois, nous vous proposons de suivre un enseignant qui embarque ses élèves dans un projet pédagogique ambitieux ! Écoutez ! Venez-vous asseoir avec eux ! »

Episode 41 (24/05/2022) : « Ô parleurs ! L’éloquence à l’honneur »

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « Le micro dans la classe » [Dernière consultation le 17 juin 2022]

« IFÉ QUOI ? »

L’émission « IFÉ Quoi ? » magazine radiophonique de l’Institut Français de l’Éducation. C’est un coup de projecteur sur les activités de l’IFÉ en matière de formation, recherche, expertise et veille scientifique.

Dans « IFÉ Quoi ? » vous trouverez plusieurs rubriques : La Chronique Biblio ; IFÉ QUOI l’interview ; La Chronique Ciné et les Coups de Cœur Education aux Arts et à la Culture (EAC)

Episode 42 (20/05/2022) : « L’éducation à la sexualité et la question du genre »

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « IFE QUOI ? » [Dernière consultation le 17 juin 2022]

« En quête d’école »

Chaque mois, un épisode et une question sur l’école et l’éducation. En 10 minutes, En quête d’école vous donne des éléments d’histoire, de sciences sociales, et de politique, pour comprendre et penser ensemble l’école d’aujourd’hui et de demain.

Episode 19 (05/05/2022) : « La santé des élèves à l’école »

In kadékol : la webradio de l’Ifé, émission « En quête d’école » [Dernière consultation le 17 juin 2022]

RAPPORTS, ETUDES, THESES, REVUE…

Revue Recherches en éducation : « Retour sur la « continuité pédagogique » »

« Quel bilan peut-on faire de la « continuité pédagogique » ? Puisque le ministère semble ne rien avoir tiré de cette expérience inédite, c’est la recherche qui l’interroge.

Julien Netter montre dans Recherches en éducation (n°48) qu’elle a conduit à augmenter les inégalités scolaires. Patrick Rayou fait un bilan plus positif en ce qui concerne les relations entre les acteurs : professeurs, élèves, parents. Il en tire aussi des conclusions pour le métier enseignant. [….] »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 16 juin 2022

Rapport : « Illettrisme : la situation ne s’améliore pas »

« L’illettrisme désigne la situation de personnes de 16 ans et plus qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis les compétences de base (lecture, écriture…) pour être autonomes dans la vie quotidienne. En France, 5% des jeunes de 16 ans sont illettrés. Une situation qui perdure depuis des années, en particulier en raison d’un pilotage insuffisant des actions de prévention et de lutte contre l’illettrisme.

Un rapport de l’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (IGESR) analyse le phénomène et propose des pistes pour en sortir.

Quelques chiffres clés du rapport :

A l’entrée du collège, 12 à 15% des enfants se trouvent en difficulté de lecture ;

Sur 100 élèves en difficulté en 6ème, 94% d’entre eux le sont encore en classe de 3ème.

Quelques mesures clés :

Structurer le pilotage de la lutte contre l’illettrisme ;

Tester massivement et accompagner les difficultés dès qu’elles sont identifiées ;

Investir dans la formation des équipes éducatives. »

Article paru dans les 5 infos incontournables de VERS LE HAUT, premier think tank dédié aux jeunes et à l’éducation, 14 juin 2022

INJEP : « Relancer l’accueil collectif des mineurs »

« Parmi les communes ayant une école primaire sur leur territoire en 2020-2021, une sur deux dispose également d’un accueil de loisirs pour les enfants âgés de moins de 14 ans. Au total, 2,75 millions de places sont ouvertes pour l’accueil des 3-17 ans.

D’après l’Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire (Injep), si le nombre de places d’accueil a retrouvé son niveau d’avant Covid, le nombre de départs est encore loin de ses niveaux de 2018-2019. Un enjeu majeur, car les séjours estivaux, notamment, sont des moments importants pour le développement des enfants.

Quelques chiffres clés :

Une commune sur trois dispose d’un accueil de loisirs sur son territoire pour un total de 32 000 lieux d’accueil

Le nombre de départs en colonie et séjours de vacances en 2020-2021 était inférieur d’un tiers aux chiffres d’avant Covid

Les accueils de scoutisme connaissent une progression continue depuis 2009. »

Article paru dans les 5 infos incontournables de VERS LE HAUT, premier think tank dédié aux jeunes et à l’éducation, 14 juin 2022

Thèse : « Contribution à l’analyse de l’origine des difficultés individuelles d’accès aux mathématiques : importance de la fonction d’évaluation des quantités »

« Gerard Kubryk. Contribution à l’analyse de l’origine des difficultés individuelles d’accès aux mathématiques : importance de la fonction d’évaluation des quantités. Education. Université de Nanterre – Paris X, 2021. Français. ffNNT : 2021PA100034ff. fftel-03610127 »

Résumé : « En partant des travaux sur la Catégorisation Scolaire Scientifique (CSS) et des causes de l’inefficacité des discours pour accroitre la diffusion de la Culture Scientifique et Technique (Las Vergnas, 2011), ce travail s’est intéressé aux difficultés d’apprentissage des mathématiques d’une large proportion de la population. Parmi les causes de l’inefficacité des discours, la famille des causes C1 « liées à l’individu » est celle qui a servi de base à cette recherche. Il est apparu rapidement qu’au-delà des causes « sociologiques » et des obstacles conatifs et scholastiques (Las Vergnas, 2011), l’analyse de la CSS devait prendre en compte les travaux attribuant les difficultés en mathématiques à des causes neurophysiologiques avec différentes étiologies (disfonctionnement de la fonction d’évaluation des quantités, angoisse vis-à-vis des mathématiques, conséquences de la catégorisation liée au genre, estime de soi, etc.).Certains auteurs attribuant même à certaines de ces causes une prédictivité précoce de l’aptitude aux mathématiques. A partir de ces constats, il a paru intéressant de faire deux expériences. La première, ayant pour but d’explorer les facteurs influençant la qualité de la fonction d’évaluation. La deuxième, pour but de vérifier si la corrélation entre les résultats produits par l’expérience 1 (fonction d’évaluation des quantités), et la façon dont les gens résolvaient des problèmes simples d’arithmétique existait et donc de vérifier la prédictivité de la fonction d’évaluation. Pour ce faire les énoncés avaient différentes formes (numérique, textuelle et graphique).

La première expérience avait pour but, au-delà de la fonction d’évaluation, de trouver les facteurs ayant une influence sur elle. Les résultats d’une Analyse en Composantes Principales (ACP) ont montré que deux facteurs modifiaient notablement cette fonction à la fois en termes de qualité de réponse et de temps de réponse. Ces deux facteurs sont l’âge et le niveau d’étude. L’anxiété a une influence dans une proportion moindre. Les autres facteurs testés (type d’étude (littéraire, scientifique), latéralité, sexe) se sont révélés (dans cet ordre) de plus faible influence dans le plan principal de l’ACP. La deuxième expérience avait pour but elle, de vérifier s’il existait une corrélation entre la fonction d’évaluation telle que testée dans l’expérience 1 et la résolution de problèmes mathématiques simples en essayant de tester l’influence de la forme des énoncés. Les résultats n’ont pas été ceux attendus, la corrélation n’a pas été trouvée et l’influence de la forme des énoncés non plus. Cela a entrainé une réflexion toujours en cours sur la qualité du matériel expérimental qui avait été fabriqué pour cette expérience et sur la façon d’en refaire un autre de meilleure qualité. »

URL : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03610127/document

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 16 juin 2022

Thèse : « La reconnaissance juridique de l’éducation à l’environnement »

« Julien Gourin. La reconnaissance juridique de l’éducation à l’environnement. Droit. Université de Limoges, 2021. Français. ffNNT : 2021LIMO0081ff. fftel-03578101f »

Résumé : « « Depuis 1977, et l’entrée dans la législation française de l’éducation à l’environnement par voie de circulaire, ce sujet n’a cessé de se diffuser dans l’ensemble du droit. Cette expansion prend forme à tous les échelons de la hiérarchie des normes en inscrivant l’éducation à l’environnement aussi bien dans la loi qu’au niveau constitutionnel. L’identification des conditions juridiques de la reconnaissance de l’éducation à l’environnement conduit à souligner la capacité du système juridique à se saisir de nouveaux sujets. Néanmoins l’appréhension de ce sujet complexe et multidimensionnel pose des difficultés. D’une part, la portée des règles juridiques reconnaissant l’éducation à l’environnement est faible et s’apparente à de simples déclarations d’intention. D’autre part, l’utilisation de ces règles par ses destinataires reste faible voire inexistante, ce qui interroge sur la légitimité d’une telle introduction dans le droit. En réaction à ce constat, la thèse propose de démontrer que l’éducation à l’environnement joue un rôle majeur dans l’atteinte des objectifs de protection de l’environnement, mais également dans l’effectivité du droit de l’environnement. Ainsi, l’accumulation de règles relatives à cet objet a conduit à édifier un socle juridique solide en faveur de son expansion. L’enjeu de cette recherche est donc double. Elle ambitionne d’abord de clarifier la valeur juridique des textes relatifs à l’éducation à l’environnement en soulignant notamment les rapports d’implication qu’elle entretient avec les autres droits. Elle vise ensuite à donner un cadre juridique stable à un impératif essentiel pour la protection de l’environnement. » »

URL : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03578101/document

Thèse parue dans le bulletin Veille & Analyses IFE du 16 juin 2022

EXPOSITIONS, SPECTACLES…

« L’expo de la semaine : Chris Ware » jusqu’au 10 Octobre 2022 à la BPI du Centre Pompidou

« La Bibliothèque publique d’information du Centre Pompidou, consacre, jusqu’au 10 octobre 2022, une exposition à l’auteur de bande dessinée, Chris Ware.

Plus de 120 planches originales, objets, cahiers de croquis et de notes préparatoires retracent le parcours de son œuvre d’une inventivité exceptionnelle, déjà distinguée par de nombreux prix internationaux.  Ses dessins minutieux, emplis de détails, racontent la vie quotidienne, des histoires mélancoliques et facétieuses qui donnent au 9ème art une dimension inédite. Ils révèlent aussi l’acuité de son regard sur la société américaine et le monde contemporain. La BPI propose aux groupes scolaires des créneaux spécifiques, pour découvrir l’exposition le matin, quand l’espace est fermé au public. […] »

Article par François Jarraud paru dans l’expresso du 17 juin 2022

Ministère de l’éducation nationale : « 23 Juin : Journées Olympiques et Paralympiques »

« La Journée olympique et paralympique se déroule chaque année le 23 juin. Plus qu’une manifestation sportive, cette journée est organisée pour promouvoir dans le monde entier les valeurs olympiques sur la base des trois piliers « bouger, apprendre et découvrir ». »

Article paru sur le site education.gouv.fr [Dernière consultation le17 juin 2022]